Σχολείο: «Φροντιστήριο» σε θέματα PISA θα κάνουν οι μαθητές

Στόχος, η Ελλάδα να στα­μα­τή­σει να κατα­γρά­φει επι­δό­σεις κάτω του μέσου όρου των χωρών του ΟΟΣΑ στον γνωστό δια­γω­νι­σμό

Θέματα PISA μπαί­νουν στη δευ­τε­ρο­βάθ­μια εκπαί­δευση ενόψει του επό­με­νου δια­γω­νι­σμού του ΟΟΣΑ το 2025. Αυτό, όπως εκτιμά –σύμφωνα με πλη­ρο­φο­ρίες της «Κ»– το υπουρ­γείο Παι­δείας, θα βοη­θή­σει τα Ελλη­νό­πουλα να βελ­τιώ­σουν τις επι­δό­σεις τους στον δια­γω­νι­σμό, καθώς συνήθως κινού­νται κάτω του μετρίου. Μάλιστα, στον επόμενο δια­γω­νι­σμό θα εξε­τα­στούν οι γνώσεις των μαθητών και στα αγγλικά για πρώτη φορά. Εμπει­ρο­γνώ­μο­νες του ΟΟΣΑ σε πρό­σφατη ποιο­τική έρευνά τους εξε­πλά­γη­σαν με το γεγονός ότι στην Ελλάδα παρότι το μάθημα διδά­σκε­ται στα σχολεία, τα Ελλη­νό­πουλα μαθαί­νουν αγγλικά εκτός σχο­λείου – σε frontistiria και idietera, όπως ανα­φέ­ρουν, τονί­ζο­ντας την έκπληξή τους.

Ειδι­κό­τερα, ο δια­γω­νι­σμός PISA ξεκί­νησε το 2000 και οργα­νώ­νε­ται κάθε τρία χρόνια σε 15χρονους – 16χρονους μαθητές. Οι μαθητές εξε­τά­ζο­νται στα μαθη­μα­τικά, στην κατα­νό­ηση κει­μέ­νου και στις φυσικές επι­στή­μες. Στον τελευ­ταίο δια­γω­νι­σμό (οργα­νώ­θηκε το 2022 αντί του 2021 λόγω της παν­δη­μίας) πήραν μέρος περίπου 690.000 μαθητές από 81 χώρες (38 χώρες-μέλη του ΟΟΣΑ και 43 επιπλέον χώρες). Την Ελλάδα εκπροσώπησαν 6.578 μαθητές γεννημένοι το 2006, από 242 γυμνάσια, γενικά λύκεια και επαγ­γελ­μα­τικά λύκεια όλης της χώρας. Η χώρα μας στα μαθη­μα­τικά κατα­τά­χθηκε στην 44η θέση, στην κατα­νό­ηση κει­μέ­νου στην 41η, ενώ στις φυσικές επι­στή­μες βρέθηκε στην 44η θέση. Σε όλους τους δια­γω­νι­σμούς η Ελλάδα κινή­θηκε στις ίδιες θέσεις και είχε επι­δό­σεις κάτω του μέσου όρου των χωρών του ΟΟΣΑ

Ετσι, κατά το τρέχον σχολικό έτος στην Τράπεζα Θεμάτων της Α΄ Λυκείου θα καταρ­τι­στούν θέματα με τη λογική και τη δια­τύ­πωση που υιο­θε­τεί ο δια­γω­νι­σμός PISA. Η απόφαση για «φρο­ντι­στή­ριο» στο PISA ελήφθη διότι θεω­ρεί­ται ότι τα θέματα του δια­γω­νι­σμού δεν συνά­δουν με τη φιλο­σο­φία του ελλη­νι­κού εκπαι­δευ­τι­κού συστή­μα­τος και άρα οι μαθητές δεν έχουν εξοι­κειω­θεί με αυτά. Συγκε­κρι­μένα, στο PISA οι μαθητές δεν καλού­νται να λύσουν ασκή­σεις με βάση τη θεωρία, όπως έχουν συνη­θί­σει, αλλά να εφαρ­μό­σουν τη θεωρία λύνο­ντας πρα­κτικά ζητή­ματα.

