Δύσκολα τα θέματα σε Αρχαία και Μαθηματικά

Στα μα­θή­μα­τα των Αρ­χαί­ων Ελ­λη­νι­κών (κα­τεύ­θυν­σης) και Μα­θη­μα­τι­κών (κα­τεύ­θυν­σης) εξε­τά­στη­καν χθες οι υπο­ψή­φιοι που συμ­με­τέ­χουν στις πα­νελ­λα­δι­κές εξε­τά­σεις.

«Δεν υπήρ­ξαν προ­βλή­μα­τα στη διε­ξα­γω­γή των Πα­νελ­λα­δι­κών Εξε­τά­σε­ων. Η με­τά­δο­ση των θε­μά­των έγινε κα­νο­νι­κά και χωρίς κα­θυ­στε­ρή­σεις», δή­λω­σε στη «δ» ο προϊ­στά­με­νος της Διεύ­θυν­σης Δευ­τε­ρο­βάθ­μιας Εκ­παί­δευ­σης κ. Γιάν­νης Πα­πα­δο­μαρ­κά­κης.

Σε ερώ­τη­ση για τον αριθ­μό των δια­γω­νι­ζο­μέ­νων ο κ. Γιάν­νης Πα­πα­δο­μαρ­κά­κης δή­λω­σε:

“Στις Πα­νελ­λή­νιες εξε­τά­σεις έλα­βαν μέρος 1.275 υπο­ψή­φιοι και απου­σί­α­ζαν 42 άτομα. Δεν πα­ρα­τη­ρή­θη­κε όπως και την πε­ρα­σμέ­νη Πα­ρα­σκευή με­γά­λο πο­σο­στό απο­χής”.

“Τα θέ­μα­τα που τέ­θη­καν στους εξε­τα­ζό­με­νους ήταν μέ­τριας δυ­σκο­λί­ας. Οι πε­ρισ­σό­τε­ροι μα­θη­τές θεωρώ πως κα­τά­φε­ραν να απα­ντή­σουν στα ερω­τή­μα­τα”, δή­λω­σε ο πρό­ε­δρος της Α’ ΕΛΜΕ Δω­δε­κα­νή­σου κ. Βα­σί­λης Κα­ρα­γιάν­νης.

Τα θέ­μα­τα που τέ­θη­καν στις εξε­τά­σεις κρί­θη­καν από τους εκ­παι­δευ­τι­κούς ως μέ­τριας δυ­σκο­λί­ας. Όμως οι υπο­ψή­φιοι δυ­σκο­λεύ­θη­καν πολύ με ορι­σμέ­νες ασκή­σεις των μα­θη­μα­τι­κών και με το άγνω­στο κεί­με­νο στο οποίο κλή­θη­καν να δια­γω­νι­στούν στα Αρ­χαία Ελ­λη­νι­κά.

Κά­ποιοι μά­λι­στα έβα­λαν τα κλά­μα­τα κατά την έξοδό τους από τα εξε­τα­στι­κά κέ­ντρα επει­δή δεν κα­τά­φε­ραν να απα­ντή­σουν, όπως επι­θυ­μού­σαν, όλα τα ερω­τή­μα­τα.

«Δια­γω­νί­στη­κα στο μά­θη­μα των Αρ­χαί­ων Ελ­λη­νι­κών. Θεωρώ πως ήταν εύ­κο­λα τα θέ­μα­τα και κα­τά­φε­ρα να γράψω καλά», δή­λω­σε η υπο­ψή­φια κ. Μαρία Χα­τζη­δά­κη που ακο­λού­θη­σε τη θε­ω­ρη­τι­κή κα­τεύ­θυν­ση στο 1ο Λύ­κειο.

«Κλή­θη­κα να δια­γω­νι­στώ στα μα­θη­μα­τι­κά. Εκτι­μώ πως τα θέ­μα­τα που έπε­σαν ήταν πάρα πολύ δύ­σκο­λα. Μπο­ρεί για κά­ποια άλλα παι­διά να ήταν πιο εύ­κο­λο να απο­δώ­σουν αυτό που ήθε­λαν οι εξε­τα­στές. Αρ­κε­τοί όμως δυ­σκο­λεύ­θη­καν πολύ», δή­λω­σε ο υπο­ψή­φιος κ. Δη­μή­τρης Δια­κο­πα­να­γιώ­της που ακο­λού­θη­σε την Τε­χνο­λο­γι­κή Κα­τεύ­θυν­ση στο 1ο Λύ­κειο.

