Πανελλαδικές 2020 : Τρόπος εξέτασης των εξεταζόμενων μαθημάτων-Ολες οι αλλαγές

Εκδό­θηκε η υπουρ­γική απόφαση για τον τρόπο εξέ­τα­σης των υπο­ψη­φίων στις πανελ­λα­δι­κές εξε­τά­σεις του 2020 με το νέο σύστημα. Συμ­με­τέ­χουν υπο­χρε­ω­τικά όλοι οι μαθητές της τελευ­ταίας τάξης ενώ οι παλαιοί από­φοι­τοι μπορούν να επι­λέ­ξουν το νέο τρο­πο­ποι­η­μένο σύστημα, αλλά και αυτό που ίσχυσε πέρυσι.

H υπουρ­γική απόφαση για τον τρόπο εξέ­τα­σης των υπο­ψη­φίων στις πανελ­λα­δι­κές εξε­τά­σεις του 2020 με το νέο σύστημα που ψηφί­στηκε πέρυσι εκδό­θηκε απο το υπουρ­γείο Παι­δείας.

Όπως είναι γνωστό, με το νέο σύστημα, συμ­με­τέ­χουν υπο­χρε­ω­τικά όλοι οι μαθητές της τελευ­ταίας τάξης ΓΕΛ (Γ ́ ημε­ρή­σιου, Γ ́ τριε­τούς εσπε­ρι­νού και Δ ́ τετρα­ε­τούς εσπε­ρι­νού) ενώ οι παλαιοί από­φοι­τοι μπορούν να επι­λέ­ξουν το νέο τρο­πο­ποι­η­μένο σύστημα, αλλά και αυτό που ίσχυσε στις πανελ­λα­δι­κές εξε­τά­σεις ΓΕΛ του 2019.

Συγκε­κρι­μένα και όπως ανα­φέρ­ται στην αποφαση του υπουρ­γείου Παι­δείας ανά μάθημα από τις πανελ­λα­δι­κές εξε­τά­σεις του 2020 θα ισχύ­σουν τα εξής:

Τρόπος εξέ­τα­σης των πανελ­λα­δικά εξε­τα­ζό­με­νων μαθη­μά­των

1. Τα θέματα των πανελ­λα­δικά εξε­τα­ζό­με­νων μαθη­μά­των λαμ­βά­νο­νται από την ύλη που ορί­ζε­ται ως εξε­τα­στέα για κάθε μάθημα κατά το έτος που γίνο­νται οι εξε­τά­σεις και περι­λαμ­βά­νουν ποι­κι­λία ερω­τή­σεων (π.χ. σύντο­μης απά­ντη­σης, ελεύ­θε­ρης ανά­πτυ­ξης). Οι ερω­τή­σεις είναι ανά­λο­γες με εκείνες που υπάρ­χουν στα σχολικά εγχει­ρί­δια και στις οδηγίες του Ινστι­τού­του Εκπαι­δευ­τι­κής Πολι­τι­κής (Ι.Ε.Π.), δια­τρέ­χουν όσο το δυνατόν μεγα­λύ­τερη έκταση της εξε­τα­στέας ύλης, ελέγ­χουν ευρύ φάσμα διδα­κτι­κών στόχων και είναι κλι­μα­κού­με­νου βαθμού δυσκο­λίας. Οι υπο­ψή­φιοι απα­ντούν υπο­χρε­ω­τικά σε όλα τα θέματα.

2. Ο τρόπος εξέ­τα­σης των παρα­κάτω μαθη­μά­των εφαρ­μό­ζε­ται για τους/τις υπο­ψη­φί­ους/ες πανελ­λα­δι­κών εξε­τά­σεων ημε­ρή­σιων Γενικών Λυκείων καθώς και για τους/τις υπο­ψη­φί­ους/ες εσπε­ρι­νών Γενικών Λυκείων.

3. Σε περί­πτωση κατά την οποία ένα θέμα ανα­λύ­ε­ται σε υπο­ε­ρω­τή­ματα, η βαθ­μο­λο­γία που προ­βλέ­πε­ται για αυτό κατα­νέ­με­ται ισότιμα στα επι­μέ­ρους ερω­τή­ματα, εκτός αν κατά την ανα­κοί­νωση των θεμάτων καθο­ρί­ζε­ται δια­φο­ρε­τι­κός βαθμός για κάθε ένα από αυτά.

