Ζαχαράκη: «Το Ψηφιακό Σχολείο, η γνώση γίνεται εμπειρία με ίσες ευκαιρίες για όλους»

Την εποχή του Ψη­φια­κού Σχο­λεί­ου πα­ρου­σί­α­σε σή­με­ρα η υπουρ­γός Παι­δεί­ας, Θρη­σκευ­μά­των και Αθλη­τι­σμού Σοφία Ζα­χα­ρά­κη, σε εκ­δή­λω­ση που πραγ­μα­το­ποι­ή­θη­κε στο Ωδείο Αθη­νών, με τίτλο «Το Ψη­φια­κό Σχο­λείο, η γνώση γί­νε­ται εμπει­ρία με ίσες ευ­και­ρί­ες για όλους».

Πρό­κει­ται για όλα αυτά που σχε­διά­ζο­νται και γί­νο­νται για τον εκ­συγ­χρο­νι­σμό του Σχο­λεί­ου, το οποίο ει­σέρ­χε­ται πλέον στην ψη­φια­κή εποχή αξιο­ποιώ­ντας τις πτυ­χές της υψη­λής τε­χνο­λο­γί­ας, ώστε η γνώση να μην είναι μια απλή πλη­ρο­φο­ρία, αλλά να γίνει προ­σω­πι­κό βίωμα για κάθε μα­θη­τή και μα­θή­τρια και ταυ­τό­χρο­να να προ­σφέ­ρε­ται με ίσες ευ­και­ρί­ες για όλους σε όλες τις γω­νί­ες της χώρας.

Την εκ­δή­λω­ση της πα­ρου­σί­α­σης άνοι­ξε ο ανα­πλη­ρω­τής υπουρ­γός Εθνι­κής Οι­κο­νο­μί­ας και Οι­κο­νο­μι­κών Νίκος Πα­πα­θα­νά­σης, ο οποί­ος είπε με­τα­ξύ άλλων:

«Είναι μια εκ­δή­λω­ση, που πραγ­μα­τι­κά απο­τυ­πώ­νει το τι κάνει το Τα­μείο Ανά­καμ­ψης στην πα­τρί­δα μας. Πάντα υπάρ­χει μια συ­ζή­τη­ση, ότι το Τα­μείο Ανά­καμ­ψης δεν αγ­γί­ζει τους πολ­λούς, αλλά τους λί­γους. Εδώ λοι­πόν σή­με­ρα είναι η τρανή από­δει­ξη, ότι αγ­γί­ζει την κα­θη­με­ρι­νό­τη­τα των πο­λι­τών. Αγ­γί­ζει τα νέα παι­διά, αγ­γί­ζει τους γο­νείς, αγ­γί­ζει τους συ­μπο­λί­τες μας που θέ­λουν να έχουν τα παι­διά τους την ίδια ευ­και­ρία. Γι’ αυτό λοι­πόν σή­με­ρα μι­λά­με για το Ψη­φια­κό Σχο­λείο, μια ευ­και­ρία που δί­νε­ται στην τε­λευ­ταία γωνιά της πα­τρί­δας μας, να μπο­ρέ­σει το κάθε παιδί, ο κάθε νέος να έχει τις ίδιες ευ­και­ρί­ες, που έχουν στο κέ­ντρο.

Συ­νο­λι­κά 542 εκα­τομ­μύ­ρια από το Τα­μείο Ανά­καμ­ψης για ένα πολύ ση­μα­ντι­κό πρό­γραμ­μα, το οποίο τρέ­χει σε όλη την Ελ­λά­δα, αφορά στο Ψη­φια­κό Φρο­ντι­στή­ριο, αφορά σε μα­θή­μα­τα που πα­ρέ­χο­νται δω­ρε­άν σε μα­θη­τές της Γ’ Λυ­κεί­ου, έχουν εγκα­τα­στα­θεί πάνω από 36.000 δια­δρα­στι­κά συ­στή­μα­τα μά­θη­σης και σύ­ντο­μα θα φτά­σου­με στις 40.000 και 177.000 σετ ρο­μπο­τι­κής, χι­λιά­δες νέα μα­θη­σια­κά αντι­κεί­με­να και εκ­παι­δευ­τι­κά σε­μι­νά­ρια. Αλλά δεν στα­μα­τά­ει εδώ, έχου­με στην τρι­το­βάθ­μια εκ­παί­δευ­ση τα κοινά με­τα­πτυ­χια­κά και πολλά άλλα, έχου­με στην επαγ­γελ­μα­τι­κή εκ­παί­δευ­ση και κα­τάρ­τι­ση 110 εκα­τομ­μύ­ρια σε εξο­πλι­σμό για ΙΕΚ και ΕΠΑΛ».

