Πανελλαδικές Εξετάσεις 2026: Τα «κλειδιά» για τη σωστή συμπλήρωση του Μηχανογραφικού

Στη δια­δι­κα­σία συ­μπλή­ρω­σης και υπο­βο­λής του Μη­χα­νο­γρα­φι­κού Δελ­τί­ου στρέ­φε­ται πλέον το εν­δια­φέ­ρον των υπο­ψη­φί­ων των Πα­νελ­λα­δι­κών Εξε­τά­σε­ων για την ει­σα­γω­γή στην Τρι­το­βάθ­μια Εκ­παί­δευ­ση, καθώς πλη­σιά­ζει η μέρα που θα ανοί­ξει η σχε­τι­κή πλατ­φόρ­μα του υπουρ­γεί­ου Παι­δεί­ας.

Για τα βα­σι­κά βή­μα­τα που πρέ­πει να ακο­λου­θή­σουν οι υπο­ψή­φιοι, αλλά και εκεί­να που θα πρέ­πει να απο­φύ­γουν, καθώς επί­σης και τις αλ­λα­γές που επι­φέ­ρει η εί­σο­δος της Τε­χνη­τής Νοη­μο­σύ­νης σε ακα­δη­μαϊ­κό και ερ­γα­σια­κό επί­πε­δο, το ΑΠΕ-ΜΠΕ μί­λη­σε με την Ασπα­σία Κα­ρα­βία, Σύμ­βου­λο Στα­διο­δρο­μί­ας και Υπο­ψή­φια Δι­δά­κτωρ του Εθνι­κού και Κα­πο­δι­στρια­κού Πα­νε­πι­στη­μί­ου Αθη­νών, συ­νερ­γά­τι­δα του Ερ­γα­στη­ρί­ου Συμ­βου­λευ­τι­κής Επι­στή­μης και Επαγ­γελ­μα­τι­κής Στα­διο­δρο­μί­ας του Παι­δα­γω­γι­κού Τμή­μα­τος Δευ­τε­ρο­βάθ­μιας Εκ­παί­δευ­σης της Φι­λο­σο­φι­κής Σχο­λής του ΕΚΠΑ.

Τέσ­σε­ρα βή­μα­τα και μία συμ­βου­λή για τη συ­μπλή­ρω­ση του Μη­χα­νο­γρα­φι­κού

Το κα­θα­ρό μυαλό, η συ­ναι­σθη­μα­τι­κή από­στα­ση και η προ­σή­λω­ση στα πραγ­μα­τι­κά εν­δια­φέ­ρο­νται είναι οι πυ­λώ­νες στους οποί­ους πρέ­πει να στη­ρι­χθούν οι επι­λο­γές των υπο­ψη­φί­ων. Όπως συμ­βου­λεύ­ει η κα. Κα­ρα­βία τους υπο­ψή­φιους, το βα­σι­κό­τε­ρο είναι να πα­ρα­μεί­νουν προ­ση­λω­μέ­νοι σε όσα πραγ­μα­τι­κά τους εν­δια­φέ­ρουν.

«Όχι σπά­νια, όσοι συ­γκέ­ντρω­σαν υψηλή βαθ­μο­λο­γία πα­ρα­σύ­ρο­νται από σχο­λές με υψηλή βάση, θε­ω­ρώ­ντας τες “κα­λύ­τε­ρες”, ακόμη κι αν απέ­χουν αρ­κε­τά από το αντι­κεί­με­νο που είχαν αρ­χι­κά ως στόχο. Στον αντί­πο­δα, μια χα­μη­λό­τε­ρη βαθ­μο­λο­γία μπο­ρεί να φέρει απο­γο­ή­τευ­ση, με απο­τέ­λε­σμα να προ­σπερ­νούν με αδια­φο­ρία εξαι­ρε­τι­κά τμή­μα­τα που τους ται­ριά­ζουν, απλώς και μόνο επει­δή δεν θε­ω­ρού­νται “δη­μο­φι­λή”. Το Μη­χα­νο­γρα­φι­κό πρέ­πει να κα­θρε­φτί­ζει την επι­θυ­μία, όχι τον κοι­νω­νι­κό αυ­το­μα­τι­σμό των βά­σε­ων», το­νί­ζει.

