Με βατά θέματα και χαμόγελα η πρεμιέρα των Πανελλαδικών Εξετάσεων στην Ρόδο

• Στο 89,66% η συμ­με­το­χή στα Δω­δε­κά­νη­σα – Στο 87% η συμ­με­το­χή στις Κυ­κλά­δες • Χωρίς ιδιαί­τε­ρα προ­βλή­μα­τα η πρώτη μέρα των εξε­τά­σε­ων στο Νότιο Αι­γαίο • Τι είπαν οι μα­θη­τές – Τι λένε οι φι­λό­λο­γοι

Για την κρίση μο­να­ξιάς και τη σχέση νιά­των και γη­ρα­τειών κλή­θη­καν να γρά­ψουν οι υπο­ψή­φιοι των ΓΕΛ στη Νε­ο­ελ­λη­νι­κή Γλώσ­σα και Λο­γο­τε­χνία στις Πα­νελ­λα­δι­κές 2026.

Το θέμα που κλή­θη­καν να ανα­πτύ­ξουν οι υπο­ψή­φιοι είναι οι λόγοι για τους οποί­ους αυ­ξά­νο­νται τα επί­πε­δα μο­να­ξιάς στην εποχή μας και να προ­τεί­νουν «τρό­πους με τους οποί­ους θα μπο­ρού­σαν να συ­νερ­γά­ζο­νται οι νέοι με τους αν­θρώ­πους της τρί­της ηλι­κί­ας, ώστε να θε­ρα­πευ­τεί η μο­να­ξιά και των δύο γε­νε­ών».

Στους υπο­ψη­φί­ους δό­θη­καν δύο κεί­με­να για τα οποία κλή­θη­καν να απα­ντή­σουν σε ερω­τή­σεις. Το πρώτο είναι άρθρο της Μαρ­γα­ρί­τας Βερ­γο­λιά με τίτλο «Μία πα­γκό­σμια σύγ­χρο­νη κρίση μο­να­ξιάς» στην εφη­με­ρί­δα Τα Νέα (23/05/2026) και το δεύ­τε­ρο από­σπα­σμα από το κε­φά­λαιο «Τα γε­ρα­τειά» από το βι­βλίο «Πρα­κτι­κή Φι­λο­σο­φία» από το βι­βλίο του Ε.Π. Πα­πα­νού­τσου (2008, εκ­δό­σεις Νόηση).

Το λο­γο­τε­χνι­κό κεί­με­νο ήταν το ποί­η­μα «Ποιος ζει και ποιος πε­θαί­νει» του Αν­δρέα Εμπει­ρί­κου.

Η συμ­με­το­χή σε Δω­δε­κά­νη­σα και στο Νότιο Αι­γαίο

Μι­λώ­ντας στην ‘δ’ η ανα­πλη­ρώ­τρια Διευ­θύ­ντρια της Δευ­τε­ρο­βάθ­μιας Εκ­παί­δευ­σης Δω­δε­κα­νή­σου, κα Αρ­γυ­ρού­λα Πέ­τρου δή­λω­σε τα εξής: «Η συμ­με­το­χή κι­νή­θη­κε στο 89,66% ενώ όλα κύ­λη­σαν ομαλά στα εξε­τα­στι­κά κέ­ντρα και χωρίς προ­βλή­μα­τα».

-Από την πλευ­ρά του, ο πε­ρι­φε­ρεια­κός διευ­θυ­ντής Εκ­παί­δευ­σης Νο­τί­ου Αι­γαί­ου, κ. Χα­ρά­λα­μπος Ψαράς, υπο­γράμ­μι­σε ότι: «Στις Κυ­κλά­δες η συμ­με­το­χή κι­νή­θη­κε στο 87% και 89,66% στα Δω­δε­κά­νη­σα με μέσο όρο συμ­με­το­χής στο Νότιο Αι­γαίο, το 88%. Η πρώτη μέρα των Πα­νελ­λα­δι­κών Εξε­τά­σε­ων κύ­λη­σε ομαλά χωρίς προ­βλή­μα­τα και οι πρώ­τες εκτι­μή­σεις από τους εκ­παι­δευ­τι­κούς αλλά και τους μα­θη­τές, είναι ότι τα θέ­μα­τα ήταν σαφή, χωρίς να υπάρ­ξουν αντι­πα­ρα­θέ­σεις. Σχε­τι­κά με τον βαθμό δυ­σκο­λί­ας, θε­ω­ρή­θη­καν βατά και μέ­τρια προς λίγο απαι­τη­τι­κά. Προ­σω­πι­κά, δια­πί­στω­σα ότι υπήρ­ξε θε­τι­κή απο­δο­χή με όσους ασχο­λού­νται με αυτή την κα­τεύ­θυν­ση».