Η μη εξοι­κεί­ωση των Ελλήνων μαθητών με τη φιλο­σο­φία των θεμάτων του PISA είναι ένας λόγος που προ­βάλ­λε­ται για να δικαιο­λο­γη­θεί η απο­τυ­χία της χώρας. Στο ίδιο πλαίσιο, οι χώρες που πηγαί­νουν καλά έχουν οργα­νώ­σει την εκπαι­δευ­τική δια­δι­κα­σία (βιβλία, μέθοδοι διδα­σκα­λίας) με βάση το μοντέλο του PISA.

Από την άλλη, έμπειρα στελέχη του υπουρ­γείου Παι­δείας ανέ­φε­ραν στην «Κ» πως ένας λόγος των μέτριων επι­δό­σεων της Ελλάδας είναι ότι οι μαθητές δεν παρα­κι­νού­νται από τους εκπαι­δευ­τι­κούς να απα­ντή­σουν με προσοχή στο δια­γώ­νι­σμα. Αλλωστε, η ΟΛΜΕ αντιδρά για πολι­τι­κούς λόγους στον δια­γω­νι­σμό. Ετσι, στοί­χημα είναι το υπουρ­γείο να πείσει τους εκπαι­δευ­τι­κούς να δώσουν βάρος στον δια­γω­νι­σμό. Στον επόμενο δια­γω­νι­σμό το 2025, όπως εξήγησε στην «Κ» η Χρύσα Σοφια­νο­πού­λου, εθνική συντο­νί­στρια του προ­γράμ­μα­τος PISA του ΟΟΣΑ και καθη­γή­τρια του Χαρο­κο­πείου Πανε­πι­στη­μίου Αθηνών, οι μαθητές θα αξιο­λο­γη­θούν –εκτός από τα τρία βασικά πεδία– και στα αγγλικά και στο πεδίο των ψηφια­κών δεξιο­τή­των. Για τα δύο νέα πεδία θα οργα­νω­θεί και πιλο­τι­κός δια­γω­νι­σμός σε χώρες-μέλη του ΟΟΣΑ μέσα στον επόμενο Απρίλιο.

Μάλιστα, ο ΟΟΣΑ για να κατα­νο­ή­σει καλύ­τερα πώς γίνεται η εκμά­θηση ξένης γλώσσας –και να βάλει τα απο­τε­λέ­σματα του PISA στο πλαίσιο– έστειλε εμπει­ρο­γνώ­μο­νες σε σχολεία της Φιν­λαν­δίας, του Ισραήλ, της Ολλαν­δίας, της Πορ­το­γα­λία και της Ελλάδας. Η ομάδα παρα­τή­ρησε τη διδα­σκα­λία των αγγλι­κών και πήρε συνε­ντεύ­ξεις από μαθητές, καθη­γη­τές αγγλι­κών και διευ­θυ­ντές σχο­λείων. Στην Ελλάδα επι­σκέ­φθη­καν ένα επαγ­γελ­μα­τικό λύκειο και ένα πρότυπο γενικό λύκειο της Αθήνας, και ένα ΓΕΛ εκτός Αθηνών.

Οι ερευ­νη­τές παρα­τή­ρη­σαν ότι παρόλο που τα αγγλικά διδά­σκο­νται και στις δύο βαθ­μί­δες, οι μαθητές τα μαθαί­νουν σε φρο­ντι­στή­ρια και από νεαρή ηλικία. Οι μαθητές δηλώ­νουν ότι θα ήθελαν να ξενοιά­σουν, παίρ­νο­ντας ένα πτυχίο πριν από τις Πανελ­λα­δι­κές Εξε­τά­σεις – επειδή μαθαί­νουν αγγλικά για να τα αξιο­ποι­ή­σουν στην εύρεση εργα­σίας. Οι εκπαι­δευ­τι­κοί είπαν ότι οι μεγάλες τάξεις με μαθητές που έχουν δια­φο­ρε­τικά επίπεδα γλωσ­σο­μά­θειας και οι λίγες ώρες διδα­σκα­λίας του μαθή­μα­τος την εβδο­μάδα δεν βοηθούν στην εκμά­θηση της γλώσσας στο σχολείο.

Πηγή kathimerini.gr