Ζαχαράκη: «Το 2026 έγινε η μεγαλύτερη α’ φάση προσλήψεων αναπληρωτών των τελευταίων δεκαετιών»

Στην έναρξη της νέας σχο­λι­κής χρονιάς, στις ελλεί­ψεις εκπαι­δευ­τι­κών, αλλά και στις αλλαγές που δρο­μο­λο­γού­νται στην εκπαί­δευση, ανα­φέρ­θηκε μιλώ­ντας στο ΕΡΤnews η υπουρ­γός Παι­δείας, Θρη­σκευ­μά­των και Αθλη­τι­σμού, Σοφία Ζαχα­ράκη.

Η υπουρ­γός μίλησε για την πορεία των προ­σλή­ψεων ανα­πλη­ρω­τών και τους μόνι­μους διο­ρι­σμούς, τα προ­βλή­ματα στέ­γα­σης των εκπαι­δευ­τι­κών στις του­ρι­στι­κές περιο­χές, αλλά και για τα μη κρατικά πανε­πι­στή­μια και την εφαρ­μογή του σχε­τι­κού νόμου.

Όσον αφορά στην έναρξη της σχο­λι­κής χρονιάς και στις ελλεί­ψεις εκπαι­δευ­τι­κών είπε ότι στην Ελλάδα υπάρ­χουν περίπου 13.850 σχολεία, πάνω από 1.300.000 μαθητές και περίπου 145.000 μόνιμοι εκπαι­δευ­τι­κοί. Σημεί­ωσε ότι την 1η Σεπτεμ­βρίου είχαν προ­σλη­φθεί περίπου 30.000 ανα­πλη­ρω­τές και ότι το 2026 έγινε η μεγα­λύ­τερη πρώτη φάση προ­σλή­ψεων ανα­πλη­ρω­τών των τελευ­ταίων δέκα ετών, με στόχο να υπάρ­χουν λιγό­τε­ρες ελλεί­ψεις στα σχολεία. Ανέφερε ότι παρα­μέ­νουν ελλεί­ψεις, μεταξύ άλλων στη γενική εκπαί­δευση, στην παράλ­ληλη στήριξη και στην ειδική αγωγή, και ότι η επόμενη φάση προ­σλή­ψεων θα αφορά περίπου 6.500 ανα­πλη­ρω­τές.

Εξήγησε ότι ο προ­γραμ­μα­τι­σμός για την επόμενη σχολική χρονιά ξεκινά από τον Οκτώ­βριο, με πρό­βλεψη των αφυ­πη­ρε­τή­σεων και των πιθανών αλλαγών στα σχολεία. Τόνισε ότι οι ανάγκες είναι σε μεγάλο βαθμό γνωστές, αλλά το σύστημα είναι δυνα­μικό και προ­κύ­πτουν αλλαγές, όπως εκπαι­δευ­τι­κοί που δεν μπορούν τελικά να παρου­σια­στούν στη θέση τους. Υπο­στή­ριξε ότι τα τελευ­ταία χρόνια υπάρχει σημα­ντική βελ­τί­ωση στην κάλυψη των αναγκών, καθώς από το 2019 και μετά έχουν διο­ρι­στεί 53.000 μόνιμοι εκπαι­δευ­τι­κοί. Είπε ότι στόχος είναι οι μόνιμοι διο­ρι­σμοί και η μείωση της εξάρ­τη­σης από τους ανα­πλη­ρω­τές.

Για το ζήτημα της στέ­γα­σης των εκπαι­δευ­τι­κών, ανα­γνώ­ρισε ότι σε του­ρι­στι­κές περιο­χές, όπως η Κέρκυρα, η Ρόδος και τα Χανιά, το κόστος των ενοι­κίων μπορεί να κάνει δύσκολη την παρα­μονή ενός εκπαι­δευ­τι­κού. Ανα­φέρ­θηκε στη διπλή επι­στροφή ενοι­κίου για ανα­πλη­ρω­τές και μόνι­μους που υπη­ρε­τούν εκτός του τόπου κατοι­κίας τους στην Περι­φέ­ρεια. Επίσης μίλησε για την οικο­νο­μική ενί­σχυση δήμων ώστε να ανα­κα­τα­σκευά­ζουν δημο­τικά κατα­στή­ματα και σχολεία για τη στέγαση εκπαι­δευ­τι­κών, καθώς και για τη δυνα­τό­τητα επι­δό­μα­τος σίτισης και στέ­γα­σης από τους δήμους. Ανέφερε ακόμη ότι σε νέα δια­με­ρί­σματα που χτί­ζο­νται εντός στρα­το­πέ­δων προ­βλέ­πε­ται ποσοστό 15% για εκπαι­δευ­τι­κούς και για­τρούς. Τόνισε ότι ο δρόμος είναι η φρο­ντίδα και η ενί­σχυση των εκπαι­δευ­τι­κών.

