Ερχονται οι Σχολικοί Σύμβουλοι: Θα αντιμετωπίζουν κρίσεις και καταλήψεις

Τη διευ­θέ­τηση κρίσεων, όπως οι κατα­λή­ψεις που υπάρ­χουν αυτές τις μέρες σε εκα­το­ντά­δες σχολεία, αλλά και τη πρόληψη ακραίων συμπε­ρι­φο­ρών στη σχολική κοι­νό­τητα θα κληθούν ν΄ αντι­με­τω­πί­σουν σύντομα οι Σύμ­βου­λοι Σχο­λι­κής Ζωής.

Ηδη δημο­σιεύ­τηκε στην Εφη­με­ρίδα της Κυβέρ­νη­σης η απόφαση για τον νέο θεσμό η οποία καθο­ρί­ζει το καθη­κο­ντο­λό­γιο, το έργο και τα προ­σό­ντα επι­λο­γής του Συμ­βού­λου και έτσι τώρα τα σχολεία όλης της χώρας θα πρέπει να ορίσουν τον εκπαι­δευ­τικό, ο οποίος θα ανα­λά­βει αυτό το δύσκολο ρόλο.

Βασικό έργο του Συμ­βού­λου Σχο­λι­κής Ζωής, θα είναι ν΄ αντι­με­τω­πί­ζει τα ζητή­ματα, που απα­σχο­λούν τη σχολική μονάδα και τη σχολική κοι­νό­τητα που εκτεί­νο­νται και στην κοι­νω­νία, μέσα από οργα­νω­μέ­νες κοι­νω­νι­κές και παι­δα­γω­γι­κές προ­σεγ­γί­σεις, επι­διώ­κει να στη­ρί­ξει και να βελ­τιώ­σει τους εκπαι­δευ­τι­κούς και τους κοι­νω­νι­κούς μηχα­νι­σμούς, ανα­λαμ­βά­νο­ντας ένα έργο προ­λη­πτι­κού και συμ­βου­λευ­τι­κού χαρα­κτήρα στην αντι­με­τώ­πιση και κατα­πο­λέ­μηση πολλών κοι­νω­νι­κών και παι­δα­γω­γι­κών προ­βλη­μά­των, που ανα­κύ­πτουν στη σχολική τάξη, στη ζωή της σχο­λι­κής και ευρύ­τε­ρης κοι­νό­τη­τας και επη­ρε­ά­ζουν τη ζωή των μαθητών. Για την πλήρωση των θέσεων του Συμ­βού­λου Σχο­λι­κής Ζωής θα λαμ­βά­νε­ται υπόψη η παι­δα­γω­γική γνώση και επάρ­κεια του εκπαι­δευ­τι­κού η οποία πιστο­ποιεί­ται από πτυχίο Παι­δα­γω­γι­κού Τμή­μα­τος ή Τμή­μα­τος Επι­στη­μών της Εκπαί­δευ­σης ή από Μετα­πτυ­χιακό δίπλωμα με αντι­κεί­μενο την Παι­δα­γω­γική ή την Κοι­νω­νική Παι­δα­γω­γική ή τις Επι­στή­μες Εκπαί­δευ­σης ή τις Επι­στή­μες της Αγωγής ή από διδα­κτο­ρικό τίτλο σπουδών με αντι­κεί­μενο την Παι­δα­γω­γική ή την Κοι­νω­νική Παι­δα­γω­γική ή τις Επι­στή­μες Εκπαί­δευ­σης ή τις Επι­στή­μες της Αγωγής.

Το έργο του Συμ­βού­λου Σχο­λι­κής Ζωής

– Ο Σύμ­βου­λος Σχο­λι­κής Ζωής συμ­βου­λεύει, καθο­δη­γεί και ενη­με­ρώ­νει μαθητές, γονείς και κηδε­μό­νες σε θέματα παι­δα­γω­γι­κής αντι­με­τώ­πι­σης ζητη­μά­των σε τομείς που απα­σχο­λούν τη σχολική μονάδα, όπως ενδει­κτικά, η δια­χεί­ριση κρίσεων και πρόληψη ακραίων συμπε­ρι­φο­ρών, μαθη­σια­κές δυσκο­λίες, συμπε­ρί­ληψη και ενσω­μά­τωση, μαθητές με ιδιαί­τε­ρες δυνα­τό­τη­τες, κλίσεις και ταλέντα, μετά­βαση σε άλλες βαθ­μί­δες, σχολική κινη­τι­κό­τητα, συμ­βου­λευ­τική και ομάδες γονέων και παράλ­ληλα συμ­βάλ­λει στην καλ­λιέρ­γεια σχέσεων εμπι­στο­σύ­νης μεταξύ των μελών της εκπαι­δευ­τι­κής κοι­νό­τη­τας.

