2ο Πανελλήνιο Συνέδριο Κοινωνιολογίας της Εκπαίδευσης στη Ρόδο

Το Τμήμα Επι­στη­μών Προ­σχο­λι­κής Αγωγής και Εκπαι­δευ­τι­κού Σχε­δια­σμού του Πανε­πι­στη­μίου Αιγαίου σε συνερ­γα­σία με το Παι­δα­γω­γικό Τμήμα Νηπια­γω­γών του Πανε­πι­στη­μίου Ιωαν­νί­νων, διορ­γα­νώ­νουν, υπό την αιγίδα της Ελλη­νι­κής Κοι­νω­νιο­λο­γι­κής Εται­ρείας, το 2^ο Πανελ­λή­νιο Συνέ­δριο Κοι­νω­νιο­λο­γίας της Εκπαί­δευ­σης που θα πραγ­μα­το­ποι­η­θεί στη Ρόδο, την Παρα­σκευή, το Σάββατο και την Κυριακή, 20, 21 & 22 Μαΐου 2016, με θέμα: «Εκπαί­δευση και κοι­νω­νία στην εποχή της κρίσης».

Η οικο­νο­μική και πολι­τική  κρίση στη χώρα μας επη­ρέ­ασε όλους τους τομείς της κοι­νω­νι­κής ζωής και, μεταξύ αυτών, την εκπαί­δευση. Σ’ αυτό το πλαίσιο απο­τε­λεί ζητού­μενο η εξέταση, αφενός, της επί­δρα­σης της κοι­νω­νι­κο­οι­κο­νο­μι­κής κρίσης στην εκπαί­δευση και, αφε­τέ­ρου, του ρόλου που μπορεί να δια­δρα­μα­τί­σει η εκπαί­δευση στην αντι­με­τώ­πιση της κρίσης.

Ο κόσμος βρί­σκε­ται στη δίνη μιας τεχνο­λο­γι­κής επα­νά­στα­σης (η οποία δια­φέ­ρει από τα περιο­δικά κύματα τεχνι­κών αλλαγών που σημά­δε­ψαν την πρόοδο της βιο­μη­χα­νι­κής κοι­νω­νίας), αλλά και μια πρω­το­φα­νούς οικο­νο­μι­κής κρίσης, η οποία συν­δέ­ε­ται, τόσο με εγγε­νείς τάσεις του «ώριμου καπι­τα­λι­σμού», όσο και με το ρόλο του Κράτους στα νέα «παγκο­σμιο­ποι­η­μένα» περι­βάλ­λο­ντα, όπου οι πολυ­ε­θνι­κές επι­χει­ρή­σεις και οι υπερ-εθνικοί οργα­νι­σμοί έχουν ολοένα και αυξα­νό­μενο ρόλο.

Η Αγορά Εργα­σίας, παρόλο που «καθυ­στε­ρεί», ανα­λο­γικά με άλλες κοι­νω­νι­κές δρα­στη­ριό­τη­τες (π.χ. κίνηση κεφα­λαίων), στην επί­δειξη των συνε­πειών της παγκο­σμιο­ποί­η­σης, εν πολλοίς τείνει να διε­θνο­ποι­η­θεί, με όλο και μεγα­λύ­τερη όξυνση του αντα­γω­νι­σμού για κατά­κτηση θέσεων εργα­σίας. Οι νέοι/ες εργα­ζό­με­νοι/ες ολοένα και περισ­σό­τερο συνει­δη­το­ποιούν ότι πρέπει να «αντα­πο­κρί­νο­νται» στις προ­δια­γρα­φές, και να κατέ­χουν «αντα­γω­νι­στικά προ­σό­ντα», σε μια εύθραυ­στη και διαρκώς μετα­βαλ­λό­μενη και επι­σφαλή αγορά εργα­σίας. Το ίδιο μπορεί να ειπωθεί και για την Εκπαί­δευση, όπως αυτή του­λά­χι­στον προ­σφέ­ρε­ται μέσα από τους τυπι­κούς εκπαι­δευ­τι­κούς θεσμούς. Η ίδια η έννοια της «εκπαί­δευ­σης» επα­να­κα­θο­ρί­ζε­ται, και ανα­ζη­τεί­ται η σχέση της με τη «μάθηση» και τη «γνώση», σε έναν κόσμο διαρκώς μετα­βαλ­λό­μενο.