Για τα μη κρατικά πανε­πι­στή­μια, είπε ότι εκα­το­ντά­δες οικο­γέ­νειες και παιδιά εμπι­στεύ­τη­καν τον νόμο και ότι τα προ­γράμ­ματα είχαν πιστο­ποι­η­θεί. Τόνισε ότι η μεταρ­ρύθ­μιση δεν μπορεί να πάει πίσω και ότι υπάρχει από­λυ­τος σεβα­σμός στις απο­φά­σεις του Συμ­βου­λίου της Επι­κρα­τείας. Ανέφερε ότι, μετά τις ενέρ­γειες του ΕΟΠΠΕΠ, έχουν επα­να­κτη­θεί άδειες και ότι έχει επι­και­ρο­ποι­η­θεί η κανο­νι­στική σχετικά με τα ποιο­τικά και ποσο­τικά κρι­τή­ρια πιστο­ποί­η­σης των προ­γραμ­μά­των. Είπε ότι θα ακο­λου­θή­σει επα­να­πι­στο­ποί­ηση των προ­γραμ­μά­των που ανα­φέ­ρο­νται στις απο­φά­σεις του Συμ­βου­λίου της Επι­κρα­τείας και ότι πλέον υπάρχει καλύ­τερη κατεύ­θυνση για την πιστο­ποί­ηση.

Για τα απο­τε­λέ­σματα της PISA, είπε ότι ήταν πολύ προ­βλη­μα­τικά και ανη­συ­χη­τικά. Ανέφερε ότι για πρώτη φορά στην ελλη­νική εμπει­ρία υπήρξε πολύ μεγάλη συμ­με­τοχή παιδιών και ότι δόθηκε εξο­πλι­σμός στα σχολεία που συμ­με­τεί­χαν. Παρα­τή­ρησε ότι η πτώση ήταν χαρα­κτη­ρι­στική και σε χώρες που είχαν δια­χρο­νικά υψηλές επι­δό­σεις, ενώ σημεί­ωσε ότι την προ­βλη­μα­τί­ζει ιδιαί­τερα η κατα­νό­ηση κει­μέ­νου και ανα­φέρ­θηκε και στα απο­τε­λέ­σματα των φυσικών επι­στη­μών.

Υπο­στή­ριξε ότι η PISA είναι σημα­ντική για τα απο­τε­λέ­σματα και τα συμπε­ρά­σματά της, αλλά δεν μπορεί να απο­τε­λεί τον μονα­δικό τρόπο αξιο­λό­γη­σης του εκπαι­δευ­τι­κού συστή­μα­τος, καθώς κάθε εκπαι­δευ­τικό σύστημα έχει δια­φο­ρε­τικό τρόπο εξέ­τα­σης και αξιο­λό­γη­σης. Ανέφερε ότι τα νέα προ­γράμ­ματα σπουδών και τα νέα βιβλία προ­σο­μοιά­ζουν περισ­σό­τερο στον τρόπο εξέ­τα­σης της PISA, με πολ­λα­πλές πηγές, σύνθεση σκέψης και δια­φο­ρε­τικό τρόπο προ­σέγ­γι­σης της μάθησης.

Για την αξιο­λό­γηση των εκπαι­δευ­τι­κών, είπε ότι η αξιο­λό­γηση στα δημόσια σχολεία απο­τε­λεί σημα­ντική μεταρ­ρύθ­μιση. Τόνισε ότι δεν θεωρεί πως είναι η ιδανική αξιο­λό­γηση και ότι η επόμενη μέρα χρειά­ζε­ται επα­να­σχε­δια­σμό. Ανέφερε ότι ελά­χι­στοι εκπαι­δευ­τι­κοί «κόβο­νται», ότι δεν απο­μα­κρύ­νο­νται από την τάξη αλλά γίνεται επι­μόρ­φωση, όπως προ­βλέ­πει ο νόμος. Υπο­γράμ­μισε τη σημασία της αξιο­λό­γη­σης από τον σύμ­βουλο μέσα στην τάξη και των επι­μορ­φώ­σεων των εκπαι­δευ­τι­κών. Είπε ακόμη ότι θα ήθελε η επόμενη αξιο­λό­γηση των παιδιών προς τους εκπαι­δευ­τι­κούς να δείχνει και αν υπήρξε βελ­τί­ωση στην προ­σέγ­γιση των παιδιών.

Τέλος, για το Εθνικό Απο­λυ­τή­ριο, είπε ότι δεν θα αφορά τα παιδιά που βρί­σκο­νται αυτή τη στιγμή στη Β΄ Γυμνα­σίου και ότι οι Πανελ­λα­δι­κές θα συνε­χί­σουν κανο­νικά. Ανέφερε ότι έχει εκφρα­στεί δημόσια για το πού θεωρεί ότι πρέπει να φτάσει το σύστημα, αλλά ανα­μέ­νει το πόρισμα της ανε­ξάρ­τη­της Εθνικής Επι­τρο­πής Δια­λό­γου. Εκτί­μησε ότι το πόρισμα θα είναι δια­θέ­σιμο τέλος Νοεμ­βρίου με αρχές Δεκεμ­βρίου και ότι στη συνέ­χεια θα υπάρξει νέα συζή­τηση.

Πηγή: protothema.gr