Εκδήλωση για την Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση από την ΚΟΒ Παιδείας του ΚΚΕ

Με έντονο ενδια­φέ­ρον για την κατά­σταση στην Ειδική Αγωγή και Εκπαί­δευση και την πρόταση του ΚΚΕ για το δικαί­ωμα στην ουσια­στική ένταξη στη ζωή, πραγ­μα­το­ποι­ή­θηκε η εκδή­λωση που διορ­γά­νωσε η ΚΟΒ Παι­δείας της Τ.Ε. Ν. Δωδε­κα­νή­σου του ΚΚΕ μαζί με τις φοι­τη­τι­κές οργα­νώ­σεις της ΚΝΕ στο Παν/μιο Αιγαίου. Κεντρική ομι­λή­τρια ήταν η Αγγε­λική Γκού­σκου, μέλος του Τμή­μα­τος Παι­δείας και Έρευνας της ΚΕ του ΚΚΕ.

Στη συζή­τηση που ακο­λού­θησε  ανα­δεί­χθη­καν τα σοβαρά προ­βλή­ματα στην Ειδική Αγωγή και Εκπαί­δευση στη Ρόδο, με τα οποία έρχο­νται καθη­με­ρινά αντι­μέ­τω­ποι γονείς, μαθητές και εκπαι­δευ­τι­κοί,

Η ομι­λή­τρια τόνισε πως η  Ειδική Αγωγή και Εκπαί­δευση απο­τε­λεί τμήμα του εκπαι­δευ­τι­κού συστή­μα­τος και αφορά στους μαθητές με ανα­πη­ρία ή/και ειδική εκπαι­δευ­τική ανάγκη που φοιτούν είτε σε δια­κρι­τές δομές της ειδικής εκπαί­δευ­σης, είτε στη γενική Εκπαί­δευση (παράλ­ληλη στήριξη, τμήματα ένταξης). Δια­χρο­νικά ο τομέας της Ειδικής Αγωγής και Εκπαί­δευ­σης αντι­με­τω­πί­ζει με οξύτερο τρόπο τα προ­βλή­ματα που, έτσι κι αλλιώς, ταλα­νί­ζουν τη γενική εκπαί­δευση στο σύνολό της, δηλαδή τα κενά σε εκπαι­δευ­τικό προ­σω­πικό, περιε­χό­μενο εκπαί­δευ­σης, κτι­ρια­κές υπο­δο­μές.  Συνέ­χισε λέγο­ντας πως σε κάθε περί­πτωση, αυτό που απου­σιά­ζει είναι η ολό­πλευρη προ­ε­τοι­μα­σία του παιδιού για την ένταξή του στην αυτό­νομη και ανε­ξάρ­τητη ζωή για τις περι­πτώ­σεις με πιο βαριές ανα­πη­ρίες, ενώ για τις ηπιό­τε­ρες, δεν υπάρχει πρό­βλεψη για την στήριξη τους, σε ένα εξο­ντω­τικό, αντα­γω­νι­στικό, εξε­τα­σιο­κε­ντρικό σχολείο και είτε χάνο­νται στη χαμηλή βαθ­μο­λο­γική επίδοση, είτε οδη­γού­νται εκτός σχο­λι­κής εκπαί­δευ­σης, είτε επι­λέ­γουν την πρώιμη επαγ­γελ­μα­τική κατάρ­τιση.

Βασική θέση του ΚΚΕ είναι ότι: “Οι μαθητές με ανα­πη­ρία ή/και ειδικές εκπαι­δευ­τι­κές ανάγκες συνο­λικά χρειά­ζο­νται θετικά άνιση μετα­χεί­ριση προ­κει­μέ­νου να ανα­πλη­ρώ­σουν το «έλλειμμα» που γεννά η δυσκο­λία από την ανα­πη­ρία, που ως τέτοια παρα­μέ­νει, εφ’ όρου ζωής, και μάλιστα για τις πιο βαριές περι­πτώ­σεις ανα­πη­ρίας είναι ανάγκη να προ­σφέ­ρε­ται εφ’ όρου ζωής και στην ενήλικη ζωή τους.” Σήμερα, η αλμα­τώ­δης επι­στη­μο­νική, τεχνο­λο­γική, παρα­γω­γική εξέλιξη εξα­σφα­λί­ζει τις προ­ϋ­πο­θέ­σεις ώστε η συντρι­πτική πλειο­ψη­φία των ανα­πή­ρων να μπορούν να εντα­χθούν αυτό­νομα και ανε­ξάρ­τητα στην εργασία, αλλά οι όροι προ­ε­τοι­μα­σίας, εκπαί­δευ­σής τους, παρα­πέρα ένταξης και εκμε­τάλ­λευ­σής τους, την καθι­στούν απα­γο­ρευ­τική για το μεγάλο κεφά­λαιο. Γιατί η εκπαί­δευση των μαθητών με ανα­πη­ρία ή/και ειδικές εκπαι­δευ­τι­κές ανάγκες είναι πιο δαπα­νηρή και απαιτεί υψηλά ειδι­κευ­μένο προ­σω­πικό, υλι­κο­τε­χνικά μέσα, κτι­ρια­κές υπο­δο­μές, ενώ τα απο­τε­λέ­σματα της εκπαι­δευ­τι­κής δια­δι­κα­σίας είναι πολύ συγκε­κρι­μένα, ίσως και πιο περιο­ρι­σμένα που δεν συγ­χρο­νί­ζο­νται με τις απαι­τή­σεις του κεφα­λαίου για το ανάλογο εργα­τικό δυνα­μικό τόσο χαμηλής, όσο και υψηλής εξει­δί­κευ­σης, ενώ οι όροι εργα­σίας είναι πιο σύν­θε­τοι, απαι­τη­τι­κοί και δαπα­νη­ροί.