4. Η διάρ­κεια της γραπτής εξέ­τα­σης των πανελ­λα­δικά εξε­τα­ζο­μέ­νων μαθη­μά­των είναι τρίωρη (3), εκτός αν, σε ειδικές περι­πτώ­σεις, ορί­ζε­ται δια­φο­ρε­τικά από την Κεντρική Επι­τροπή Εξε­τά­σεων.

Α. Αρχαία Ελλη­νικά

Για την εξέταση του μαθή­μα­τος «Αρχαία Ελλη­νικά» της Ομάδας Προ­σα­να­το­λι­σμού Ανθρω­πι­στι­κών Σπουδών, ισχύουν τα εξής:

1. Δίνο­νται στους υπο­ψη­φί­ους/ες απο­σπά­σματα διδαγ­μέ­νου κει­μέ­νου 12 – 20 στίχων με νοη­μα­τική συνοχή και τους ζητεί­ται να απα­ντή­σουν σε:

i) Μία (1) ερώτηση κατα­νό­η­σης με την οποία ζητεί­ται να απο­κω­δι­κο­ποι­ή­σουν σημεία του κει­μέ­νου και να αντλή­σουν βασικές πλη­ρο­φο­ρίες που εντο­πί­ζο­νται στο κείμενο. Η ερώτηση μπορεί να διαι­ρεί­ται σε δύο υπο­ε­ρω­τή­ματα με τη μορφή ερω­τή­σεων κλει­στού τύπου (σωστού ή λάθους, πολ­λα­πλών επι­λο­γών, αντι­στοί­χι­σης, συμπλή­ρω­σης κενών κλπ) ή ανοι­κτού τύπου.

ii) Δύο (2) ερω­τή­σεις ερμη­νευ­τι­κές, που μπορεί να ανα­φέ­ρο­νται σε ιδέες/αξίες/προ­βλή­ματα, σε στάσεις/ήθος/ χαρα­κτήρα των προ­σώ­πων, στο ιστο­ρικό/κοι­νω­νικό/ πολι­τι­στικό πλαίσιο της εποχής του έργου, στη δομή/ σύνθεση του κει­μέ­νου, σε υφο­λο­γικά/αισθη­τικά θέματα, με βάση το από­σπα­σμα.

iii) Μία (1) ερώτηση κλει­στού τύπου που ανα­φέ­ρε­ται στο γραμ­μα­τειακό είδος στο οποίο ανήκει το κείμενο, στον συγ­γρα­φέα ή στο έργο του.

iv) Μία (1) ερώτηση λεξιλογική-σημασιολογική (σύνδεση λέξεων αρχαίας και νέας, δια­τή­ρηση ή αλλαγή της σημα­σίας τους, οικο­γέ­νειες ομόρ­ρι­ζων λέξεων, απλών ή σύν­θε­των, συνώ­νυμα, αντώ­νυμα).

v) Δίνεται αδί­δα­κτο παράλ­ληλο κείμενο στη νέα ελλη­νική από την αρχαία ή νεότερη γραμ­μα­τεία, ελλη­νική και παγκό­σμια, και καλού­νται να απα­ντή­σουν σε μία (1) ερώτηση ερμη­νευ­τική, με την οποία ζητεί­ται να συγκρί­νουν το παράλ­ληλο κείμενο με το κείμενο ανα­φο­ράς.

2. Δίνεται, επίσης, αδί­δα­κτο πεζό κείμενο αττικής δια­λέ­κτου 12 – 20 στίχων στε­ρε­ό­τυ­πης έκδοσης με νοη­μα­τική συνοχή. Στο αδί­δα­κτο κείμενο προ­τάσ­σε­ται σύντομο σχετικό εισα­γω­γικό σημεί­ωμα, μέσω του οποίου δίνο­νται εξω­κει­με­νι­κές πλη­ρο­φο­ρίες απα­ραί­τη­τες για την κατα­νό­ηση του κει­μέ­νου.