Με χα­μό­γε­λα και ικα­νο­ποι­η­μέ­νοι οι υπο­ψή­φιοι

Μετά το πέρας της πρώ­της μέρας με το άγχος των τε­λευ­ταί­ων δύο ετών προ­ε­τοι­μα­σί­ας συσ­σω­ρευ­μέ­νο, οι υπο­ψή­φιοι που έδω­σαν εξε­τά­σεις μί­λη­σαν στην ‘δ’.

-Ανα­στα­σία Ια­τρί­δη (Κα­ζούλ­λειο): «Η έκ­θε­ση ήταν ένα πολύ καλό θέμα. Γε­νι­κά τα θέ­μα­τα ήταν βατά εάν ήσουν καλά προ­ε­τοι­μα­σμέ­νος και δια­βα­σμέ­νος».

-Σάβ­βας Αγ­γε­λής (Βε­νε­τό­κλειο): «Το θέμα της έκ­θε­σης δεν ήταν δύ­σκο­λο. Θα έλεγα ότι είναι ένα δια­χρο­νι­κό θέμα. Το δεύ­τε­ρο σκέ­λος είχε έναν βαθμό δυ­σκο­λί­ας».

-Φί­λιπ­πος Πε­λαρ­δής (Βε­νε­τό­κλειο): «Γε­νι­κά τα θέ­μα­τα ήταν βατά και δεν είχαν με­γά­λο βαθμό δυ­σκο­λί­ας. Όποιος είχε κάνει καλή προ­ε­τοι­μα­σία, θα έγρα­ψε καλά».

-Μαρία Κου­λέ­λη (Βε­νε­τό­κλειο): «Τα θέ­μα­τα ήταν σχε­τι­κά εύ­κο­λα αλλά για δια­βα­σμέ­νους. Η έκ­θε­ση ήταν ένα βατό θέμα».

-Σύλ­βια Μπάλα (Βε­νε­τό­κλειο): «Το θέμα της έκ­θε­σης ήταν βατό. Δεν μπορώ να πω ότι είχε με­γά­λο βαθμό δυ­σκο­λί­ας».

-Σάβ­βας Σαβ­βής (Βε­νε­τό­κλειο): «Τα θέ­μα­τα σή­με­ρα, ήταν ικα­νο­ποι­η­τι­κά. Και το θέμα της έκ­θε­σης ήταν βατό».

-Δη­μή­τρης Πε­ζου­βα­νά­κης (Βε­νε­τό­κλειο): «Και το θέμα της έκ­θε­σης και τα υπό­λοι­πα θέ­μα­τα, ήταν μέ­τριας δυ­σκο­λί­ας. Δεν μπορώ να πω ότι δεν ήταν βατά».

-Πάολα Κ. (Κα­ζούλ­λειο): «Το θέμα της έκ­θε­σης δεν ήταν δύ­σκο­λο. Θα έλεγα ότι ήταν βατό. Τα άλλα θέ­μα­τα όμως, ήταν για καλά προ­ε­τοι­μα­σμέ­νους».

