Δύο μεγάλες ημερίδες στη Ρόδο από την ΟΛΜΕ για το νέο λύκειο

Το διοι­κη­τικό συμ­βού­λιο της ΟΛΜΕ πραγ­μα­το­ποιεί στη Ρόδο, στο ξενο­δο­χείο Mediterranean, δύο μεγάλες ημε­ρί­δες για το Νέο Λύκειο και τους µόνιµους διορισµούς στην Εκπαί­δευση. Το από­γευμα της Δευ­τέ­ρας πραγ­μα­το­ποι­ή­θηκε η ημερίδα για το Νέο Λύκειο και την πρό­σβαση στην τρι­το­βάθ­μια εκπαί­δευση, την οποία είχαν την ευκαι­ρία να παρα­κο­λου­θή­σουν γονείς και μαθητές και να ενη­με­ρω­θούν για όλα όσα θα εφαρ­μο­στούν. Το μείζον ζήτημα των μόνιμων διο­ρι­σμών των ανα­πλη­ρω­τών θα ανα­λυ­θεί σήμερα. Πρό­κει­ται για φλέγον θέμα στην περιοχή μας καθώς τα οργα­νικά κενά καθη­γη­τών στα Δωδε­κά­νησα φτάνουν τα 350 με όποια προ­βλή­ματα και αν συνε­πά­γε­ται αυτό.

Στελέχη της ΟΛΜΕ κατα­θέ­τουν τις απόψεις τους στη «δημο­κρα­τική» και τονί­ζουν ότι πρέπει να γίνουν επι­τέ­λους διο­ρι­σμοί μόνιμου προ­σω­πι­κού στην εκπαί­δευση, η οποία φαί­νε­ται να οδη­γεί­ται σε τέλμα λόγω των εφαρ­μο­ζό­με­νων πολι­τι­κών.

Θεό­δω­ρος Τσού­χλος

Ταμίας ΟΛΜΕ

«Η μη πρό­σληψη μονίμων καθη­γη­τών δημιουρ­γεί

αδιέ­ξοδα στην παιδεία»

«Τον Σεπτέμ­βρη αντι­με­τω­πί­σαμε πρό­βλημα με τη στέγαση των ανα­πλη­ρω­τών που κλή­θη­καν να υπη­ρε­τή­σουν στα νησιά. Η ΟΛΜΕ επι­σκέ­φθηκε την Κρήτη και τις Κυκλά­δες. Πιθανόν όμως να έχουμε τα ίδια και ακόμη μεγα­λύ­τερα προ­βλή­ματα στην έναρξη της νέας σχο­λι­κής χρονιάς. Το πρό­βλημα είναι βέβαια γενι­κό­τερο. Έχει να κάνει με την κάλυψη όλων αυτών των κενών με μόνιμο προ­σω­πικό. Φτάσαμε να έχουμε ανα­πλη­ρω­τές καθη­γη­τές 60 ετών! Πρέπει να υπάρχει μία κανο­νι­κό­τητα στην εκπαί­δευση. Από το 2010 δεν γίνο­νται διο­ρι­σμοί. Η ΟΛΜΕ ζητά μόνι­μους διο­ρι­σμούς και την κάλυψη όλων των υπαρ­χό­ντων κενών. Έχουμε επε­ξερ­γα­στεί ένα σχέδιο για τις προ­σλή­ψεις σύμφωνα με την προ­ϋ­πη­ρε­σία και το βασικό πτυχίο, ενώ και κοι­νω­νικά κρι­τή­ρια θα πρέπει να λαμ­βά­νο­νται υπόψη. Λάβετε υπόψη ότι πέρα από τους ανα­πλη­ρω­τές, υπάρ­χουν χιλιά­δες συνά­δελ­φοι, από­φοι­τοι των καθη­γη­τι­κών σχολών, οι οποίοι δεν είναι καν ανα­πλη­ρω­τές και ζουν ένα καθε­στώς πλήρους αεργίας, γεγονός που μας προ­βλη­μα­τί­ζει ιδιαί­τερα. Πρέπει να δοθούν λύσεις. Όταν οι κυβερ­νή­σεις τα τελευ­ταία χρόνια κλεί­νουν σχολεία, αυξά­νουν το διδα­κτικό ωράριο, δημιουρ­γούν τάξεις των 30 ατόμων, στέλ­νουν τους καθη­γη­τές σε τέσσερα και πέντε σχολεία, κάνουν δεύτερη και τρίτη ανάθεση σε καθη­γη­τές, φορ­τώ­νουν το μόνιμο προ­σω­πικό με πολλές διοι­κη­τι­κές εργα­σίες και περι­κό­πτουν τα κον­δύ­λια για τους ανα­πλη­ρω­τές, αντι­λαμ­βά­νε­στε ότι το εκπαι­δευ­τικό έργο οδη­γεί­ται σε τέλμα. Η Κυβέρ­νηση είχε υπο­σχε­θεί το φθι­νό­πωρο του 2015 20.000 διο­ρι­σμούς μέσα στην επόμενη διετία. Δεν έχει γίνει ούτε ένας διο­ρι­σμός μέχρι σήμερα. Τώρα μετα­τί­θε­νται οι μόνιμοι διο­ρι­σμοί μετά το 2019, όταν συνταγ­μα­τικά λήγει η θητεία της παρού­σας κυβέρ­νη­σης. Βέβαια και οι προη­γού­με­νες κυβερ­νή­σεις είχαν μειώσει έως μηδε­νί­σει τους διο­ρι­σμούς. Εν ολίγοις, οδη­γού­μα­στε σε αδιέ­ξοδο».