Οι υπο­ψή­φιοι/ες καλού­νται:

i) Να μετα­φρά­σουν στα νέα ελλη­νικά μέρος του κει­μέ­νου από τέσ­σε­ρις έως έξι στίχους.

ii) Να απα­ντή­σουν σε μια ερώτηση κατα­νό­η­σης που ανα­φέ­ρε­ται στον νοη­μα­τικό άξονα του κει­μέ­νου.

iii) Να απα­ντή­σουν σε μια (1) ερώτηση γραμ­μα­τι­κής, η οποία μπορεί να ανα­λύ­ε­ται σε δύο υπο­ε­ρω­τή­ματα.

iv) Να απα­ντή­σουν σε μια (1) ερώτηση συντα­κτι­κού (π.χ. ανα­γνώ­ριση λέξεων/φράσεων/προ­τά­σεων/άλλων δομικών στοι­χείων του κει­μέ­νου, μετα­σχη­μα­τι­σμός μέρους του κει­μέ­νου ως προς τη δομο­λει­τουρ­γική του διά­σταση), η οποία μπορεί να επι­με­ρί­ζε­ται σε δύο υπο-ερωτήματα.

3. Κάθε ζητού­μενη ερώτηση-δραστηριότητα που τίθεται για το διδαγ­μένο ή το παράλ­ληλο ή το αδί­δα­κτο κείμενο βαθ­μο­λο­γεί­ται με δέκα (10) μονάδες της εκα­το­ντά­βαθ­μης κλί­μα­κας.

Για την εξέταση των παρα­πάνω θεμάτων, τόσο στο διδαγ­μένο όσο και στο αδί­δα­κτο κείμενο, κρί­νε­ται σκόπιμο να αξιο­ποιεί­ται ποι­κι­λία τύπων ασκή­σεων/ερω­τή­σεων.

Β. Νεο­ελ­λη­νική Γλώσσα και Λογο­τε­χνία

Για την εξέταση του μαθή­μα­τος «Νεο­ελ­λη­νική Γλώσσα και Λογο­τε­χνία» Γενικής Παι­δείας, οι υπο­ψή­φιοι/ες αξιο­λο­γού­νται σε ενιαία τρίωρη εξέταση στην κατα­νό­ηση και παρα­γωγή λόγου.

Δίνο­νται στους/στις υπο­ψη­φί­ους/ες δύο ή τρία μη διδαγ­μένα κείμενα, συνο­λι­κής έκτασης έως τρεις σελίδες, ένα εκ των οποίων είναι λογο­τε­χνικό, σε ολο­κλη­ρω­μένη ή απο­σπα­σμα­τική μορφή, (ποίημα, διήγημα, μυθι­στό­ρημα ή θεα­τρικό έργο)· τα υπό­λοιπα κείμενα μπορεί να είναι σε ολο­κλη­ρω­μένη, ελαφρώς δια­σκευα­σμένη ή απο­σπα­σμα­τική μορφή: δημο­σιο­γρα­φικά άρθρα, συνε­ντεύ­ξεις, κρι­τι­κές, δοκίμια, επι­στη­μο­νικά κείμενα, αφίσες με λεζάντα, πλη­ρο­φο­ριακά κείμενα με εικόνες, σκίτσα, πίνακες ή δια­γράμ­ματα κ.ά.), δια­φο­ρε­τικά μεταξύ τους ως προς το κει­με­νικό είδος, ώστε να απο­τι­μά­ται η ανα­γνω­στική ικα­νό­τητα των υπο­ψη­φίων σε ποι­κι­λία κει­με­νι­κών ειδών. Τα κείμενα μπορούν να συνο­δεύ­ο­νται από σύντομο εισα­γω­γικό σημεί­ωμα χωρίς ερμη­νευ­τικά σχόλια.

Για τα κείμενα αυτά τίθε­νται τέσσερα συνο­λικά θέματα μέσω των οποίων απο­τι­μά­ται η ικα­νό­τητα των υπο­ψη­φίων να κατα­νο­ούν το περιε­χό­μενο των κει­μέ­νων, να ερμη­νεύ­ουν και να αξιο­λο­γούν στάσεις, αξίες, ιδέες κ.ά. βασι­ζό­με­νοι/ες σε στοι­χεία των κει­μέ­νων, καθώς επίσης να παρά­γουν ερμη­νευ­τικό και κριτικό λόγο. Τα θέματα προ­τεί­νε­ται να είναι δια­βαθ­μι­σμέ­νης δυσκο­λίας και να τίθε­νται περιο­ρι­σμοί στην έκταση των απα­ντή­σεων (όπου χρειά­ζε­ται). Το νοη­μα­τικό περιε­χό­μενο των μη λογο­τε­χνι­κών κει­μέ­νων πρέπει να είναι συναφές με κάποιον ή κάποιους από τους θεμα­τι­κούς άξονες που προσ­διο­ρί­ζο­νται στο Πρό­γραμμα Σπουδών για το μάθημα της Νεο­ελ­λη­νι­κής Γλώσσας.

