Περιφέρεια Νοτίου Αιγαίου: Παρουσιάστηκε με επιτυχία το πρόγραμμα «Εκπαιδευτική Γέφυρα στο Νότιο Αιγαίο»

• Περίπου 1500 βιβλία από τα Εκπαι­δευ­τή­ρια Δούκα, που είναι βοη­θή­ματα για παιδιά των Γυμνα­σίων και των Λυκείων • Θα ακο­λου­θή­σουν επι­μορ­φω­τι­κές και υπο­στη­ρι­κτι­κές δράσεις στους μαθητές σε εφτά ακρι­τικά νησιά • Ψαράς: «Αυτά τα ακρι­τικά νησιά, δεν τα χωρί­ζουν τα χιλιό­με­τρα, αλλά τα ενώνουν οι γέφυρες που επι­λέ­γουμε εμείς να χτί­σουμε» • Κρη­τι­κός: «Όλοι στέ­κο­νται αρωγοί, για να βοη­θή­σουμε τους μαθητές των ακρι­τι­κών περιο­χών»

Με επι­τυ­χία παρου­σιά­στηκε χτες, στην αίθουσα του Περι­φε­ρεια­κού Συμ­βου­λίου στην Ρόδο, το πρό­γραμμα «Εκπαι­δευ­τική Γέφυρα στο Νότιο Αιγαίο» όπου παρα­δό­θηκε εκπαι­δευ­τικό υλικό από τα Εκπαι­δευ­τή­ρια Δούκα σε Γυμνά­σια εφτά ακρι­τι­κών νησιών της Περι­φέ­ρειας Νοτίου Αιγαίου.

Το παρών έδωσαν ο ανα­πλη­ρω­τής Περι­φε­ρειάρ­χης κ. Απο­στό­λης Ασπρά­κης, ο αντι­πε­ρι­φε­ρειάρ­χης Παι­δείας κ. Γιάννης Κρη­τι­κός, ο διευ­θύ­νων σύμ­βου­λος των Εκπαι­δευ­τη­ρίων Δούκα κ. Κων­στα­ντί­νος Ι. Δούκας, ο γενικός διευ­θυ­ντής εκπαί­δευ­σης των Εκπαι­δευ­τη­ρίων κ. Αντώνης Ψύρης, ο ανα­πλη­ρω­τής Περι­φε­ρεια­κός Διευ­θυ­ντής Εκπαί­δευ­σης Νοτίου Αιγαίου, κ. Χαρά­λα­μπος Ψαράς, η ανα­πλη­ρώ­τρια διευ­θύ­ντρια της Διεύ­θυν­σης Δευ­τε­ρο­βάθ­μιας Εκπαί­δευ­σης Δωδε­κα­νή­σου κα Αργυ­ρούλα Πέτρου, ο ανα­πλη­ρω­τής προϊ­στά­με­νος εκπαι­δευ­τι­κών θεμάτων της Διεύ­θυν­σης Δευ­τε­ρο­βάθ­μιας Εκπαί­δευ­σης Δωδε­κα­νή­σου κ. Κώστας Κωστα­λίας και ο πρό­ε­δρος της Α’ ΕΛΜΕ Δωδε­κα­νή­σου κ. Αντώνης Κουφού.

Στην τοπο­θέ­τησή του, ο αντι­πε­ρι­φε­ρειάρ­χης Παι­δείας κ. Γιάννης Κρη­τι­κός, ανοί­γο­ντας τις εργα­σίες επι­σή­μανε μεταξύ άλλων τα εξής: «Είναι η έναρξη μιας συνερ­γα­σίας πολύ σημα­ντι­κής για τα παιδιά, κυρίως των ακρι­τι­κών νησιών» και προ­χώ­ρησε σε παρου­σί­αση του σχε­τι­κού προ­γράμ­μα­τος.

Εκτός από την απο­στολή του εκπαι­δευ­τι­κού υλικού που παρα­δό­θηκε, ο αντι­πε­ρι­φε­ρειάρ­χης Παι­δείας είπε ότι υπάρ­χουν και μια σειρά από δράσεις που θα εξε­λι­χθούν στην πορεία, όπως επι­μορ­φω­τι­κές και υπο­στη­ρι­κτι­κές δράσεις στους μαθητές των εξής εφτά ακρι­τι­κών νησιών: Λειψοί και Αστυ­πά­λαια από το βόρειο συγκρό­τημα της Δωδε­κα­νή­σου, Νίσυρος, Τήλος, Χάλκη, Κάσος και Καστε­λό­ριζο από το νότιο συγκρό­τημα της Δωδε­κα­νή­σου. «Είναι νησιά που λόγω της γεω­γρα­φίας τους δεν έχουν πολλά σχολεία, ούτε πολλές υπο­στη­ρι­κτι­κές και εκπαι­δευ­τι­κές δομές. Όλοι στέ­κο­νται αρωγοί, το υπουρ­γείο Παι­δείας, η ΠΝΑι κ.λπ. με σκοπό να βοη­θή­σουμε όσο μπο­ρούμε τους μαθητές των ακρι­τι­κών αυτών περιο­χών. Θέλουμε να δια­μορ­φώ­σουμε ‘πολίτες του κόσμου’» -όπως επι­σή­μανε.