Και κα­τέ­λη­ξε: «Αυτή η κυ­βέρ­νη­ση του Κυ­ριά­κου Μη­τσο­τά­κη, με τη δια­πραγ­μά­τευ­ση και τους πό­ρους που έφερε, το 2019 το Πρό­γραμ­μα Δη­μο­σί­ων Επεν­δύ­σε­ων ήταν 5,4 δις. ευρώ και φέτος το 2025 θα είναι 14,6 δισ. ευρώ και του χρό­νου 17 δισ. ευρώ για να κά­νου­με πράξη αυτά που υπο­σχε­θή­κα­με».

Αμέ­σως μετά η κ. Ζα­χα­ρά­κη έκανε την πα­ρου­σί­α­ση, λέ­γο­ντας αρ­χι­κά: «Το τα­ξί­δι του Ψη­φια­κού Σχο­λεί­ου ξε­κί­νη­σε τα τε­λευ­ταία χρό­νια στην Ελ­λά­δα, η οποία αλ­λά­ζει ρι­ζι­κά. Τα χρό­νια αυτά προ­σπα­θή­σα­με να οδη­γή­σου­με την εκ­παί­δευ­ση στη δη­μιουρ­γία, από τη με­τω­πι­κή δι­δα­σκα­λία στη συ­νερ­γα­σία και από την κι­μω­λία στην ψη­φια­κή εμπει­ρία».

Και προ­χώ­ρη­σε στην ανά­λυ­ση: «Πρώ­τος σταθ­μός ήταν οι δια­δρα­στι­κοί πί­να­κες. Προ­μη­θεύ­σα­με τα σχο­λεία με 36.264 δια­δρα­στι­κά συ­στή­μα­τα σε 6.899 σχο­λι­κές μο­νά­δες σε πρω­το­βάθ­μια και δευ­τε­ρο­βάθ­μια εκ­παί­δευ­ση, γε­νι­κή και επαγ­γελ­μα­τι­κή, από την Ε’ Δη­μο­τι­κού έως τη Γ’ Λυ­κεί­ου και αυτές τις χρο­νιές λει­τουρ­γεί και το Ψη­φια­κό Φρο­ντι­στή­ριο. Εξα­σφα­λί­σα­με την προ­μή­θεια και την εγκα­τά­στα­ση επι­πλέ­ον 2.900 δια­δρα­στι­κών συ­στη­μά­των».

Ανα­φε­ρό­με­νη στο επι­πλέ­ον έργο, η κ. Ζα­χα­ρά­κη στά­θη­κε στον εξο­πλι­σμό της ρο­μπο­τι­κής για την εκ­παί­δευ­ση με ένα ποσό που έφτα­σε τα 29,9 εκα­τομ­μύ­ρια με 117.121 σετ ρο­μπο­τι­κής σε 11.146 σχο­λι­κές μο­νά­δες, από νη­πια­γω­γεία έως και Γ’ Γυ­μνα­σί­ου. «Αυτό το έργο που ολο­κλη­ρώ­θη­κε, το βλέ­που­με σε όλη την Ελ­λά­δα ότι πραγ­μα­τι­κά μπο­ρεί να είναι ένα θε­μέ­λιο για ένα δη­μιουρ­γι­κό και συ­μπε­ρι­λη­πτι­κό σχο­λείο», είπε και συ­νέ­χι­σε:

«Τα συμ­βα­τι­κά προ­γράμ­μα­τα σπου­δών, με­του­σιώ­νο­νται και αυτά, με­τα­σχη­μα­τί­ζο­νται σε έναν ανοι­χτό κώ­δι­κα με δια­δρα­στι­κά ψη­φια­κά πε­ρι­βάλ­λο­ντα, με ψη­φια­κές τε­χνο­λο­γί­ες στην εκ­παι­δευ­τι­κή δια­δι­κα­σία, με ανοι­χτούς εκ­παι­δευ­τι­κούς πό­ρους, 15.000 ψη­φια­κά αντι­κεί­με­να θα δη­μιουρ­γη­θούν σε 4.000 ψη­φια­κά σε­νά­ρια, με 4.000 μα­θή­μα­τα, με 3.000 βί­ντεο εξα­το­μι­κευ­μέ­νης μά­θη­σης. Όλα αυτά μπο­ρούν να γί­νουν πράξη και γί­νο­νται, δεν είναι ένα σε­νά­ριο επι­στη­μο­νι­κής φα­ντα­σί­ας.