Τα κείμενα συνο­δεύ­ο­νται από τα εξής θέματα:

Το πρώτο θέμα σχε­τί­ζε­ται με τα μη λογο­τε­χνικά κείμενα και αφορά στη συνο­πτική νοη­μα­τική απόδοση από τους/τις υπο­ψη­φί­ους/ες μέρους ενός κει­μέ­νου ή τη συνο­πτική απόδοση των απόψεων που δια­τυ­πώ­νο­νται σε ένα κείμενο για κάποιο ζήτημα.

Το πρώτο θέμα βαθ­μο­λο­γεί­ται με 15 μονάδες.

Το δεύτερο θέμα σχε­τί­ζε­ται με τα μη λογο­τε­χνικά κείμενα και ανα­λύ­ε­ται σε τρία ερω­τή­ματα, δια­φο­ρε­τικά μεταξύ τους, με δυνα­τό­τητα κάποιο/κάποια από αυτά να είναι κλει­στού τύπου και με ενδε­χό­μενη αιτιο­λό­γηση της απά­ντη­σης. Ένα από αυτά μπορεί να διαι­ρεί­ται σε δύο υπο­ε­ρω­τή­ματα.

Τα ερω­τή­ματα σχε­τί­ζο­νται με:

α) την αξιο­ποί­ηση του πλαι­σίου των κει­μέ­νων (κοι­νω­νι­κού, ιστο­ρι­κού, πολι­τι­στι­κού, του χώρου και του χρόνου) με σκοπό την κατα­νό­ηση των λόγων και των ενερ­γειών των υπο­κει­μέ­νων (ατο­μι­κών και συλ­λο­γι­κών) που ανα­φέ­ρο­νται στα κείμενα, και των σχέσεων μεταξύ τους,

β) τον εντο­πι­σμό και την ερμη­νευ­τική προ­σέγ­γιση σκοπών, στάσεων, βασικών θέσεων και προ­θέ­σεων του συντά­κτη / συντα­κτών των κει­μέ­νων, καθώς και την τεκ­μη­ρί­ωση της βασικής ιδέας του κει­μέ­νου,

γ) την αξιο­λό­γηση της συνά­φειας ιδεών, επι­χει­ρη­μά­των, τίτλων, υπό­τι­τλων, εικόνων κ.ά. με μια θέση, άποψη ή ζήτημα που θέτει το κείμενο και της απο­δει­κτι­κής τους αξίας,

δ) τον εντο­πι­σμό και τη συσχέ­τιση συγκε­κρι­μέ­νων κει­με­νι­κών δεικτών που οργα­νώ­νουν το κείμενο ως σημα­σιο­δο­τη­μένη κατα­σκευή −δηλαδή, οι υπο­ψή­φιοι/ες να εντο­πί­ζουν μέσα στο κείμενο δείκτες (π.χ. λεξι­λό­γιο, ρημα­τικά πρόσωπα, στίξη, εκφρα­στικά μέσα, τρόπους σύντα­ξης, κ.ά.) και να ανα­γνω­ρί­ζουν τη λει­τουρ­γία τους στο κείμενο,

ε) την ανα­γνώ­ριση και την ερμη­νευ­τική προ­σέγ­γιση του τρόπου σύν­δε­σης και οργά­νω­σης ιδεών, προ­τά­σεων, παρα­γρά­φων ή δια­φό­ρων σημειω­τι­κών τρόπων σε ένα κείμενο, αφού λάβουν οι υπο­ψή­φιοι/ες υπόψη το επι­κοι­νω­νιακό πλαίσιο και τα κοι­νω­νικά συμ­φρα­ζό­μενα,

στ) τη σύγκριση των μη λογο­τε­χνι­κών κει­μέ­νων ως προς τις θέσεις, τον τρόπο πραγ­μά­τευ­σης του θέματος, την πει­στι­κό­τητα, την απο­τε­λε­σμα­τική μετά­δοση του νοή­μα­τος κ.α.