Μέσα σε διάφορα κείμενα-διακηρύξεις (ιδίως της Ευρω­παϊ­κής Ένωσης / ΕΕ), η Διαβίου Μάθηση (ΔβΜ) προ­βάλ­λε­ται ως ο κρί­σι­μος παρά­γο­ντας για την επί­τευξη ισχυ­ρό­τε­ρης και βιώ­σι­μης οικο­νο­μι­κής ανά­πτυ­ξης και της δημιουρ­γίας περισ­σό­τε­ρων και καλύ­τε­ρων θέσεων εργα­σίας, (βλ. «Δια­κή­ρυξη της Λισ­σα­βό­νας»). Σε επίπεδο εμπει­ρι­κών δεδο­μέ­νων, όμως, η από­σταση των δια­κη­ρύ­ξεων από την πράξη δεν θα μπο­ρούσε να είναι μεγα­λύ­τερη σήμερα, και οι ευκαι­ρίες για εκπαί­δευση/κατάρ­τιση, όπως δεί­χνουν πρό­σφα­τες μελέτες, μειώ­θη­καν σε πολλές χώρες. Με αφε­τη­ρία την χρη­μα­το­πι­στω­τική –η οποία εξε­λί­χθηκε σε δημο­σιο­νο­μική— κρίση της τελευ­ταίας οκτα­ε­τίας, εκδη­λώ­νε­ται μία ισχυρή τάση σύγκλι­σης των κρατών μελών της Ευρω­παϊ­κής Ένωσης γύρω από την επι­δεί­νωση των συν­θη­κών απα­σχό­λη­σης των εργα­ζο­μέ­νων που συντε­λεί­ται, μεταξύ των άλλων, δια­μέ­σου των μεθόδων και τεχνι­κών διευ­θέ­τη­σης και παγί­ω­σης των επι­σφα­λών μορφών εργα­σίας.

Ταυ­τό­χρονα, από τις έμφυλες μέχρι τις ταξικές ανι­σό­τη­τες, και από την «πιστοποιητικο-λαγνεία» και την «ασθέ­νεια του διπλώ­μα­τος» μέχρι την αύξηση της «απα­σχο­λη­σι­μό­τη­τας» και την άνοδο της «υπο-απασχόλησης» ή της «ετερο-απασχόλησης», ανοί­γο­νται ολοένα και πιο ενδια­φέ­ρου­σες ερευ­νη­τι­κές προ­ο­πτι­κές για την Κοι­νω­νιο­λο­γία της Εκπαί­δευ­σης, όχι μόνο στο να μελε­τή­σει με επι­στη­μο­νικό τρόποκρίσιμα ζητή­ματα της καθη­με­ρι­νής εκπαι­δευ­τι­κής επι­και­ρό­τη­τας, αλλά και στο ναανα­δεί­ξει πιθανές λύσεις ή/και παρεμ­βά­σεις άμβλυν­σης των παρα­πάνω φαι­νο­μέ­νων/.

Θεμα­τι­κές ενό­τη­τες

1.    Εκπαί­δευση και κοι­νω­νι­κές ανι­σό­τη­τες

2.    Εκπαι­δευ­τι­κές παρεμ­βά­σεις για την άμβλυνση των κοι­νω­νι­κών ανι­σο­τή­των

3.    Ανι­σό­τη­τες και Μη-τυπική Εκπαί­δευση & Άτυπη Εκπαί­δευση

4.    Κοι­νω­νιο­λο­γι­κές δια­στά­σεις της Από Από­σταση και Ηλε­κτρο­νι­κής  Εκπαί­δευ­σης & Μάθησης

5.    Δια­στά­σεις του «Ψηφια­κού Χάσμα­τος»

6.    Έμφυλες δια­στά­σεις των νέων εκπαι­δευ­τι­κών και εργα­σια­κών περι­βαλ­λό­ντων

7.    Νέες μορφές Εκπαί­δευ­σης & Κατάρ­τι­σης – Και­νο­τόμα Προ­γράμ­ματα και              σχε­δια­σμός νέων Εκπαι­δευ­τι­κών Πολι­τι­κών

8.    Κοι­νω­νικά Δίκτυα και νέες μορφές Κοι­νο­τή­των

9.    Δια­στά­σεις Κοι­νω­νι­κού Απο­κλει­σμού

10.  Εκπαί­δευση και αγορά εργα­σίας

11.  Οικο­νο­μική κρίση και σχολική καθη­με­ρι­νό­τητα

12.  Μαθη­τι­κές υπο-κουλτούρες και πολι­τι­κο­ποί­ηση στο σχολικό χώρο

13.  Δια­στά­σεις του Σχο­λι­κού Εκφο­βι­σμού

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ:  Πανε­πι­στή­μιο Αιγαίου, Τμήμα Επι­στη­μών της Προ­σχο­λι­κής Αγωγής και του Εκπαι­δευ­τι­κού Σχε­δια­σμού (ΤΕΠΑΕΣ). Λεω­φό­ρος Δημο­κρα­τίας 1, 85132 Ρόδος. Τηλ.: (22410) 99147 / 99426

E-mail: [email protected]

http://socedu2016.aegean.gr/

Με τη στήριξη του 103,7 Στο Κόκκινο Ρόδου