-Ασκεί τα καθή­κο­ντά του και λει­τουρ­γεί συμπλη­ρω­μα­τικά και ενι­σχυ­τικά προς τους υφι­στά­με­νους θεσμούς υπο­στή­ρι­ξης των σχο­λι­κών μονάδων, χωρίς να υπο­κα­θι­στά τις αρμο­διό­τη­τες του συλ­λό­γου διδα­σκό­ντων, του Διευ­θυ­ντή και του Συντο­νι­στή Εκπαι­δευ­τι­κού Έργου της σχο­λι­κής μονάδας ή τις αρμο­διό­τη­τες υπο­στη­ρι­κτι­κών δομών της εκπαί­δευ­σης.

– Ο Σύμ­βου­λος Σχο­λι­κής Ζωής βρί­σκε­ται σε άμεση και διαρκή επι­κοι­νω­νία με τους μαθητές ευθύνης του, τον σύλλογο διδα­σκό­ντων και λοιπό εκπαι­δευ­τικό προ­σω­πικό, όπως επίσης τους γονείς και κηδε­μό­νες. Ενεργεί όποτε αυτό του ζητηθεί, αλλά και με δική του πρω­το­βου­λία, εφόσον υπο­πέ­σει στην αντί­ληψή του κατά­σταση, η οποία χρήζει ιδιαί­τε­ρης αντι­με­τώ­πι­σης. Στο πλαίσιο επι­τέ­λε­σης του έργου του, συνερ­γά­ζε­ται με τις υπο­στη­ρι­κτι­κές δομές και δύναται να ζητήσει τη συν­δρομή τους για την αντι­με­τώ­πιση μεμο­νω­μέ­νων περι­στα­τι­κών ή ειδικών περι­πτώ­σεων, όπως και να παρα­πέμ­ψει τον χει­ρι­σμό τους αρμο­δίως σε αυτές ή στον σύλλογο διδα­σκό­ντων, στο πλαίσιο των αρμο­διο­τή­των τους.

Αρμο­διό­τη­τες – Καθή­κο­ντα

-Η συμ­βου­λευ­τική καθο­δή­γηση, η ενη­μέ­ρωση και η υπο­στή­ριξη μαθητών, γονέων και κηδε­μό­νων σε θέματα παι­δα­γω­γι­κής, αντι­με­τώ­πι­σης ζητη­μά­των σε τομείς που απα­σχο­λούν τη σχολική μονάδα, όπως ενδει­κτικά, η διευ­θέ­τηση κρίσεων, η πρόληψη ακραίων συμπε­ρι­φο­ρών, και η δια­χεί­ριση μαθη­σια­κών δυσκο­λιών.

– Η ενθάρ­ρυνση και η ενί­σχυση της επι­κοι­νω­νίας του σχο­λείου με την οικο­γέ­νεια και την ευρύ­τερη κοι­νό­τητα.

– Η υπο­στή­ριξη μέσα από κοι­νω­νι­κο­παι­δα­γω­γικά προ­γράμ­ματα, μεθό­δους και πρα­κτι­κές για τη δημιουρ­γική σύνδεση σχο­λείου, οικο­γέ­νειας και κοι­νό­τη­τας και την συνερ­γα­σία τους, με στόχο τη δια­χεί­ριση κρίσεων, δηλαδή την πρόληψη κάθε τύπου αντι­κοι­νω­νι­κών συμπε­ρι­φο­ρών, την ενί­σχυση μαθητών με ιδιαί­τε­ρες μαθη­σια­κές ή συναι­σθη­μα­τι­κές δυσκο­λίες, την υπο­στή­ριξη αυτών και των οικο­γε­νειών τους κ. ά.

– Η κοι­νω­νική ένταξη, η συμπε­ρί­ληψη και ενσω­μά­τωση μαθητών με ιδιαί­τε­ρες ικα­νό­τη­τες, κλίσεις και ταλέντα και η αξιο­ποί­ηση αυτών στον χώρο της σχο­λι­κής κοι­νό­τη­τας.

– Η υπο­στή­ριξη των μαθητών μέσα από προ­λη­πτι­κές αλλά και συμ­βου­λευ­τι­κές κοι­νω­νι­κο­παι­δα­γω­γι­κές δράσεις, προ­κει­μέ­νου οι μαθητές να απο­κτή­σουν εμπι­στο­σύνη στον εαυτό τους και αυτο­ε­κτί­μηση ώστε να συμ­με­τέ­χουν ενεργά και απο­τε­λε­σμα­τικά στην σχολική ζωή.