Δημή­τρης Πεππές τακτικό αιρετό μέλος του ΚΥΣΔΕ

«Βρι­σκό­μα­στε στη Ρόδο αντι­προ­σω­πεία της ΟΛΜΕ και των αιρετών του Κλάδου στο ΚΥΣΔΕ για να συζη­τή­σουμε με τους συνα­δέλ­φους τα μεγάλα και δια­χρο­νικά προ­βλή­ματα που ταλα­νί­ζουν την εκπαί­δευση και τους εκπαι­δευ­τι­κούς. Τα θέματα που θα μας απα­σχο­λή­σουν αυτές τις δύο ημέρες έχουν να κάνουν προ­φα­νώς με τις συν­θή­κες εργα­σίας των εκπαι­δευ­τι­κών. Είναι γνωστό ότι αυτές οι συν­θή­κες έχουν αντί­κτυπο και στο εκπαι­δευ­τικό έργο. Είναι γνωστό ότι τα προ­βλή­ματα που αντι­με­τω­πί­ζουν οι εκπαι­δευ­τι­κοί κατά την άσκηση των καθη­κό­ντων τους στις ακρι­τι­κές περιο­χές είναι πολλά και απαι­τεί­ται ειδική μέριμνα από την Πολι­τεία, ώστε να κατα­στεί όσο το δυνατόν καλύ­τερη η προ­σφορά του έργου αυτού. Δυστυ­χώς τα τελευ­ταία χρόνια, έχουμε παρα­τη­ρή­σει μία δυσμενή μετα­βολή των εργα­σια­κών συν­θη­κών των εκπαι­δευ­τι­κών. Υπάρχει πάντα πρό­βλημα με την πλήρωση των κενών θέσεων στα σχολεία, πράγμα που έχει σαν συνέ­πεια την απώλεια πολύ­τι­μων διδα­κτι­κών ωρών για τους μαθητές. Θα πρέπει η Πολι­τεία να δει από δια­φο­ρε­τική σκοπιά το λει­τούρ­γημα του εκπαι­δευ­τι­κού και τις ανάγκες σε διδα­κτικό προ­σω­πικό που υπάρ­χουν πανελ­λα­δικά και ιδιαί­τερα στις ακρι­τι­κές περιο­χές, ώστε να καλύ­πτο­νται τα κενά αυτά με μόνιμο προ­σω­πικό και όχι με την προ­σω­ρινή λύση των ανα­πλη­ρω­τών που ακο­λου­θεί­ται μέχρι σήμερα λόγω των μνη­μο­νι­κών πολι­τι­κών. Εύχομαι κι ελπίζω το μέλλον να είναι πολύ καλύ­τερο για τα Δωδε­κά­νησα και γενι­κό­τερα».