«Δια­γω­νί­στη­κα στο μά­θη­μα των Αρ­χαί­ων Ελ­λη­νι­κών. Το γνω­στό κεί­με­νο ήταν εύ­κο­λο. Δεν συ­νέ­βη όμως το ίδιο και με το άγνω­στο κεί­με­νο. Αυτό είχε κά­ποιες δυ­σκο­λί­ες. Όσοι είχαν με­λε­τή­σει, όμως, κα­τά­φε­ραν να γρά­ψουν καλά», δή­λω­σε η υπο­ψή­φια κ. Να­τά­σα Κα­τί­να που ακο­λού­θη­σε την θε­ω­ρη­τι­κή κα­τεύ­θυν­ση στο 1ο Λύ­κειο.

«Δεν δυ­σκο­λεύ­θη­κα με τη με­τά­φρα­ση του γνω­στού κει­μέ­νου στο μά­θη­μα των Αρ­χαί­ων Ελ­λη­νι­κών. Είχα κά­ποια προ­βλή­μα­τα με το άγνω­στο κεί­με­νο», δή­λω­σε η υπο­ψή­φια κ. Κα­τε­ρί­να Πα­τρού που ακο­λού­θη­σε τη θε­ω­ρη­τι­κή κα­τεύ­θυν­ση στο 1ο Λύ­κειο.

«Με δυ­σκό­λε­ψε λίγο το άγνω­στο κεί­με­νο. Δεν ήμουν η μόνη. Και άλλοι υπο­ψή­φιοι είχαν πρό­βλη­μα με αυτό. Είχα δώσει με­γά­λη έμ­φα­ση στο γνω­στό κεί­με­νο. Κα­τά­φε­ρα να γράψω σχε­τι­κά καλά», δή­λω­σε η υπο­ψή­φια κ. Μαρία Χα­τζή­να Σφυ­ρί­ου που ακο­λού­θη­σε την θε­ω­ρη­τι­κή κα­τεύ­θυν­ση στο 1ο Λύ­κειο.

«Δια­γω­νί­στη­κα στα Αρ­χαία Ελ­λη­νι­κά. Εκτι­μώ πως τα θέ­μα­τα σε γε­νι­κές γραμ­μές ήταν εύ­κο­λα. Ήθελε προ­σο­χή και από­λυ­τη συ­γκέ­ντρω­ση για ένα σχε­τι­κά καλό απο­τέ­λε­σμα», δή­λω­σε ο διά­κο­νος της Ιεράς Μη­τρο­πό­λε­ως Ρόδου κ. Κων. Χα­τζη­μι­χα­ήλ που ακο­λού­θη­σε την θε­ω­ρη­τι­κή κα­τεύ­θυν­ση στο 1ο Λύ­κειο.

«Επι­διώ­κω την ει­σα­γω­γή μου σε μια από τις Θε­ο­λο­γι­κές σχο­λές που λει­τουρ­γούν στην Αθήνα ή τη Θεσ­σα­λο­νί­κη. Αυτός είναι ο λόγος που κά­θι­σα ξανά στα θρα­νία», δή­λω­σε ο κ. Χα­τζη­μι­χα­ήλ.

«Δια­γω­νί­στη­κα στο μά­θη­μα των Αρ­χαί­ων Ελ­λη­νι­κών. Το γνω­στό κεί­με­νο ήταν από τον Αρι­στο­τέ­λη. Όποιος είχε δια­βά­σει μπο­ρού­σε να απα­ντή­σει στα ερω­τή­μα­τα. Σχε­τι­κά εύ­κο­λο ήταν και το άγνω­στο κεί­με­νο για εκεί­νους που είχαν δια­βά­σει», δή­λω­σε η υπο­ψή­φια κ. Άν­τζε­λα Να­νού­ση που ακο­λού­θη­σε την θε­ω­ρη­τι­κή κα­τεύ­θυν­ση στο 3ο Λύ­κειο.

«Δια­γω­νί­στη­κα στα μα­θη­μα­τι­κά. Πι­στεύω πως πήγα αρ­κε­τά καλά. Πι­στεύω πως ακόμη και οι μέ­τριοι μα­θη­τές κα­τά­φε­ραν να γρά­ψουν σχε­τι­κά καλά», δή­λω­σε ο υπο­ψή­φιος κ. Δα­να­ός Χρι­στό­που­λος που ακο­λού­θη­σε την Τε­χνο­λο­γι­κή κα­τεύ­θυν­ση στο 3ο Λύ­κειο.

«Τα θέ­μα­τα στα μα­θη­μα­τι­κά ήταν δύ­σκο­λα. Όσοι είχαν δια­βά­σει, κα­τά­φε­ραν να γρά­ψουν καλά», δή­λω­σε ο υπο­ψή­φιος κ. Βα­σί­λης Φρα­γκε­σκά­κης που ακο­λού­θη­σε την τε­χνο­λο­γι­κή κα­τεύ­θυν­ση στο 4ο Γε­νι­κό Λύ­κειο.