Το δεύτερο θέμα βαθ­μο­λο­γεί­ται με 40 μονάδες, που επι­με­ρί­ζο­νται σε κάθε ερώτημα ανάλογα με τη βαρύ­τητά τους (15+15+10). Τα υπο­ε­ρω­τή­ματα, επίσης, βαθ­μο­λο­γού­νται ανάλογα με τη βαρύ­τητά τους.

Το τρίτο θέμα σχε­τί­ζε­ται με το λογο­τε­χνικό κείμενο και αφορά στην παρα­γωγή ερμη­νευ­τι­κού σχολίου, με το οποίο επι­διώ­κε­ται οι υπο­ψή­φιοι/ες, αφενός να ανα­πτύσ­σουν κρίσιμα θέματα/ερω­τή­ματα που πραγ­μα­τεύ­ε­ται το λογο­τε­χνικό κείμενο, αξιο­ποιώ­ντας συν­δυα­στικά κει­με­νι­κούς δείκτες ή και στοι­χεία συγκει­μέ­νου, αφε­τέ­ρου να τοπο­θε­τού­νται/αντα­πο­κρί­νο­νται στα θέματα/ερω­τή­ματα αυτά, τεκ­μη­ριώ­νο­ντας τις προ­σω­πι­κές τους θέσεις. Η προ­βλε­πό­μενη έκταση της απά­ντη­σης μπορεί να κυμαί­νε­ται από 100 έως 200 λέξεις.

Το τρίτο θέμα βαθ­μο­λο­γεί­ται με 15 μονάδες.

Στα παρα­πάνω θέματα χρειά­ζε­ται να είναι σαφής και προ­σε­κτική η δια­τύ­πωση των ερω­τη­μά­των, ώστε να απο­φεύ­γο­νται επι­κα­λύ­ψεις στις απα­ντή­σεις των υπο­ψη­φίων.

Το τέταρτο θέμα σχε­τί­ζε­ται με τα μη λογο­τε­χνικά κείμενα και αφορά στη γραπτή παρα­γωγή κρι­τι­κού λόγου, 300 έως 400 λέξεις (ανάλογα με τη βαρύ­τητα του θέματος), το οποίο

αντα­πο­κρί­νε­ται σε συγκε­κρι­μένο επι­κοι­νω­νιακό πλαίσιο (σκοπό, πομπό, απο­δέ­κτες, κει­με­νικό είδος) και ζητεί από τους/τις υπο­ψη­φί­ους/ες την ανά­πτυξη τεκ­μη­ριω­μέ­νης προ­σω­πι­κής γνώμης, τη συμ­φω­νία ή τη δια­φω­νία τους με προ­βλή­ματα, θέσεις, στάσεις, στε­ρε­ό­τυπα, προ­κα­τα­λή­ψεις κ.ά. που θέτει το κείμενο/θέτουν τα κείμενα ανα­φο­ράς.

Το τέταρτο θέμα βαθ­μο­λο­γεί­ται με 30 μονάδες.

Γ. Ιστορία

Για την εξέταση του μαθή­μα­τος «Ιστορία» της Ομάδας Προ­σα­να­το­λι­σμού Ανθρω­πι­στι­κών Σπουδών, ισχύουν τα εξής:

1. Η Ιστορία ως μάθημα Προ­σα­να­το­λι­σμού, εξε­τά­ζε­ται με συν­δυα­σμό ερω­τή­σεων, οι οποίες ταξι­νο­μού­νται σε δύο ομάδες.

α) Στην πρώτη ομάδα περι­λαμ­βά­νο­νται δύο θέματα που μπορούν να ανα­λύ­ο­νται σε ερω­τή­σεις με τις οποίες ελέγ­χο­νται οι ιστο­ρι­κές γνώσεις των υπο­ψη­φίων (ιστο­ρι­κές έννοιες, ιστο­ρικά γεγο­νότα, χρο­νο­λο­γίες, δράση ιστο­ρι­κών προ­σώ­πων, κοι­νω­νικά, οικο­νο­μικά, πολι­τικά και πολι­τι­στικά φαι­νό­μενα, κ.τ.λ.) και η κατα­νό­ησή τους.