Η ανά­λυ­ση στα θέ­μα­τα από εκ­παι­δευ­τι­κούς

Πα­νελ­λα­δι­κές εξε­τά­σεις 2026: Ένα «επί­και­ρο» θέμα με κοι­νω­νι­κό απο­τύ­πω­μα*

Η «αυ­λαία» των πα­νελ­λα­δι­κών εξε­τά­σε­ων άνοι­ξε

με το μά­θη­μα της Νε­ο­ελ­λη­νι­κής Γλώσ­σας και Λο­γο­τε­χνί­ας. Τα θέ­μα­τα κι­νή­θη­καν σε έναν άξονα ιδιαι­τέ­ρως σύγ­χρο­νο και κοι­νω­νι­κά ευαί­σθη­το: τη μο­να­ξιά, την επι­κοι­νω­νία με­τα­ξύ των γε­νε­ών και τη συ­νερ­γα­σία νέων και ηλι­κιω­μέ­νων. Πρό­κει­ται για μια θε­μα­τι­κή που συν­δέ­ε­ται άμεσα με τις προ­κλή­σεις της σύγ­χρο­νης κοι­νω­νί­ας και επι­τρέ­πει στους μα­θη­τές και στις μα­θή­τριες να ανα­πτύ­ξουν κρι­τι­κή σκέψη, προ­σω­πι­κό προ­βλη­μα­τι­σμό και κοι­νω­νι­κή ευαι­σθη­σία.

Το πρώτο κεί­με­νο της Μ. Βερ­γο­λιά επι­κε­ντρω­νό­ταν στον ισχυ­ρι­σμό ότι η μο­να­ξιά συ­νι­στά πλέον ένα διε­θνές φαι­νό­με­νο με ανη­συ­χη­τι­κές δια­στά­σεις. Μέσα από τεκ­μη­ριω­μέ­νες από­ψεις και επι­στη­μο­νι­κά δε­δο­μέ­να, ανα­δει­κνυό­ταν ότι η οι­κο­νο­μι­κή ανά­πτυ­ξη και η τε­χνο­λο­γι­κή πρό­ο­δος δεν επαρ­κούν από μόνες τους, για να εξα­σφα­λί­σουν την αν­θρώ­πι­νη ευ­η­με­ρία. Αντι­θέ­τως, η μεί­ω­ση της ου­σια­στι­κής επι­κοι­νω­νί­ας συμ­βάλ­λει στην όξυν­ση εκ­δή­λω­σης συ­ναι­σθη­μά­των απο­μό­νω­σης. Το θέμα αυτό είναι εξαι­ρε­τι­κά οι­κείο στους νέους, αν ανα­λο­γι­στεί κά­ποιος, ότι λόγω της ψη­φια­κής δια­σύν­δε­σης, βιώ­νουν την έλ­λει­ψη πραγ­μα­τι­κών δια­προ­σω­πι­κών σχέ­σε­ων.

Το δεύ­τε­ρο κεί­με­νο τού Ε. Π. Πα­πα­νού­τσου προ­σέγ­γι­ζε τη σχέση των γε­νε­ών και τό­νι­ζε την αξία της επι­κοι­νω­νί­ας με­τα­ξύ νέων και ηλι­κιω­μέ­νων. Μέσα από αυτή τη συ­νερ­γα­σία αντι­με­τω­πί­ζο­νται στε­ρε­ό­τυ­πα και ενι­σχύ­ε­ται η κοι­νω­νι­κή συ­νο­χή, δη­μιουρ­γώ­ντας «γέ­φυ­ρες» αλ­λη­λο­κα­τα­νό­η­σης. Η επι­λο­γή αυτού του θέ­μα­τος κρί­νε­ται εύ­στο­χη, καθώς ανα­δει­κνύ­ε­ται η ανά­γκη αλ­λη­λο­σε­βα­σμού σε μια εποχή όπου οι γε­νιές συχνά πα­ρου­σιά­ζο­νται ως «αντί­πα­λες».

Πα­ράλ­λη­λα, το λο­γο­τε­χνι­κό κεί­με­νο του Α. Εμπει­ρί­κου συ­μπλή­ρω­νε δη­μιουρ­γι­κά τον προ­βλη­μα­τι­σμό των μη λο­γο­τε­χνι­κών κει­μέ­νων, προ­σφέ­ρο­ντας αν­θρώ­πι­νη και συ­ναι­σθη­μα­τι­κή διά­στα­ση στο ζή­τη­μα της σχέ­σης με τους με­γα­λυ­τέ­ρους. Με τον τρόπο αυτό οι υπο­ψή­φιοι/-ες είχαν τη δυ­να­τό­τη­τα να προ­σεγ­γί­σουν το θέμα όχι μόνο γνω­στι­κά αλλά και βιω­μα­τι­κά.