«Δια­γω­νί­στη­κα στα Αρ­χαία Ελ­λη­νι­κά. Το γνω­στό κεί­με­νο ήταν από αυτά που πε­ρι­μέ­να­με. Το άγνω­στο κεί­με­νο ήταν από τα πιο δύ­σκο­λα που θα μπο­ρού­σε να τεθεί. Δυ­σκο­λί­ες προ­κά­λε­σαν και οι ασκή­σεις που το συ­νό­δευαν», δή­λω­σε ο υπο­ψή­φιος κ. Μ. Χα­τζη­μα­νώ­λης που φοί­τη­σε στο 3ο Λύ­κειο.

«Δια­γω­νί­στη­κα στα αρ­χαία ελ­λη­νι­κά. Τα θέ­μα­τα ήταν σχε­τι­κά βατά. Όσοι είχαν δια­βά­σει μπο­ρού­σαν να γρά­ψουν», δή­λω­σε ο υπο­ψή­φιος κ. Μα­νώ­λης Τρυ­γέ­νης που ακο­λού­θη­σε την θε­ω­ρη­τι­κή κα­τεύ­θυν­ση στο 2ο Λύ­κειο.

Τα μα­θή­μα­τα στα οποία δια­γω­νί­στη­καν οι μα­θη­τές είναι κομ­βι­κής ση­μα­σί­ας.

Οι επι­δό­σεις των μα­θη­τών σε αυτά θα κρί­νει κατά με­γά­λο βαθμό την ει­σα­γω­γή στη νο­μι­κή, τις φι­λο­λο­γί­ες, τα φυ­σι­κο­μα­θη­μα­τι­κά τμή­μα­τα και τις πο­λυ­τε­χνι­κές σχο­λές. Εκτός από το γε­γο­νός ότι και τα δύο μα­θή­μα­τα είναι υψη­λής βα­ρύ­τη­τας, το δεύ­τε­ρο κοινό -για συ­γκυ­ρια­κούς λό­γους- χα­ρα­κτη­ρι­στι­κό τους είναι ότι και στα δύο πέ­ρυ­σι κα­τε­γρά­φη η με­γα­λύ­τε­ρη απο­τυ­χία της τε­λευ­ταί­ας εξα­ε­τί­ας, με τα υψη­λό­τε­ρα πο­σο­στά γρα­πτών κάτω από τη βάση.

Συ­γκε­κρι­μέ­να, στα Αρ­χαία, το μά­θη­μα με τον υψη­λό­τε­ρο συ­ντε­λε­στή βα­ρύ­τη­τας για τους υπο­ψη­φί­ους της θε­ω­ρη­τι­κής κα­τεύ­θυν­σης, πέ­ρυ­σι το 51,89% των μα­θη­τών δεν κα­τά­φε­ρε να ξε­πε­ρά­σει τη βάση του 10, ενώ αρί­στευ­σε μόνο το 1,7%.

Στα Μα­θη­μα­τι­κά, στα οποία εξε

τά­στη­καν οι υπο­ψή­φιοι της τε­χνο­λο­γι­κής και της θε­τι­κής κα­τεύ­θυν­σης, πέ­ρυ­σι είχαν τεθεί «εξω­πραγ­μα­τι­κά» θέ­μα­τα, όπως χα­ρα­κτη­ρί­στη­καν, με απο­τέ­λε­σμα το 78,04% των υπο­ψη­φί­ων της τε­χνο­λο­γι­κής κα­τεύ­θυν­σης και το 57,80% της θε­τι­κής να γρά­ψουν κάτω από τη βάση – πρό­κει­ται για τα υψη­λό­τε­ρα πο­σο­στά απο­τυ­χί­ας στο μά­θη­μα στην τε­λευ­ταία εξα­ε­τία. Εντυ­πω­σια­κό είναι ότι στον αντί­πο­δα το πο­σο­στό των άρι­στων γρα­πτών με­τα­ξύ των υπο­ψη­φί­ων της τε­χνο­λο­γι­κής κα­τεύ­θυν­σης ήταν 0,65%, όταν το 2009 ήταν 7,81% και της θε­τι­κής κα­τεύ­θυν­σης 2,47%, όταν το 2009 ήταν 26,50%.Τα πο­σο­στά αυτά ενι­σχύ­ουν το επι­χεί­ρη­μα όσων υπο­στη­ρί­ζουν ότι η απο­τυ­χία στα δύο κρί­σι­μα μα­θή­μα­τα «έπια­σε τα­βά­νι» πέ­ρυ­σι, και άρα φέτος ο βαθ­μός δυ­σκο­λί­ας των θε­μά­των θα είναι μι­κρό­τε­ρος και συ­νε­πώς οι βαθ­μο­λο­γί­ες κα­λύ­τε­ρες.

Σή­με­ρα στα θρα­νία επι­στρέ­φουν οι υπο­ψή­φιοι των ΕΠΑΛ (ομάδα Α’), οι οποί­οι θα εξε­τα­στούν στα Μα­θη­μα­τι­κά.