Ανα­λυ­τι­κό­τε­ρα, όπως ση­μειώ­νει η κα. Κα­ρα­βία, τα βα­σι­κά βή­μα­τα είναι τα εξής:

1. Ου­σια­στι­κή πλη­ρο­φό­ρη­ση. Οι υπο­ψή­φιοι θα πρέ­πει να με­λε­τή­σουν προ­σε­κτι­κά τους οδη­γούς σπου­δών των σχο­λών που τρα­βούν το εν­δια­φέ­ρον τους, ώστε να βε­βαιω­θούν ότι το πε­ριε­χό­με­νο αντα­πο­κρί­νε­ται στις προσ­δο­κί­ες τους και να σκε­φτούν αν μπο­ρούν να φα­ντα­στούν τον εαυτό τους φοι­τη­τή σε κά­ποια από αυτές.

2. Σωστή στρα­τη­γι­κή. Καλό είναι οι υπο­ψή­φιοι να το­πο­θε­τή­σουν στην κο­ρυ­φή τη σχολή που επι­θυ­μούν πε­ρισ­σό­τε­ρο, ακόμη κι αν η βαθ­μο­λο­γία τους υπο­λεί­πε­ται από την περ­σι­νή βάση, καθώς οι εκ­πλή­ξεις στις δια­κυ­μάν­σεις των μο­ρί­ων ποτέ δεν απο­κλεί­ο­νται.

3. Πολ­λές επι­λο­γές. Θε­ω­ρεί­ται απα­ραί­τη­το οι υπο­ψή­φιοι να κα­λύ­ψουν ένα ευρύ φάσμα επι­λο­γών, από υψη­λό­βαθ­μα τμή­μα­τα μέχρι σχο­λές που απο­τε­λούν επι­λο­γές ασφα­λεί­ας (εάν κά­ποιος υπο­ψή­φιος έχει πολλά πε­ρισ­σό­τε­ρα μόρια από τη βάση ει­σα­γω­γής της προη­γού­με­νης χρο­νιάς).

4. Προ­σω­ρι­νή απο­θή­κευ­ση. Αφού ολο­κλη­ρω­θεί η προ­ερ­γα­σία, είναι χρή­σι­μο οι υπο­ψή­φιοι να απο­θη­κεύ­σουν προ­σω­ρι­νά το Μη­χα­νο­γρα­φι­κό για με­ρι­κές ημέ­ρες. Με κα­θα­ρό μυαλό και συ­ναι­σθη­μα­τι­κή από­στα­ση, το επα­νε­ξε­τά­ζουν για την τε­λι­κή ορι­στι­κο­ποί­η­ση.

Τι να απο­φύ­γουν οι υπο­ψή­φιοι – Οι δεύ­τε­ρες ευ­και­ρί­ες του συ­στή­μα­τος

Όπως επι­ση­μαί­νει η κα. Κα­ρα­βία, το με­γα­λύ­τε­ρο «λάθος» στο οποίο μπο­ρεί να υπο­πέ­σουν οι υπο­ψή­φιοι, είναι η επι­λο­γή σχο­λής με βάση τα μόρια και το κοι­νω­νι­κό κύρος, αντί για τα πραγ­μα­τι­κά εν­δια­φέ­ρο­ντα του ατό­μου.

Ωστό­σο, εξί­σου κρί­σι­μο είναι να έχουν στο μυαλό τους οι υπο­ψή­φιοι ότι κα­νέ­να λάθος ή κά­ποια πα­ρά­λει­ψη δεν είναι μη ανα­στρέ­ψι­μη σε μα­κρο­πρό­θε­σμο πλαί­σιο. «Είναι ζω­τι­κής ση­μα­σί­ας να θυ­μού­νται οι υπο­ψή­φιοι ότι η ζωή τους ολό­κλη­ρη δεν κρί­νε­ται, ούτε εγκλω­βί­ζε­ται, μέσα στις λίγες ημέ­ρες των Πα­νελ­λα­δι­κών και στη συ­μπλή­ρω­ση ενός Μη­χα­νο­γρα­φι­κού Δελ­τί­ου», υπο­γραμ­μί­ζει η κα. Κα­ρά­βια και προ­σθέ­τει ότι «η κοι­νω­νι­κή πίεση γύρω από τις εξε­τά­σεις είναι τόσο έντο­νη, που συχνά δη­μιουρ­γεί ένα κα­θε­στώς σύγ­χυ­σης».