Έτσι, χρειά­ζε­ται να παλέ­ψουμε για την εξα­σφά­λιση όλων των επι­στη­μο­νι­κών όρων και προ­ϋ­πο­θέ­σεων ώστε με βάση την πρόοδο και τις δυνα­τό­τη­τες τις επι­στή­μης αυτές να προ­σφέ­ρο­νται σε όλους τους μαθητές με ανα­πη­ρία ή/και ειδικές εκπαι­δευ­τι­κές ανάγκες, όπως είναι: Πρώιμη διά­γνωση και πρώιμη παρέμ­βαση, διευ­ρυ­μένο δημόσιο και δωρεάν δίκτυο όλων των ανα­γκαίων ειδικών δομών, ειδικά σχολεία και τμήματα ένταξης, αλλά και της παράλ­λη­λης στή­ρι­ξης, μόνιμο προ­σω­πικό όλων των ανα­γκαίων ειδι­κο­τή­των, σύγ­χρονα επι­στη­μο­νικά προ­γράμ­ματα που να υπο­στη­ρί­ζουν και να συγκε­κρι­με­νο­ποιούν, να εξα­το­μι­κεύ­ουν το επι­στη­μο­νικό/ παι­δα­γω­γικό πλαίσιο παρέμ­βα­σης για κάθε μαθητή ανάλογα την ανα­πη­ρία ή/και την ειδική εκπαι­δευ­τική ανάγκη, διάθεση κάθε επι­στη­μο­νι­κού, τεχνο­λο­γι­κού εργα­λείου ή μέσου που έχει δημιουρ­γη­θεί για την υπο­στή­ριξη του έργου της ειδικής αγωγής και εκπαί­δευ­σης, σχολείο που να προ­ε­τοι­μά­ζει το μαθητή με την ολό­πλευρη ανά­πτυξή του, τις ανα­γκαίες επαγ­γελ­μα­τι­κές γνώσεις για την ένταξη στην κοι­νω­νία, στην ζωή, την παρα­γωγή με σύγ­χρονα εργα­σιακά και κοι­νω­νικά δικαιώ­ματα.

Κλεί­νο­ντας η ομι­λή­τρια τόνισε πως η πρώτη από­πειρα σοσια­λι­στι­κής οικο­δό­μη­σης έδωσε το εύρος των δυνα­το­τή­των που απε­λευ­θε­ρώ­νο­νται όταν η κοι­νω­νία απο­δε­σμεύ­ε­ται από το βαρίδι της εκμε­τάλ­λευ­σης ανθρώ­που από άνθρωπο, όταν απαλ­λάσ­σε­ται από τον βραχνά του κέρδους.

Οι κατα­κτή­σεις εκείνης της ιστο­ρι­κής περιό­δου, δεί­χνουν το μέτρο των δυνα­το­τή­των ακριβώς εκείνης της ιστο­ρι­κής περιό­δου. Σήμερα, αλμα­τω­δώς εξε­λίσ­σο­νται αυτές, δια­φο­ρε­τι­κές οι προ­ϋ­πο­θέ­σεις οικο­δό­μη­σης της σοσια­λι­στι­κής κοι­νω­νίας, δια­φο­ρε­τική η αφε­τη­ρία.

Η πρόταση μας, η αντί­ληψη μας για την ειδική αγωγή και εκπαί­δευση στην κοι­νω­νία που στο επί­κε­ντρο θα είναι το παιδί, το παιδί με ανα­πη­ρία, φωτίζει τους αγώνες του σήμερα, στα ειδικά σχολεία, με γονείς, εκπαι­δευ­τι­κούς που είναι στον τομέα αυτό.

Γι’ αυτήν την κοι­νω­νία παλεύει το ΚΚΕ. Για την κοι­νω­νία όπου το παιδί με ανα­πη­ρία θα απο­λαμ­βά­νει την ολό­πλευρη στήριξή της για την ικα­νο­ποί­ηση των αναγκών του, ως μέτρο προόδου της, ανθρω­πιάς και εξέ­λι­ξης.