– Η συνερ­γα­σία και η υπο­στή­ριξη των οικο­γε­νειών των μαθητών θα πραγ­μα­το­ποι­η­θεί συμπε­ρι­λαμ­βά­νο­ντας και αξιο­ποιώ­ντας τις κοι­νω­νι­κο­παι­δα­γω­γι­κές δράσεις, τη συμ­βου­λευ­τική γονέων και τη δημιουρ­γία ομάδων γονέων με κοινά ενδια­φέ­ρο­ντα και ανάγκες.

– H δημιουρ­γία και η καλ­λιέρ­γεια θετικών σχέσεων αλλη­λε­πί­δρα­σης και συνερ­γα­σίας μεταξύ των μελών της σχο­λι­κής μονάδας και της ευρύ­τε­ρης εκπαι­δευ­τι­κής κοι­νό­τη­τας. Ο σχε­δια­σμός και η υλο­ποί­ηση επι­μορ­φω­τι­κών δράσεων, σε συνερ­γα­σία με τα ΚΕΣΥ προς όφελος των μελών της σχο­λι­κής κοι­νό­τη­τας.

– Η άσκηση των καθη­κό­ντων του λαμ­βά­νει χώρα συμπλη­ρω­μα­τικά και ενι­σχυ­τικά προς τους υφι­στά­με­νους θεσμούς υπο­στή­ρι­ξης των σχο­λι­κών μονάδων, χωρίς να υπο­κα­θι­στά τις αρμο­διό­τη­τες του συλ­λό­γου διδα­σκό­ντων, του Διευ­θυ­ντή και του Συντο­νι­στή Εκπαι­δευ­τι­κού Έργου της σχο­λι­κής μονάδας ή τις αρμο­διό­τη­τες υπο­στη­ρι­κτι­κών δομών της εκπαί­δευ­σης.

Προ­σό­ντα ορισμού Συμ­βού­λου Σχο­λι­κής Αγωγής

Ως Σύμ­βου­λος Σχο­λι­κής Ζωής, ορί­ζε­ται για ένα σχολικό έτος, μόνιμος εκπαι­δευ­τι­κός, που θα πρέπει να ανήκει στο σύλλογο διδα­σκό­ντων της συγκε­κρι­μέ­νης σχο­λι­κής μονάδας, κατά την έναρξη του σχο­λι­κού έτους. Σε περί­πτωση, που η σχολική μονάδα δεν δια­θέ­τει μόνιμο εκπαι­δευ­τικό, ορί­ζε­ται ανα­πλη­ρω­τής. Για την πλήρωση των θέσεων του Συμ­βού­λου Σχο­λι­κής Ζωής λαμ­βά­νε­ται υπόψη η παι­δα­γω­γική γνώση και επάρ­κεια του εκπαι­δευ­τι­κού η οποία πιστο­ποιεί­ται από πτυχίο Παι­δα­γω­γι­κού Τμή­μα­τος ή Τμή­μα­τος Επι­στη­μών της Εκπαί­δευ­σης ή από Μετα­πτυ­χιακό δίπλωμα με αντι­κεί­μενο την Παι­δα­γω­γική ή την Κοι­νω­νική Παι­δα­γω­γική ή τις Επι­στή­μες Εκπαί­δευ­σης ή τις Επι­στή­μες της Αγωγής ή από διδα­κτο­ρικό τίτλο σπουδών με αντι­κεί­μενο την Παι­δα­γω­γική ή την Κοι­νω­νική Παι­δα­γω­γική ή τις Επι­στή­μες Εκπαί­δευ­σης ή τις Επι­στή­μες της Αγωγής. Εναλ­λα­κτικά και στην περί­πτωση απου­σίας των προ­α­να­φε­ρό­με­νων προ­σό­ντων, συνυ­πο­λο­γί­ζε­ται η πιστο­ποι­η­μένη συμ­με­τοχή σε επι­μορ­φω­τικά σεμι­νά­ρια και εκπαι­δευ­τικά προ­γράμ­ματα του­λά­χι­στον 300 ωρών σε αντί­στοιχα αντι­κεί­μενα με τα προ­α­να­φε­ρό­μενα. Συνε­κτι­μώ­μενα προ­σό­ντα απο­τε­λούν η απο­δε­δειγ­μένη συμ­με­τοχή σε προ­γράμ­ματα που έχουν ανα­πτυ­χθεί σε διά­φο­ρους τομείς κοι­νω­νι­κο­παι­δα­γω­γι­κής δράσης και σχε­τί­ζο­νται με τις επι­μέ­ρους αρμο­διό­τη­τες του Συμ­βού­λου Σχο­λι­κής Ζωής.

Πηγή: ethnos.gr

Νικο­λί­τσα Τρίγκα