«Ακόμη και παι­διά που ση­μεί­ω­σαν πολύ καλές επι­δό­σεις, εν­δέ­χε­ται να χά­σουν τον προ­σα­να­το­λι­σμό τους και να αμ­φι­σβη­τή­σουν τα πραγ­μα­τι­κά τους “θέλω” τη στιγ­μή που κα­λού­νται να πα­τή­σουν “Υπο­βο­λή”», ση­μειώ­νει.

Υπεν­θυ­μί­ζει δε, ότι το σύ­στη­μα ει­σα­γω­γής στην Τρι­το­βάθ­μια προ­σφέ­ρει κά­ποιες δι­κλεί­δες ασφα­λεί­ας. «Για τα επό­με­να δύο χρό­νια, οι φε­τι­νοί υπο­ψή­φιοι δια­τη­ρούν το δι­καί­ω­μα να διεκ­δι­κή­σουν την ει­σα­γω­γή τους σε σχο­λές μέσω του λε­γό­με­νου “10%”, κα­τα­θέ­το­ντας νέο Μη­χα­νο­γρα­φι­κό χωρίς νέα εξέ­τα­ση (κρα­τώ­ντας τη φε­τι­νή τους βαθ­μο­λο­γία, αλλά συμ­με­τέ­χο­ντας με τις βά­σεις του εκά­στο­τε έτους). Επο­μέ­νως, ακόμη κι αν εκ των υστέ­ρων απο­δει­χθεί ότι μια επι­λο­γή δεν τους αντι­προ­σω­πεύ­ει, η πο­ρεία δεν είναι μη ανα­στρέ­ψι­μη -η πι­θα­νό­τη­τα για μια νέα, πιο συ­νει­δη­το­ποι­η­μέ­νη αρχή πα­ρα­μέ­νει ανοι­χτή».

Ο πα­ρά­γο­ντας της Τε­χνη­τής Νοη­μο­σύ­νης

Μέσα στο εναλ­λασ­σό­με­νο από την Τε­χνη­τή Νοη­μο­σύ­νη πε­ρι­βάλ­λον –ακα­δη­μαϊ­κό και ερ­γα­σια­κό– οι υπο­ψή­φιοι κα­λού­νται να επι­λέ­ξουν σχο­λές που θε­ω­ρούν ότι θα μπο­ρέ­σουν να αντα­πο­κρι­θούν κα­λύ­τε­ρα στις προ­κλή­σεις που επι­φυ­λάσ­σει το μέλ­λον.

Ο ρόλος του Ερ­γα­στη­ρί­ου Συμ­βου­λευ­τι­κής Επι­στή­μης και Επαγ­γελ­μα­τι­κής Στα­διο­δρο­μί­ας είναι να απο­τε­λέ­σει τη γέ­φυ­ρα ενη­μέ­ρω­σης και έγκυ­ρης κα­θο­δή­γη­σης, «ώστε οι νέοι να σχε­διά­σουν το μέλ­λον τους με όρους του αύριο και όχι του χθες».

«Η Τε­χνη­τή Νοη­μο­σύ­νη έχει ήδη επα­να­προσ­διο­ρί­σει τον τρόπο που ερ­γα­ζό­μα­στε, χωρίς όμως να κα­ταρ­γεί τον πυ­ρή­να του επι­στη­μο­νι­κού μας αντι­κει­μέ­νου», σχο­λί­α­σε η κα. Κα­ρα­βία.