Το υλικό αφορά σε περίπου 1500 βιβλία – βοη­θή­ματα για τους μαθητές που φοιτούν σε Γυμνά­σια και Λύκεια (από την πρώτη Γυμνα­σίου έως και την τρίτη Λυκείου).

«Αυτά είναι ειδικά βιβλία που βοηθούν τα παιδιά να απο­κτή­σουν τις γνώσεις που τους χρειά­ζο­νται για τα μαθή­ματά τους. Αυτά θα μοι­ρα­στούν στους διευ­θυ­ντές των σχο­λείων (Γυμνά­σια και Λύκεια) στα εφτά ακρι­τικά νησιά που προ­α­να­φέ­ραμε αλλά με παράλ­ληλη επι­μόρ­φωση των εκπαι­δευ­τι­κών για το πώς θα τα χρη­σι­μο­ποι­ή­σουν για να βοη­θή­σουν τα παιδιά. Επι­πλέον θα υπάρχει και μια ομάδα ψυχο­λό­γων από τα Εκπαι­δευ­τή­ρια Δούκα για ό,τι χρεια­στεί, μια ομάδα δια­χεί­ρι­σης bullying (σχο­λι­κού εκφο­βι­σμού κ.ο.κ.) και μία ομάδα για τον επαγ­γελ­μα­τικό προ­σα­να­το­λι­σμό. Γι αυτό το ονό­μα­σαν ‘Εκπαι­δευ­τική Γέφυρα’» -είπε ο κ. Κρη­τι­κός.

Στο ίδιο μήκος κύματος κινή­θηκε και η τοπο­θέ­τηση του κ. Απο­στόλη Ασπράκη, λέγο­ντας πως η ΠΝΑι είναι στο πλευρό της εκπαί­δευ­σης και τονί­ζο­ντας πως «αυτή η δράση στο­χεύει στην ανα­βάθ­μιση της εκπαί­δευ­σης στα ακρι­τικά νησιά αλλά και να βοη­θή­σει τα παιδιά που φοιτούν εκεί σε Γυμνά­σια και Λύκεια».

Την ικα­νο­ποί­ησή του εξέ­φρασε και ο κ. Χαρά­λα­μπος Ψαράς, λέγο­ντας πως για να προ­ω­θη­θεί με ορθό τρόπο αυτό το πρό­γραμμα, απαι­τεί­ται ένα οργα­νω­τικό σχήμα, το οποίο πρέπει να χτιστεί από κοινού με τους περι­φε­ρεια­κούς επόπτες, συμ­βού­λους εκπαί­δευ­σης κ.ο.κ. προ­κει­μέ­νου να υπάρχει μια δομή που θα συνδέει το αντι­κεί­μενο που είναι παι­δα­γω­γικό:

«Μπο­ρούμε να σας προ­σφέ­ρουμε απόλυτη διοι­κη­τική υπο­στή­ριξη σε όλο το οργα­νω­τικό πρό­γραμμα αλλά πρέπει να δια­μορ­φώ­σουμε μαζί την γέφυρα και τις γέφυρες. Ειδάλ­λως δεν θα φτάσουν με τον σωστό τρόπο εκεί που πρέπει, αυτές οι πρω­το­βου­λίες. Θα πρέπει να ξεκι­νή­σουμε μια δια­δι­κα­σία προ­ε­τοι­μα­σίας αυτού του σχεδίου για το οποίο θα απαι­τη­θεί κάθε δυνατή προ­σπά­θεια. Αυτά τα ακρι­τικά νησιά, δεν τα χωρί­ζουν τα χιλιό­με­τρα, αλλά τα ενώνουν οι γέφυρες που επι­λέ­γουμε εμείς να χτί­σουμε. Η δημόσια εκπαί­δευση μαζί με την ιδιω­τική, μπορούν να μετα­φέ­ρουν την γνώση στα παιδιά, τα οποία λόγω απο­κλει­σμού (εξαι­τίας γεω­γρα­φι­κών συν­θη­κών) δεν έχουν πολλές ευκαι­ρίες -αλλά έχουν πλε­ό­να­σμα δυνα­το­τή­των. Αυτή την υπε­ρα­ξία πρέπει να την δια­μορ­φώ­σουμε με σωστό τρόπο για να προ­σφέ­ρουμε στα παιδιά τα κατάλ­ληλα διδα­κτικά εργα­λεία, τα εργα­λεία δια­χεί­ρι­σης κρίσεων, με τρόπους αντι­με­τώ­πι­σης δύσκο­λων κατα­στά­σεων ώστε στα κρίσιμα χρόνια της εφη­βείας τους, να μπο­ρέ­σουμε να τα βοη­θή­σουμε να κάνουν ένα άλμα για το μέλλον τους».

Ακο­λού­θησε και η τοπο­θέ­τηση των εκπρο­σώ­πων των εκπαι­δευ­τη­ρίων που υπο­γράμ­μι­σαν την σημασία της πρω­το­βου­λίας αυτής για τους μαθητές και την συν­δρομή στην εκπαί­δευση.