β) Στη δεύτερη ομάδα περι­λαμ­βά­νο­νται δύο (2) του­λά­χι­στον θέματα που απαι­τούν σύνθεση ιστο­ρι­κών γνώσεων και κριτική ικα­νό­τητα (αξιο­λο­γή­σεις ιστο­ρι­κών γεγο­νό­των ή ιστο­ρι­κών προ­σώ­πων, ανάλυση αιτιών ή συν­θη­κών που συντέ­λε­σαν στη δια­μόρ­φωση και εξέλιξη σημα­ντι­κών ιστο­ρι­κών φαι­νο­μέ­νων κ.τ.λ.). Στην περί­πτωση αυτή μπορούν να χρη­σι­μο­ποιού­νται και ερω­τή­σεις επε­ξερ­γα­σίας ιστο­ρι­κού υλικού, το οποίο δίνεται στους υπο­ψη­φί­ους σε φωτο­τυ­πία. Το υλικό αυτό αφορά γραπτές ιστο­ρι­κές πηγές, εικα­στικά έργα, χάρτες, δια­γράμ­ματα κ.τ.λ. που χρη­σι­μο­ποιού­νται ως απο­δει­κτικά στοι­χεία ή ως μέσα άντλη­σης στοι­χείων για την εξαγωγή ιστο­ρι­κών συμπε­ρα­σμά­των.

2. Η βαθ­μο­λο­γία κατα­νέ­με­ται κατά 50% σε καθεμία από τις ομάδες αυτές. Η κατα­νομή της βαθ­μο­λο­γίας στις ερω­τή­σεις κάθε ομάδας, μπορεί να δια­φο­ρο­ποιεί­ται ανάλογα με το βαθμό δυσκο­λίας σε καθεμία από αυτές, η οποία καθο­ρί­ζε­ται κατά τη δια­τύ­πωση των θεμάτων και ανα­κοι­νώ­νε­ται στους υπο­ψη­φί­ους γραπτώς.

Δ. Κοι­νω­νιο­λο­γία

Η εξέταση του μαθή­μα­τος «Κοι­νω­νιο­λο­γία» της Ομάδας Προ­σα­να­το­λι­σμού Ανθρω­πι­στι­κών Σπουδών, περι­λαμ­βά­νει δύο ομάδες θεμάτων:

α) Η πρώτη ομάδα απο­τε­λεί­ται από δύο θέματα με ερω­τή­σεις δια­φο­ρε­τι­κών τύπων, με τις οποίες ελέγ­χε­ται τόσο η κατοχή των ανα­γκαίων γνω­στι­κών στοι­χείων όσο και η κατα­νό­ησή τους.

Το πρώτο θέμα περι­λαμ­βά­νει τρεις (3) ερω­τή­σεις αντι­κει­με­νι­κού τύπου και βαθ­μο­λο­γεί­ται με είκοσι πέντε (25) μονάδες. Ειδι­κό­τερα, περι­λαμ­βά­νει: μία ερώτηση με πέντε (5) υπο­ε­ρω­τή­ματα Σωστού-Λάθους (5Χ3=15 Μονάδες) και δύο ερω­τή­σεις πολ­λα­πλής επι­λο­γής, που κάθε μία βαθ­μο­λο­γεί­ται με πέντε (5) Μονάδες (2Χ5 =10 Μονάδες).

Το δεύτερο θέμα περι­λαμ­βά­νει δύο (2) ερω­τή­σεις σύντο­μης απά­ντη­σης και βαθ­μο­λο­γεί­ται με είκοσι πέντε (25) μονάδες. Η πρώτη ερώτηση βαθ­μο­λο­γεί­ται με δέκα (10) μονάδες και η δεύτερη με δεκα­πέ­ντε (15) μονάδες.

β) Η δεύτερη ομάδα απο­τε­λεί­ται από δύο θέματα ευρείας ανά­πτυ­ξης μέσω των οποίων, ελέγ­χο­νται οι ικα­νό­τη­τες συν­θε­τι­κής ανά­λυ­σης αλλά και δια­σύν­δε­σης γνώσεων, γεγο­νό­των και δια­δι­κα­σιών, τις οποίες απέ­κτη­σαν οι υπο­ψή­φιοι/ες.

