Με επιτυχία πραγματοποιήθηκε στο “Καζούλλειο” διαθεματική διδασκαλία

Με μεγάλη επι­τυ­χία πραγ­μα­το­ποι­ή­θηκε την προη­γού­μενη Πέμπτη, 9 Φεβρουα­ρίου 2016, στο 2^ο ΓΕΛ Ρόδου «Καζούλ­λειο», δια­θε­μα­τική διδα­σκα­λία με θέμα: «Η συμβολή της Ρόζα­λιντ Φράν­κλιν στην ανα­κά­λυψη της δομής του DNA, η ευθύνη του επι­στή­μονα και τα έμφυλα στε­ρε­ό­τυπα». Η κεντρική αίθουσα του σχο­λείου μας γέμισε με συνα­δέλ­φους, γονείς και μαθητές, οι οποίοι είχαν την ευκαι­ρία να μυηθούν στον κόσμο της Βιο­λο­γίας και της Νεο­ελ­λη­νι­κής Γλώσσας, με αφε­τη­ριακό ερέ­θι­σμα την περι­πε­τειώδη ζωή της σπου­δαίας Βιο­φυ­σι­κού, Ρόζα­λιντ Φράν­κλιν. Ερεύ­νη­σαν και συζή­τη­σαν για τη δομή του DNA, τις ευερ­γε­τι­κές εφαρ­μο­γές της Γενε­τι­κής αλλά και για τους κιν­δύ­νους που ελλο­χεύ­ουν. Στη συνέ­χεια, διεύ­ρυ­ναν το πεδίο του προ­βλη­μα­τι­σμού τους, εντρυ­φώ­ντας στο εξαι­ρε­τικά κρίσιμο και πάντα επί­καιρο ζήτημα της ύπαρξης ή μη ορίων στην Επι­στήμη και της ευθύνης του επι­στή­μονα.Η ρατσι­στική συμπε­ρι­φορά απέ­να­ντι στη Ρόζα­λιντ Φράν­κλιν προ­κά­λεσε ομόφωνη αντί­δραση και συζή­τηση για τα έμφυλα στε­ρε­ό­τυπα στους τομείς της εργα­σίας και της επι­στή­μης.

Το σημα­ντι­κό­τερο, ίσως, στοι­χείο ήταν τα συμπε­ρά­σματα των μαθητών. Όλοι εξέ­φρα­σαν την ικα­νο­ποί­ησή τους για τις γνώσεις τις οποίες απο­κό­μι­σαν και για την προ­σω­ρινή φυγή από τη σχολική ρουτίνα και το άγχος των εξε­τά­σεων.Η εργασία σε ομάδες συνει­σέ­φερε στην καλύ­τερη γνω­ρι­μία τους, στη σφαι­ρι­κό­τερη και πλη­ρέ­στερη κατα­νό­ηση του εξε­τα­ζό­με­νου θέματος, μέσω της ανταλ­λα­γής απόψεων, και στο συν­δυα­σμό μάθησης και ψυχα­γω­γίας. Η επε­ξερ­γα­σία δια­φο­ρε­τι­κών θέσεων συνέ­βαλε στην άρση προ­κα­τα­λή­ψεων που υπήρχαν για το εξε­τα­ζό­μενο θέμα και σε μία πιο ολο­κλη­ρω­μένη κατα­νό­ηση της πραγ­μα­τι­κό­τη­τας.

Στο «Καζούλ­λειο» θεω­ρούμε ότι το σχολείο πρέπει να είναι μαθη­το­κε­ντρικό, κοι­νω­νιο­κε­ντρικό και βιω­μα­τικό, με  όλους τους συντε­λε­στές του συμ­μέ­το­χους, χώρος ελκυ­στι­κός, ανά­δει­ξης των ενδια­φε­ρό­ντων και ικα­νο­τή­των του μαθητή.Οι δια­θε­μα­τι­κές δια­συν­δέ­σεις της γνώσης συμ­βάλ­λουν στη βελ­τί­ωση της μαθη­σια­κής δια­δι­κα­σίας και την ενί­σχυση του σχο­λι­κού παι­δα­γω­γι­κού περι­βάλ­λο­ντος. Έτσι, οι μαθητές καθί­στα­νται ενεργοί συντε­λε­στές, συν-υπεύθυνοι για τη μάθησή τους.

Ευχα­ρι­στούμε πολύ τον Προϊ­στά­μενο Δευ­τε­ρο­βάθ­μιας Εκπαί­δευ­σης Δωδε­κα­νή­σου, κ. Ιωάννη Παπα­δο­μαρ­κάκη για την αμέ­ρι­στη συμπα­ρά­στασή του στην προ­σπά­θειά μας, καθώς και τους Σχο­λι­κούς Συμ­βού­λους, κα. Κοσε­γιάν Χαρί­κλεια και κ. Ορφανό Στυ­λιανό, για τη συνερ­γα­σία και καθο­δή­γησή τους.

Υπεύ­θυ­νοι Καθη­γη­τές:Κου­ντού­ρης Ανα­στά­σιος, Φιλό­λο­γος

Μακρή Ευαγ­γε­λία, Βιο­λό­γος

Συμ­με­τέ­χο­ντες μαθητές: Αντω­να­κάκη Αντωνία, Βαρέλη Κατε­ρίνα, Ζώρζου Δέσποινα, Καρ­δού­λια Ιωάννα, Κουρής Κων­στα­ντί­νος, Κυπριώτη Στα­μα­τία, Μαντι­κού Βικτω­ρία, Μιαούλη Ανα­στα­σία, Μισσός Μιχάλης, Μπαρ­δάνη Ειρήνη, Μπαρ­δά­νης Μανώλης, Μόρτζου Φωτεινή, Μυρίσης Αλέ­ξαν­δρος, Ντρέου Αλεξία, Παλη­γιάν­νης Μάνος, Παρθένη Μαρία, ΠέτσιΑρμάντο, Σκαν­δα­λίδη Σμα­ρά­γδα, Σκλάβου Παρα­σκευή, Στε­φα­νά­κης Χρήστος, Στρατή Στα­μα­τία.