Και η πλατ­φόρ­μα ψη­φια­κής μά­θη­σης για την επαγ­γελ­μα­τι­κή εκ­παί­δευ­ση και κα­τάρ­τι­ση, η οποία πε­ρι­λαμ­βά­νει τη με­τα­τρο­πή του δι­δα­κτι­κού υλι­κού σε ενό­τη­τες ηλε­κτρο­νι­κής μά­θη­σης για την ενί­σχυ­ση της ψη­φια­κής, αλλά και εξ απο­στά­σε­ως εκ­παί­δευ­σης για όλους τους μα­θη­τές και σπου­δα­στές σε όλη τη χώρα. Και επει­δή η μά­θη­ση οδη­γεί στις επι­λο­γές του αύριο στη­ρί­ζου­με και τον επαγ­γελ­μα­τι­κό προ­σα­να­το­λι­σμό των μα­θη­τών».

Ακο­λού­θως η υπουρ­γός μί­λη­σε για τη σχο­λι­κή επαγ­γελ­μα­τι­κή κα­θο­δή­γη­ση με μη­χα­νι­κή μά­θη­ση, λέ­γο­ντας πως η τε­χνο­λο­γία μπαί­νει με τα σύγ­χρο­να επι­τεύγ­μα­τα πολύ δυ­να­μι­κά και σ’ αυτό. Μια πλατ­φόρ­μα επαγ­γελ­μα­τι­κού προ­σα­να­το­λι­σμού, που αξιο­ποιεί τις τε­χνι­κές της μά­θη­σης και μια κε­ντρι­κή πλη­ρο­φο­ρια­κή υπο­δο­μή με αξιο­ποί­η­ση της Τε­χνη­τής Νοη­μο­σύ­νης, για την υπο­βο­ή­θη­ση πα­ρο­χής συμ­βου­λευ­τι­κής επαγ­γελ­μα­τι­κής στα­διο­δρο­μί­ας στο σχο­λείο.

Και πρό­σθε­σε: «Κα­νέ­να έργο δεν θα είχε αξία, αν δεν είναι προ­σβά­σι­μο σε όλους. Το Τα­μείο Ανά­καμ­ψης χρη­μα­το­δο­τεί ερ­γα­λεία για μα­θη­τές με ανα­πη­ρία και ει­δι­κές εκ­παι­δευ­τι­κές ανά­γκες. Είναι ένα ποσό που υπε­ρέ­βη τα 10 εκα­τομ­μύ­ρια και σ’ αυτό στη­ρί­ξα­με 455 σχο­λεία ει­δι­κής αγω­γής με την αγορά 16.887 αντι­κει­μέ­νων ει­δι­κά σχε­δια­σμέ­νου τε­χνο­λο­γι­κού εξο­πλι­σμού, για την εξυ­πη­ρέ­τη­ση μα­θη­τών και μα­θη­τριών με ανα­πη­ρία και ει­δι­κές εκ­παι­δευ­τι­κές ανά­γκες σε σχο­λι­κές μο­νά­δες ει­δι­κής αγω­γής».

Ακο­λού­θως η υπουρ­γός ανα­φέρ­θη­κε εκτε­νώς στα 13 Κέ­ντρα Και­νο­το­μί­ας: «Κάθε πε­ρι­φε­ρεια­κή διεύ­θυν­ση θα έχει το Κέ­ντρο Και­νο­το­μί­ας, ένα έργο που ξε­περ­νά τα 5 εκα­τομ­μύ­ρια. Αυτά τα Κέ­ντρα θα μας βοη­θή­σουν να έχου­με Ερ­γα­στή­ρια για Extended Reality, για Τε­χνη­τή Νοη­μο­σύ­νη, για STEM και ρο­μπο­τι­κή και χώρο κα­τα­σκευών, συ­να­ντή­σε­ων και πα­ρου­σιά­σε­ων. Εκεί θα δείτε και ει­δι­κά εκ­παι­δευ­τι­κά προ­γράμ­μα­τα για θέ­μα­τα αιχ­μής, προ­γραμ­μά­των σπου­δών για όλες τις ηλι­κί­ες και επι­μόρ­φω­ση των εκ­παι­δευ­τι­κών και των στε­λε­χών, που θα συν­δρά­μουν στη λει­τουρ­γία των Κέ­ντρων, η οποία θα ξε­κι­νή­σει τον Δε­κέμ­βριο.