«Τα ερευ­νη­τι­κά δε­δο­μέ­να δεί­χνουν ότι στα­δια­κά μειώ­νο­νται οι θέ­σεις ερ­γα­σί­ας που απαι­τούν χα­μη­λή εξει­δί­κευ­ση, καθώς οι τυ­πο­ποι­η­μέ­νες και επα­να­λαμ­βα­νό­με­νες δια­δι­κα­σί­ες τεί­νουν να αυ­το­μα­το­ποι­η­θούν από τα μο­ντέ­λα ΤΝ. Μέσα σε αυτό το ρευ­στό πε­ρι­βάλ­λον, δύο πα­ρά­γο­ντες πα­ρα­μέ­νουν στα­θε­ρές αξίες: αφε­νός η επι­λο­γή ενός αντι­κει­μέ­νου σπου­δών που πραγ­μα­τι­κά κι­νη­το­ποιεί και συ­ναρ­πά­ζει τον υπο­ψή­φιο, και αφε­τέ­ρου η καλ­λιέρ­γεια ορι­ζό­ντιων δε­ξιο­τή­των πέρα και πάνω από την αμι­γώς τε­χνι­κή γνώση. Ανα­φέ­ρο­μαι σε δε­ξιό­τη­τες όπως η συ­ναι­σθη­μα­τι­κή νοη­μο­σύ­νη, η επι­κοι­νω­νία, η ευ­ε­λι­ξία και η αν­θε­κτι­κό­τη­τα, οι οποί­ες στο μέλ­λον θα είναι εξαι­ρε­τι­κά -αν όχι πε­ρισ­σό­τε­ρο- κρί­σι­μες», πρό­σθε­σε.

Όπως εκτί­μη­σε υπάρ­χουν αντι­κεί­με­να που εμ­φα­νί­ζουν αυ­ξη­μέ­νη δυ­να­μι­κή, καθώς βρί­σκο­νται στην αιχμή του ψη­φια­κού και κοι­νω­νι­κού με­τα­σχη­μα­τι­σμού. Ωστό­σο, όπως είπε, στην πραγ­μα­τι­κό­τη­τα, εκεί­νο που κάνει τη δια­φο­ρά στη σύγ­χρο­νη αγορά ερ­γα­σί­ας δεν είναι ο γε­νι­κός τί­τλος μιας σχο­λής, αλλά η εξει­δί­κευ­ση και η σύ­γκλι­σή της με τις νέες τε­χνο­λο­γί­ες.

«Δεν είναι η εκ­παί­δευ­ση γε­νι­κά, αλλά η εκ­παί­δευ­ση ενη­λί­κων, ο σχε­δια­σμός προ­γραμ­μά­των e-learning και η γλωσ­σι­κή τε­χνο­λο­γία. Δεν είναι η ια­τρι­κή γε­νι­κά, αλλά η γη­ρια­τρι­κή, η απο­κα­τά­στα­ση και η τη­λε­δια­γνω­στι­κή. Δεν είναι η νο­μι­κή, αλλά η εξει­δί­κευ­ση στο δί­καιο της Τε­χνη­τής Νοη­μο­σύ­νης, την προ­στα­σία προ­σω­πι­κών δε­δο­μέ­νων και τη δια­με­σο­λά­βη­ση», είπε χα­ρα­κτη­ρι­στι­κά.

Ένας ακόμη κρί­σι­μος πα­ρά­γο­ντας που οφεί­λουν να έχουν κατά νου οι υπο­ψή­φιοι για τις επι­λο­γές τους, είναι η διε­πι­στη­μο­νι­κό­τη­τα που χα­ρα­κτη­ρί­ζει το ερ­γα­σια­κό πε­ρι­βάλ­λον. «Μπο­ρεί το σύ­στη­μα των Πα­νελ­λα­δι­κών Εξε­τά­σε­ων να δια­χω­ρί­ζει τε­χνη­τά τους υπο­ψη­φί­ους σε πεδία με πολύ συ­γκε­κρι­μέ­να και στενά μα­θη­σια­κά χα­ρα­κτη­ρι­στι­κά, στην πραγ­μα­τι­κό­τη­τα όμως, οι επι­στη­μο­νι­κοί το­μείς πλη­σιά­ζουν ο ένας τον άλλον. Συχνά τέ­μνο­νται, αλ­λη­λο­συ­μπλη­ρώ­νο­νται και γεν­νούν νέα, συ­ναρ­πα­στι­κά αντι­κεί­με­να, δη­μιουρ­γώ­ντας θέ­σεις ερ­γα­σί­ας που μέχρι πριν λίγα χρό­νια δεν μπο­ρού­σα­με καν να φα­ντα­στού­με», τό­νι­σε.