Νικη­φό­ρος Κων­στα­ντί­νου, Μέλος Δ.Σ. ΟΛΜΕ

«Η Κυβέρ­νηση δεν

ξεκα­θα­ρί­ζει πώς θα γίνεται

η πρό­σβαση στην

τρι­το­βάθ­μια εκπαί­δευση»

«Η Κυβέρ­νηση, Δευτέρα, Τρίτη, Σάββατο απο­φα­σί­ζει να καταρ­γή­σει τις πανελ­λα­δι­κές και τις υπό­λοι­πες ημέρες αλλάζει γνώμη. Δεν ξέρουμε τι πρό­κει­ται να θεσμο­θε­τή­σει και να νομο­θε­τή­σει. Εμείς πιέ­ζουμε συνεχώς τον υπουργό για συνά­ντηση ώστε να μας ξεκα­θα­ρί­σει τι σκέ­φτε­ται για το λύκειο, μαθητές και γονείς αγω­νιούν. Χιλιά­δες εκπαι­δευ­τι­κοί και κυρίως οι μαθητές είμαστε σε άγνοια. Δεν γνω­ρί­ζουμε με ποιο τρόπο θα γίνει η αξιο­λό­γηση των μαθητών και η πρό­σβαση στην τρι­το­βάθ­μια εκπαί­δευση. Ακού­γο­νται πέντε δια­φο­ρε­τικά σχέδια του Ινστι­τού­του Εκπαι­δευ­τι­κής Πολι­τι­κής. Δεν έχουμε όμως καμία επίσημη ενη­μέ­ρωση. Κυρίως κατα­στρα­τη­γεί­ται ο γενικός ρόλος του Λυκείου και η γενική εκπαί­δευση που παρείχε μέχρι τώρα. Οδεύ­ουμε σε ένα πολύ πιο εξει­δι­κευ­μένο λύκειο, όπου ένας μαθητής από τη δευτέρα λυκείου μέχρι το πανε­πι­στή­μιο θα μπορεί να κάνει μόνο μαθή­ματα της ειδι­κό­τη­τας που θα ακο­λου­θή­σει αργό­τερα. Ο κ. Γαβρό­γλου και το ΙΕΠ σκέ­φτο­νται να μετα­φέ­ρουν στο λύκειο την εξει­δί­κευση στην επι­στήμη που παρείχε μέχρι τώρα μόνο το πανε­πι­στή­μιο. Ενώ λένε ότι το λύκειο δεν λει­τουρ­γεί αυτή τη στιγμή, πάνε να το μετα­τρέ­ψουν σε ένα προ­στά­διο του πανε­πι­στη­μίου. ¨Όλα αυτά δεν οφελούν ούτε το μαθητή ούτε το γονιό. Ο ρόλος του λυκείου είναι παι­δα­γω­γι­κός και πρέπει να διδά­σκο­νται όλα τα μαθή­ματα για να έχει ο μαθητής μία γενική γνώση. Όλα τα μαθή­ματα χρειά­ζε­ται να διδά­σκο­νται. Πρέπει να ενι­σχυ­θεί ο ρόλος του λυκείου, να διδά­σκο­νται όλα τα μαθή­ματα. Πρέπει να υπάρχει ένα αντι­κει­με­νικό και αξιο­κρα­τικό σύστημα που θα οδηγεί το μαθητή στο πανε­πι­στή­μιο. Όσο για την πρό­σβαση στην τρι­το­βάθ­μια εκπαί­δευση, οι πανελ­λα­δι­κές είναι το πιο αξιό­πι­στο και πιο αξιο­κρα­τικό σύστημα. Κανείς δεν μπορεί να το αμφι­σβη­τή­σει αυτό».