Επι­μορ­φώ­νο­νται 155.000 εκ­παι­δευ­τι­κοί γε­νι­κής και ει­δι­κής αγω­γής σε νέες παι­δα­γω­γι­κές και τε­χνο­λο­γι­κές δε­ξιό­τη­τες, δια­δρα­στι­κά, ρο­μπο­τι­κή/STEM, ψη­φια­κά αντι­κεί­με­να. Έχει ήδη ξε­κι­νή­σει η πρώτη φάση.

Πολύ ση­μα­ντι­κό έργο οι ενο­ποι­η­μέ­νες ψη­φια­κές υπη­ρε­σί­ες σχο­λεί­ων, όχι μόνο για την τάξη, αλλά και για τη λει­τουρ­γία του σχο­λεί­ου, για να μπο­ρέ­σου­με να συν­δέ­σου­με όλα αυτά τα συ­στή­μα­τα. Έχου­με σχε­διά­σει και εξα­σφα­λί­σει σε πλήρη δια­λει­τουρ­γι­κό­τη­τα όλων τα υφι­στά­με­νων πλη­ρο­φο­ρια­κών συ­στη­μά­των και στην πρω­το­βάθ­μια και στη δευ­τε­ρο­βάθ­μια εκ­παί­δευ­ση, eParents. Μη­τρώο Εκ­παι­δευ­τι­κών, Μη­τρώο Φο­ρέ­ων, eTeachers και Κι­νη­τι­κό­τη­τα εκ­παι­δευ­τι­κών».

Μί­λη­σε ακόμη για το έργο των βι­βλιο­θη­κών, τον εμπλου­τι­σμό τους και τον ψη­φια­κό με­τα­σχη­μα­τι­σμό, ώστε να μπο­ρούν όλες να λει­τουρ­γούν ως εθνι­κό δί­κτυο δη­μό­σιων βι­βλιο­θη­κών, με κα­τα­γρα­φή έντυ­που και ψη­φια­κού υλι­κού, αλλά και για την προ­σθή­κη 400 βι­βλιο­θη­κο­νό­μων, για πρώτη φορά στα ελ­λη­νι­κά σχο­λεία.

Στα συ­μπλη­ρω­μα­τι­κά έργα, νέες εμπει­ρί­ες μά­θη­σης, προηγ­μέ­να ερ­γα­λεία δι­δα­σκα­λί­ας, 3D ολο­γράμ­μα­τα, ψη­φια­κοί οδη­γοί μά­θη­σης με τη βο­ή­θεια της Τε­χνη­τής Νοη­μο­σύ­νης, ηλε­κτρο­νι­κά και ακου­στι­κά βι­βλία, ενί­σχυ­ση ερ­γα­στη­ρί­ων δε­ξιο­τή­των, υπο­στη­ρι­κτι­κό υλικό για τους γο­νείς.

«Μια ψη­φια­κή προ­σέγ­γι­ση στη μά­θη­ση, που είναι ενιαία, ασφα­λής και ελ­πί­ζου­με ποιο­τι­κή», τό­νι­σε χα­ρα­κτη­ρι­στι­κά η υπουρ­γός.

Κά­ποιες πρω­το­βου­λί­ες ακόμη απο­τε­λούν η τρά­πε­ζα θε­μά­των Skills4life, αλλά και το Πολ­λα­πλό Βι­βλίο, για την ελεύ­θε­ρη επι­λο­γή βι­βλί­ου, όπου έχουν κα­τα­τε­θεί 181 σχο­λι­κά εγ­χει­ρί­δια, που αφο­ρούν σε 146 γνω­στι­κά αντι­κεί­με­να και στό­χος είναι μετά την αξιο­λό­γη­ση των δι­δα­κτι­κών πα­κέ­των, η δια­νο­μή των νέων βι­βλί­ων να γίνει τον Σε­πτέμ­βριο του 2027. Θα κα­λύ­πτει από Α’ Δη­μο­τι­κού έως Α’ Λυ­κεί­ου.

Ακόμη, η επι­μόρ­φω­ση των εκ­παι­δευ­τι­κών για το κομ­μά­τι των ψη­φια­κών δε­ξιο­τή­των, όπου έως την άνοι­ξη του 2026 χι­λιά­δες εκ­παι­δευ­τι­κοί θα έχουν επι­μορ­φω­θεί στο Β2 επί­πε­δο των νέων τε­χνο­λο­γιών.