Η επι­λο­γή του Πα­ράλ­λη­λου Μη­χα­νο­γρα­φι­κού

Το Πα­ράλ­λη­λο Μη­χα­νο­γρα­φι­κό είναι εκεί­νο που ανοί­γει την πόρτα για τις Δη­μό­σιες Σχο­λές Ανώ­τε­ρης Επαγ­γελ­μα­τι­κής Κα­τάρ­τι­σης (ΣΑΕΚ). Δι­καί­ω­μα συ­μπλή­ρω­σης, έχουν όλοι οι φε­τι­νοί τε­λειό­φοι­τοι Λυ­κεί­ου (ΓΕΛ και ΕΠΑΛ), ανε­ξάρ­τη­τα από το αν συμ­με­τεί­χαν ή όχι στις Πα­νελ­λα­δι­κές Εξε­τά­σεις, καθώς επί­σης και οι πα­λαιό­τε­ροι από­φοι­τοι που πήραν μέρος στις φε­τι­νές Πα­νελ­λα­δι­κές.

Στο Πα­ράλ­λη­λο Μη­χα­νο­γρα­φι­κό δεν παί­ζουν ρόλο οι επι­δό­σεις των Πα­νελ­λα­δι­κών, καθώς η επι­λο­γή γί­νε­ται με βάση τον βαθμό του Απο­λυ­τη­ρί­ου Λυ­κεί­ου και συ­γκε­κρι­μέ­να κοι­νω­νι­κά κρι­τή­ρια.

«Πρό­κει­ται για μια ιδα­νι­κή επι­λο­γή για όσους δεν επι­θυ­μούν στην πα­ρού­σα φάση να ακο­λου­θή­σουν την ακα­δη­μαϊ­κή οδό των ΑΕΙ, για εκεί­νους που αμ­φι­τα­λα­ντεύ­ο­νται, ή για υπο­ψη­φί­ους που δεν πέ­τυ­χαν τη βαθ­μο­λο­γία που προσ­δο­κού­σαν και θέ­λουν να απο­φύ­γουν την ψυ­χο­φθό­ρα δια­δι­κα­σία της επα­νά­λη­ψης των εξε­τά­σε­ων», ανέ­φε­ρε η κα. Κα­ρα­βία. Όπως εξή­γη­σε, οι ΣΑΕΚ εντάσ­σο­νται στη Με­τα­δευ­τε­ρο­βάθ­μια Εκ­παί­δευ­ση και προ­σφέ­ρουν εξει­δι­κευ­μέ­νη κα­τάρ­τι­ση «σε πλή­θος σύγ­χρο­νων επαγ­γελ­μα­τι­κών το­μέ­ων, ευ­θυ­γραμ­μι­σμέ­νων με τις άμε­σες ανά­γκες της αγο­ράς ερ­γα­σί­ας».

Όπως επε­σή­μα­νε, επί­σης, οι από­φοι­τοι των ΣΑΕΚ έχουν πλέον θε­σμο­θε­τη­μέ­νο δι­καί­ω­μα ει­σα­γω­γής σε συ­να­φή τμή­μα­τα των ΑΕΙ μέσω κα­τα­τα­κτη­ρί­ων εξε­τά­σε­ων, κάτι που ση­μαί­νει ότι εάν κά­ποιος απο­φα­σί­σει σε δεύ­τε­ρο χρόνο ότι θέλει να σπου­δά­σει σε ΑΕΙ, υπάρ­χει και αυτή η δυ­να­τό­τη­τα.

Πηγή: newmoney.gr