Το καθένα από τα δύο θέματα μπορεί να περι­λαμ­βά­νει από 2-4 ερω­τή­σεις και βαθ­μο­λο­γεί­ται με εικο­σι­πέ­ντε (25) Μονάδες (2Χ25 =50).Η κατα­νομή της βαθ­μο­λο­γίας στις επι­μέ­ρους ερω­τή­σεις κάθε θέματος, μπορεί να δια­φο­ρο­ποιεί­ται ανάλογα με τον βαθμό δυσκο­λίας κάθε ερώ­τη­σης.

Η κατα­νομή της βαθ­μο­λο­γίας στις επι­μέ­ρους ερω­τή­σεις και των δύο ομάδων θεμάτων προσ­διο­ρί­ζε­ται κατά τη δια­τύ­πωση των θεμάτων και ανα­κοι­νώ­νε­ται στους/στις υπο­ψη­φί­ους/ες γραπτώς.

Ε. Μαθη­μα­τικά

Για την εξέταση του μαθή­μα­τος «Μαθη­μα­τικά» της Ομάδας Προ­σα­να­το­λι­σμού Θετικών Σπουδών και της Ομάδας Προ­σα­να­το­λι­σμού Σπουδών Οικο­νο­μίας και Πλη­ρο­φο­ρι­κής, ισχύουν τα εξής:

1. Στους/στις υπο­ψή­φιους/ες του μαθή­μα­τος δίνο­νται τέσσερα (4) θέματα από την εξε­τα­στέα ύλη, τα οποία μπορούν να ανα­λύ­ο­νται σε υπο­ε­ρω­τή­ματα, με τα οποία ελέγ­χε­ται η δυνα­τό­τητα ανα­πα­ρα­γω­γής γνω­στι­κών στοι­χείων, η γνώση εννοιών και ορο­λο­γίας και η ικα­νό­τητα εκτέ­λε­σης γνωστών αλγο­ρίθ­μων, η ικα­νό­τητα του/της υπο­ψή­φιου/ας να αναλύει, να συν­θέ­τει και να επε­ξερ­γά­ζε­ται δημιουρ­γικά ένα δεδο­μένο υλικό, καθώς και η ικα­νό­τητα επι­λο­γής και εφαρ­μο­γής κατάλ­λη­λης μεθόδου.

2. Τα τέσσερα θέματα που δίνο­νται στους/στις υπο­ψη­φί­ους/ες διαρ­θρώ­νο­νται ως εξής:

α) Το πρώτο θέμα απο­τε­λεί­ται από ερω­τή­ματα θεωρίας που αφορούν έννοιες, ορι­σμούς, λήμματα, προ­τά­σεις, θεω­ρή­ματα και πορί­σματα. Με το θέμα αυτό ελέγ­χε­ται η κατα­νό­ηση των βασικών εννοιών, των σπου­δαιό­τε­ρων συμπε­ρα­σμά­των, καθώς και η σημασία τους στην οργά­νωση μιας λογικής δομής.

β) Το δεύτερο και το τρίτο θέμα απο­τε­λεί­ται το καθένα από μία άσκηση που απαιτεί από τον/την υπο­ψή­φιο/α ικα­νό­τητα συν­δυα­σμού και σύν­θε­σης εννοιών απο­δει­κτι­κών ή υπο­λο­γι­στι­κών δια­δι­κα­σιών. Η κάθε άσκηση μπορεί να ανα­λύ­ε­ται σε επι­μέ­ρους ερω­τή­ματα.

γ) Το τέταρτο θέμα απο­τε­λεί­ται από μία άσκηση ή ένα πρό­βλημα που η λύση του απαιτεί από τον/την υπο­ψή­φιο/α ικα­νό­τη­τες συν­δυα­σμού και σύν­θε­σης προη­γού­με­νων γνώσεων, αλλά και την ανάληψη πρω­το­βου­λιών στη δια­δι­κα­σία επί­λυ­σής του. Το θέμα αυτό μπορεί να ανα­λύ­ε­ται σε επι­μέ­ρους ερω­τή­ματα, τα οποία βοηθούν τον/την υπο­ψή­φιο/α στη λύση.

3. Η βαθ­μο­λο­γία κατα­νέ­με­ται ανά είκοσι πέντε (25) μονάδες στο καθένα από τα τέσσερα θέματα.