Για την κά­λυ­ψη των κενών, των ελ­λεί­ψε­ων και των ανα­γκών, ένα και­νούρ­γιο πρό­γραμ­μα με ευ­ρω­παϊ­κό προ­ϋ­πο­λο­γι­σμό, θα μπει σε λει­τουρ­γία, ώστε να μπο­ρεί με δη­μο­γρα­φι­κά στοι­χεία, με στοι­χεία των εκ­παι­δευ­τι­κών, με τις υπη­ρε­σια­κές με­τα­βο­λές, να προ­βλέ­πο­νται κα­λύ­τε­ρα οι ανά­γκες σε όλη την Ελ­λά­δα. «Να μι­λά­με στην αρχή της χρο­νιάς λι­γό­τε­ρο για τα κενά και πε­ρισ­σό­τε­ρο για τις ου­σια­στι­κές αλ­λα­γές και τις βελ­τιώ­σεις στην κα­θη­με­ρι­νό­τη­τα των σχο­λεί­ων», είπε η κ. Ζα­χα­ρά­κη.

Τέλος, ένα νέο ερ­γα­λείο που σχε­διά­ζε­ται και θα μπει σε εφαρ­μο­γή, το ConnectEdParents, το οποίο έχει να κάνει με τη δια­σύν­δε­ση και την επι­κοι­νω­νία με τους γο­νείς. Μια νέα ψη­φια­κή πραγ­μα­τι­κό­τη­τα, με οδη­γούς ενη­μέ­ρω­σης, συμ­βου­λευ­τι­κό υλικό για τη στή­ρι­ξη των παι­διών.

Και για το Ψη­φια­κό Φρο­ντι­στή­ριο, είπε πως έχει εμπλου­τι­στεί, έχουν υπάρ­ξει 3.500 ώρες ζω­ντα­νών δια­δι­κτυα­κών μα­θη­μά­των και συν­δέ­θη­καν 146.000 μα­θη­τές από την Ελ­λά­δα, την Κύπρο και το εξω­τε­ρι­κό. Πέρα από νέα μα­θή­μα­τα, θα μπουν σιγά σιγά νέα εξε­τα­στι­κά ερ­γα­λεία, το κομ­μά­τι των τεστ, γε­νι­κά ένα πλού­σιο ψη­φια­κό φρο­ντι­στή­ριο, το οποίο έρ­χε­ται να βοη­θή­σει την ελ­λη­νι­κή οι­κο­γέ­νεια, ώστε να ενι­σχυ­θούν τα παι­διά και να πε­τύ­χουν τους στό­χους τους.

Και η υπουρ­γός κα­τέ­λη­ξε: «Πάρα πολ­λοί στέ­κο­νται δίπλα μας και δίπλα στον μα­θη­τή και στη μα­θή­τρια, για να μπο­ρέ­σουν να φτά­σουν πιο κοντά στο κομ­μά­τι της γνώ­σης. Τε­λειώ­νω κάπου εδώ με την ελ­πί­δα να μπο­ρέ­σου­με να φτά­σου­με σε ένα ση­μείο, που να συ­ζη­τά­με μόνο για θε­τι­κές εξε­λί­ξεις στο κομ­μά­τι της εκ­παί­δευ­σης. Σή­με­ρα είναι μια συ­γκυ­ρία, που μας επι­τρέ­πει να μι­λή­σου­με για αυτό. Να μπο­ρού­με να μι­λά­με πολύ λι­γό­τε­ρο για τις ανά­γκες που μπο­ρεί να έχου­με σε ένα σχο­λείο. Να πα­ρα­δί­δου­με νέα σχο­λεία στους μα­θη­τές και να εί­μα­στε πιο συ­νε­πείς ως προς την ανά­γκη ενός παι­διού να κάνει πράξη το όραμά του, το όνει­ρό του. Και πραγ­μα­τι­κά εύ­χο­μαι όλα αυτά που πα­ρου­σιά­σα­με και γί­νο­νται πράξη, να γί­νουν πα­ρα­κα­τα­θή­κη για ένα πολύ δυ­να­τό εκ­παι­δευ­τι­κό σύ­στη­μα, το οποίο θα δίνει πάρα πολ­λές ευ­και­ρί­ες ως ο γνή­σιος κοι­νω­νι­κός ανελ­κυ­στή­ρας, που είναι η εκ­παί­δευ­ση».

Πηγή: skai.gr