Ριζικές αλλαγές στην Ιστορία από το Δημοτικό έως το Λύκειο-Δείτε τις βασικές αλλαγές

Σύμφωνα με τον Ελεύ­θερο Τύπο, αυτές είναι μερικές από τις βασι­κό­τε­ρες αλλαγές που προ­τεί­νει το ΙΕΠ στο Σχέδιο Προ­γραμ­μά­των Σπουδών για το μάθημα της Ιστο­ρίας από τη Γ’ Δημο­τι­κού έως και την Α’ Λυκείου. Σε γενικό πλαίσιο το ΙΕΠ «πει­ρά­ζει» λίγο τη ροή της διδα­σκα­λίας της Ιστο­ρίας, προ­τεί­νει περισ­σό­τε­ρες πηγές και ψηφιακά εργα­λεία και προ­τάσ­σει τη συσχέ­τιση της εθνικής και της παγκό­σμιας πορείας, εις βάρος βέβαια της εντρύ­φη­σης σε ορι­σμένα ιστο­ρικά γεγο­νότα (σ.σ. κυρίως της πολι­τι­κής ιστο­ρίας) της Ελλάδος. Τέλος, «κουνάει» και το δάχτυλο στην ηγεσία του υπουρ­γείου Παι­δείας, σημειώ­νο­ντας ότι οι ώρες στη διδα­σκα­λία της Ιστο­ρίας «δεν αρκούν».

Το πόρισμα του ΙΕΠ κατα­δι­κά­ζει τις επα­να­λή­ψεις των ιστο­ρι­κών κύκλων, όμως, δεν προ­χω­ράει σε μεγάλες τομές πλην δύο τάξεων, της Δ’ Δημο­τι­κού και της Α’ Λυκείου, ούτε απο­φεύ­γει τις ιστο­ρι­κές επα­να­λή­ψεις στην πρότασή τους. Παράλ­ληλα, τραβάει το διδα­κτικό ενδια­φέ­ρον από στρα­τιω­τικά γεγο­νότα και το στρέφει σε κοι­νω­νικά, εμμέ­νο­ντας στο προ­σφυ­γικό στοι­χείο, ενώ στο πλαίσιο της διδα­σκα­λίας της διε­θνούς ιστο­ρίας εμπλου­τί­ζο­νται τα κεφά­λαια με γεγο­νότα που ξεφεύ­γουν από την ιστορία του Δυτικού Κόσμου, όπως ο Ψυχρός Πόλεμος και η πτώση των κομ­μου­νι­στι­κών καθε­στώ­των.

Βασικές θέσεις

Σχολικό εγχει­ρί­διο αλλά και θεμα­τι­κός φάκελος, ο οποίος θα είναι και σε ψηφιακή μορφή.

-Προτείνεται αύξηση κατά μία ώρα στη διδα­σκα­λία Ιστο­ρίας σε όλες τις τάξεις Γυμνα­σίου και Λυκείου (πλην της Γ’ Γυμνα­σίου), καθώς όπως ανα­φέ­ρει το πόρισμα «οι δύο ώρες διδα­σκα­λία δεν επαρ­κούν».

-Τέλος στην «επα­νά­ληψη» ιστο­ρι­κών κύκλων, ειδι­κό­τερα η αρχαία, μεσαιω­νική και νεότερη εποχή, η οποία, όπως σημειώ­νε­ται, διδά­σκε­ται τρεις φορές, μία στο Δημο­τικό, μία στο Γυμνά­σιο και μία στο Λύκειο.

-Περιορισμός ιστο­ρι­κών γεγο­νό­των που αφορούν την πολι­τική ιστορία που εστιά­ζει σε πολι­τική, στρα­τιω­τική και διπλω­μα­τική δράση των μεγάλων προ­σω­πι­κο­τή­των.

-Ενίσχυση της κοι­νω­νι­κής και οικο­νο­μι­κής ιστο­ρίας, ιστορία της τέχνης.

-Σύνδεση της διδα­σκα­λίας με επί­σκεψη σε μουσεία, ιστο­ρικά μνημεία και αρχαιο­λο­γι­κούς χώρους.

Οι αλλαγές ανά βαθμίδα

Η μεγα­λύ­τερη αλλαγή που παρα­τη­ρεί­ται στις τέσ­σε­ρις τάξεις της πρω­το­βάθ­μιας εκπαί­δευ­σης που διδά­σκε­ται η Ιστορία (σ.σ. από τη Γ’ έως και τη ΣΤ’ Δημο­τι­κού) παρα­τη­ρεί­ται στη Δ’ τάξη.

Ενώ μέχρι και σήμερα οι μαθητές διδά­σκο­νται από την αρχαία ελλη­νική Ιστορία, άνοδο της Ρώμης, Γεω­με­τρική Εποχή, Περ­σι­κούς Πολέ­μους, τον Χρυσό Αιώνα του Περικλή, τον Μέγα Αλέ­ξαν­δρο, όλα τα παρα­πάνω βάσει της πρό­τα­σης του ΙΕΠ απου­σιά­ζουν πλήρως από αυτή την τάξη. Στη θέση τους μπαίνει η διδα­σκα­λία της οικο­γε­νεια­κής, προ­φο­ρι­κής, τοπικής ιστο­ρίας που συν­δέ­ε­ται με το άμεσο οικο­γε­νειακό και κοι­νω­νικό περι­βάλ­λον των μαθητών.

Οι μαθητές επα­νέρ­χο­νται στη «ροή» ιστο­ρι­κών γεγο­νό­των στην Ε’ τάξη, όπου ξεκι­νούν από την προϊ­στο­ρία και διδά­σκο­νται μέχρι και την οθω­μα­νική κατά­κτηση.

Κόφτης σε ανα­λυ­τική παρου­σί­αση των στρα­τιω­τι­κών γεγο­νό­των της Επα­νά­στα­σης του 1821 προ­τεί­νε­ται για τη διδα­σκα­λία της Ιστο­ρίας της ΣΤ’ Δημο­τι­κού. Το ΙΕΠ προ­τεί­νει να διδά­σκο­νται οι μαθητές από το 15ο αιώνα έως και τη σύγ­χρονη εποχή (όπως συμ­βαί­νει και σήμερα), όμως στη διδα­κτική ενότητα για την ελλη­νική επα­νά­σταση προωθεί κυρίως τη διδα­σκα­λία σε βασικά κοι­νω­νικά χαρα­κτη­ρι­στικά της ελλη­νι­κής κοι­νω­νίας όπως ο εκσυγ­χρο­νι­σμός και η εκβιο­μη­χά­νιση. Για τους πρω­τα­γω­νι­στές της Επα­νά­στα­σης προ­τεί­νει θεμα­τικό φάκελο με θέμα: «Επώνυµοι και «ανώνυµοι» πρω­τα­γω­νι­στές της Ελλη­νι­κής Επα­νά­στα­σης. Η καθη­με­ρινή ζωή των επα­να­στα­τη­μέ­νων. Συνή­θειες και πρα­κτι­κές.

Πηγή: Ελεύ­θε­ρος Τύπος