ΣΤ. Φυσική, Χημεία

Για την εξέταση των μαθη­μά­των «Φυσική» και «Χημεία» της Ομάδας Προ­σα­να­το­λι­σμού Θετικών Σπουδών και της Ομάδας Προ­σα­να­το­λι­σμού Σπουδών Υγείας, ισχύουν τα εξής:

Στους/στις υπο­ψή­φιους/ες δίνο­νται τέσσερα (4) θέματα που έχουν την παρα­κάτω μορφή:

α) Το πρώτο θέμα απο­τε­λεί­ται από ερω­τή­σεις, με τις οποίες ελέγ­χε­ται η γνώση της θεωρίας σε όσο το δυνατόν ευρύ­τερη έκταση της εξε­τα­στέας ύλης.

β) Το δεύτερο θέμα απο­τε­λεί­ται από ερω­τή­σεις, με τις οποίες ελέγ­χε­ται η κατα­νό­ηση της θεωρίας και η κριτική ικα­νό­τητα των υπο­ψη­φίων και συγ­χρό­νως οι νοη­τι­κές δεξιό­τη­τες που απέ­κτη­σαν κατά την εκτέ­λεση των εργα­στη­ρια­κών ασκή­σεων ή άλλων δρα­στη­ριο­τή­των που έγιναν στο πλαίσιο του μαθή­μα­τος.

γ) Το τρίτο θέμα απο­τε­λεί­ται από μία άσκηση εφαρ­μο­γής της θεωρίας, η οποία απαιτεί ικα­νό­τητα συν­δυα­σμού και σύν­θε­σης εννοιών, θεωριών, τύπων, νόμων και αρχών. Η άσκηση μπορεί να ανα­λύ­ε­ται σε επι­μέ­ρους ερω­τή­ματα.

δ) Το τέταρτο θέμα απο­τε­λεί­ται από ένα πρό­βλημα ή μία άσκηση, που απαι­τούν ικα­νό­τητα συν­δυα­σμού και σύν­θε­σης γνώσεων, αλλά και την ανά­πτυξη στρα­τη­γι­κής για τη δια­δι­κα­σία επί­λυ­σής του. Το πρό­βλημα αυτό ή η άσκηση μπορεί να ανα­λύ­ο­νται σε επι­μέ­ρους ερω­τή­ματα.

Η βαθ­μο­λο­γία κατα­νέ­με­ται ανά είκοσι πέντε (25) μονάδες στο καθένα από τα τέσσερα θέματα.

Ζ. Βιο­λο­γία

Για την εξέταση του μαθή­μα­τος «Βιο­λο­γία» της Ομάδας Προ­σα­να­το­λι­σμού Σπουδών Υγείας , ισχύουν τα εξής:

Στους/στις υπο­ψη­φί­ους/ες δίνο­νται τέσσερα (4) θέματα που έχουν ως εξής:

α) Το πρώτο και δεύτερο θέμα απο­τε­λού­νται από ανε­ξάρ­τη­τες ερω­τή­σεις που στο­χεύ­ουν στον έλεγχο της από­κτη­σης γνώσεων και της δυνα­τό­τη­τας παρου­σί­α­σης και τεκ­μη­ρί­ω­σης θεμάτων

σχε­τι­κών με την εξε­τα­στέα ύλη και της κατα­νό­η­σης από τον/την υπο­ψή­φιο/α βιο­λο­γι­κών εννοιών, δια­δι­κα­σιών ή φαι­νο­μέ­νων.

β) Το τρίτο θέμα απο­τε­λεί­ται από ερω­τή­σεις που στο­χεύ­ουν στον έλεγχο της ικα­νό­τη­τας του/της υπο­ψη­φίου/ας να αξιο­ποιεί θεω­ρη­τι­κές γνώσεις και δεξιό­τη­τες (ανάλυση, σύνθεση κ.τ.λ.) για την αξιο­λό­γηση δεδο­μέ­νων και την εξαγωγή συμπε­ρα­σμά­των.

γ) Το τέταρτο θέμα απο­τε­λεί­ται από μία άσκηση ή ένα πρό­βλημα και στο­χεύει στον έλεγχο της ικα­νό­τη­τας του/της υπο­ψη­φίου/ας να χρη­σι­μο­ποιεί, σε συν­δυα­σμό, γνώσεις ή δεξιό­τη­τες που απέ­κτησε για την επίλυσή τους.

Η βαθ­μο­λο­γία κατα­νέ­με­ται κατά 25 μονάδες στο καθένα από τα τέσσερα θέματα

πηγή .in.gr