Από φι­λο­λο­γι­κή οπτι­κή, τα θέ­μα­τα χα­ρα­κτη­ρί­ζο­νται από σα­φή­νεια, παι­δα­γω­γι­κή αξία και κοι­νω­νι­κή επι­και­ρό­τη­τα. Δεν απαι­τού­σαν εξει­δι­κευ­μέ­νες γνώ­σεις, αλλά καλή κα­τα­νό­η­ση των κει­μέ­νων, κρι­τι­κή επε­ξερ­γα­σία πλη­ρο­φο­ριών και ικα­νό­τη­τα πα­ρα­γω­γής τεκ­μη­ριω­μέ­νου λόγου. Επι­πρό­σθε­τα, οι ασκή­σεις κα­τα­νό­η­σης και γλωσ­σι­κής επε­ξερ­γα­σί­ας κι­νή­θη­καν στο πλαί­σιο απαι­τή­σε­ων του μα­θή­μα­τος, αξιο­λο­γώ­ντας ου­σια­στι­κά την ικα­νό­τη­τα των μα­θη­τών/-τριών να ανα­γνω­ρί­ζουν πλη­ρο­φο­ρί­ες, να ερ­μη­νεύ­ουν νο­ή­μα­τα και να αξιο­ποιούν γλωσ­σι­κούς μη­χα­νι­σμούς. Τέλος, το θέμα της πα­ρα­γω­γής λόγου έδινε στους μα­θη­τές και στις μα­θή­τριες την ευ­και­ρία να αξιο­ποι­ή­σουν προ­σω­πι­κές εμπει­ρί­ες και να προ­τεί­νουν ρε­α­λι­στι­κές λύ­σεις για την κα­τα­πο­λέ­μη­ση της μο­να­ξιάς και την ενί­σχυ­ση της συ­νερ­γα­σί­ας των γε­νε­ών.

Συ­νο­λι­κά, τα φε­τι­νά θέ­μα­τα αντα­πο­κρί­θη­καν στον αν­θρω­πο­κε­ντρι­κό χα­ρα­κτή­ρα του μα­θή­μα­τος της Νε­ο­ελ­λη­νι­κής Γλώσ­σας και Λο­γο­τε­χνί­ας, καθώς ανέ­δει­ξαν φλέ­γο­ντα ζη­τή­μα­τα της σύγ­χρο­νης κοι­νω­νί­ας. Πρό­κει­ται για μια θε­μα­το­λο­γία ισορ­ρο­πη­μέ­νη, ου­σια­στι­κή και ιδιαι­τέ­ρως κοντά στις ανά­γκες και τις ανη­συ­χί­ες της επο­χής μας, πα­ρέ­χο­ντας την ευ­και­ρία στους υπο­ψη­φί­ους και στις υπο­ψή­φιες να απο­δεί­ξουν όχι μόνο τις γλωσ­σι­κές τους δε­ξιό­τη­τες αλλά και την κοι­νω­νι­κή τους ωρι­μό­τη­τα.

*Γρά­φει η κα Χρυ­σού­λα Γιαν­νί­κη, φι­λό­λο­γος του Φρο­ντι­στη­ρια­κού Ορ­γα­νι­σμού «Ένεκα Πλε­ο­νέ­κτη­μα» & «Με­ταίχ­μιο Γραμ­μά­των», Υπ. Δι­δά­κτωρ Πα­νε­πι­στη­μί­ου Αι­γαί­ου

Πα­νελ­λα­δι­κές 2026:

Το πρό­γραμ­μα των εξε­τά­σε­ων στα ΓΕΛ

Μετά την χτε­σι­νή πρε­μιέ­ρα, οι υπο­ψή­φιοι των Γε­νι­κών Λυ­κεί­ων με το μά­θη­μα που είναι κοινό για όλα τα επι­στη­μο­νι­κά πεδία, όπως συμ­βαί­νει κάθε χρόνο, συ­νε­χί­ζουν ως εξής:

-Τε­τάρ­τη 3 Ιου­νί­ου 2026: Αρ­χαία Ελ­λη­νι­κά, Μα­θη­μα­τι­κά και Βιο­λο­γία

-Πα­ρα­σκευή 5 Ιου­νί­ου 2026: Λα­τι­νι­κά, Χη­μεία και Πλη­ρο­φο­ρι­κή

-Δευ­τέ­ρα 8 Ιου­νί­ου 2026: Ιστο­ρία, Φυ­σι­κή και Οι­κο­νο­μία

-Οι εξε­τά­σεις για τα ει­δι­κά μα­θή­μα­τα θα ξε­κι­νή­σουν στις 16 Ιου­νί­ου με τα Αγ­γλι­κά και θα ολο­κλη­ρω­θούν στις 25 Ιου­νί­ου με τα Ισπα­νι­κά. Στο εν­διά­με­σο θα διε­ξα­χθούν εξε­τά­σεις σε Ελεύ­θε­ρο και Γραμ­μι­κό Σχέ­διο, Γερ­μα­νι­κά, Γαλ­λι­κά, Ιτα­λι­κά, καθώς και στα μου­σι­κά μα­θή­μα­τα.

-Πα­ράλ­λη­λα, από τις 15 έως και τις 26 Ιου­νί­ου θα πραγ­μα­το­ποι­η­θούν οι υγειο­νο­μι­κές εξε­τά­σεις και οι πρα­κτι­κές δο­κι­μα­σί­ες για τους υπο­ψη­φί­ους των ΤΕΦΑΑ.

Οι εξε­τά­σεις για τα ΕΠΑΛ

Για τους μα­θη­τές των Επαγ­γελ­μα­τι­κών Λυ­κεί­ων, οι Πα­νελ­λα­δι­κές Εξε­τά­σεις ξε­κι­νούν σή­με­ρα, Σάβ­βα­το 30 Μαΐου 2026 με το μά­θη­μα των Νέων Ελ­λη­νι­κών.

Το πρό­γραμ­μα των βα­σι­κών μα­θη­μά­των πε­ρι­λαμ­βά­νει:

-2 Ιου­νί­ου: Μα­θη­μα­τι­κά (Άλ­γε­βρα)

-4 Ιου­νί­ου: Ανα­το­μία-Φυ­σιο­λο­γία II, ΑΟΘ, Δί­κτυα Υπο­λο­γι­στών και Αρχές Βιο­λο­γι­κής Γε­ωρ­γί­ας

-6 Ιου­νί­ου: Ηλε­κτρο­τε­χνία 2, Αρ­χι­τε­κτο­νι­κό Σχέ­διο, Προ­γραμ­μα­τι­σμός Υπο­λο­γι­στών και Ιστο­ρία Σύγ­χρο­νης Τέ­χνης

-9 Ιου­νί­ου: Υγιει­νή, Ναυ­τι­κό Δί­καιο, ΑΟΔ και Στοι­χεία Μη­χα­νών

-11 Ιου­νί­ου: Ηλε­κτρι­κές Μη­χα­νές, Σύγ­χρο­νες Γε­ωρ­γι­κές Επι­χει­ρή­σεις, Ναυ­σι­πλο­ΐα II και Ναυ­τι­κές Μη­χα­νές

-13 Ιου­νί­ου: Τε­χνο­λο­γία Υλι­κών, Οι­κο­δο­μι­κή, ΜΕΚ II και Ψη­φια­κά Συ­στή­μα­τα

-15 Ιου­νί­ου: Στοι­χεία Ψύξης-Κλι­μα­τι­σμού, Κι­νη­τή­ρες Αε­ρο­σκα­φών και Στοι­χεία Σχε­δια­σμού Κε­ντρι­κών Θερ­μάν­σε­ων

Για τους υπο­ψη­φί­ους των ΕΠΑΛ, η ώρα έναρ­ξης είναι επί­σης στις 08:30, με υπο­χρε­ω­τι­κή προ­σέ­λευ­ση έως τις 08:00. Η διάρ­κεια εξέ­τα­σης είναι τρεις ώρες, με εξαί­ρε­ση το μά­θη­μα του Αρ­χι­τε­κτο­νι­κού Σχε­δί­ου που διαρ­κεί τέσ­σε­ρις ώρες.