Mέντορες, ενδοσχολικοί συντονιστές και εκπαιδευτικοί όμιλοι εισάγονται στα δημόσια σχολεία

Θε­σμούς, σκο­πός των οποί­ων -όπως ανα­φέ­ρε­ται σε σχε­τι­κή ανα­κοί­νω­ση- είναι ο εκ­συγ­χρο­νι­σμός, η αυ­το­νο­μία και η ενί­σχυ­ση της σχο­λι­κής μο­νά­δας, ει­σά­γει από τη φε­τι­νή χρο­νιά στη δη­μό­σια εκ­παί­δευ­ση, το υπουρ­γείο Παι­δεί­ας.

Συ­γκε­κρι­μέ­να:

Εκ­παι­δευ­τι­κοί όμι­λοι

Οι Διευ­θυ­ντές/ντριες των σχο­λεί­ων Πρω­το­βάθ­μιας και Δευ­τε­ρο­βάθ­μιας Εκ­παί­δευ­σης μπο­ρούν να συ­γκρο­τούν εκ­παι­δευ­τι­κούς ομί­λους, μετά τη λήξη του ημε­ρή­σιου ωρο­λο­γί­ου προ­γράμ­μα­τος δι­δα­σκα­λί­ας ή κατά τις δι­δα­κτι­κές ώρες του ολο­ή­με­ρου προ­γράμ­μα­τος. Οι όμι­λοι μπο­ρούν να προ­σφέ­ρουν αντι­κεί­με­να και δρά­σεις όπως δη­μιουρ­γι­κή απα­σχό­λη­ση, ελεύ­θε­ρη έκ­φρα­ση και ψυ­χα­γω­γία με αντι­κεί­με­να σχε­τι­ζό­με­να, με­τα­ξύ άλλων, με τον αθλη­τι­σμό, τα ομα­δι­κά αθλή­μα­τα, τους πα­ρα­δο­σια­κούς ή μο­ντέρ­νους χο­ρούς, τη χο­ρο­κι­νη­τι­κή έκ­φρα­ση, τις ει­κα­στι­κές τέ­χνες, τις χει­ρο­τε­χνί­ες και κα­τα­σκευ­ές, την εκ­μά­θη­ση μου­σι­κών ορ­γά­νων, την εκ­παι­δευ­τι­κή ρο­μπο­τι­κή, τα πα­ρα­δο­σια­κά παι­χνί­δια, τις επι­στη­μο­νι­κές κα­τα­σκευ­ές – πει­ρά­μα­τα, τα μα­θη­μα­τι­κά παι­χνί­δια, τη ρη­το­ρι­κή τέχνη και δη­μιουρ­γι­κή γραφή, το ασφα­λές και δη­μιουρ­γι­κό δια­δί­κτυο, τη δια­πο­λι­τι­σμι­κή παι­δεία, την πο­λι­τειό­τη­τα και πο­λι­τό­τη­τα, τον εθε­λο­ντι­σμό, την παι­δι­κή επι­χει­ρη­μα­τι­κό­τη­τα, τη δη­μιουρ­γία εφη­με­ρί­δας. Μπο­ρούν, επι­πλέ­ον, να δρα­στη­ριο­ποιού­νται στην ορ­γά­νω­ση πο­λι­τι­στι­κών εκ­δη­λώ­σε­ων, κοι­νω­νι­κών-βιω­μα­τι­κών και πε­ρι­βαλ­λο­ντι­κών δρά­σε­ων, τη συ­γκρό­τη­ση χο­ρω­δί­ας, θε­α­τρι­κής ομά­δας και μα­θη­τι­κής ορ­χή­στρας.

Τα θέ­μα­τα των ομί­λων προ­τεί­νο­νται με την έναρ­ξη του σχο­λι­κού έτους και το αρ­γό­τε­ρο μέχρι την 25η Σε­πτεμ­βρί­ου, η λει­τουρ­γία τους αρ­χί­ζει στις 15 Οκτω­βρί­ου και ολο­κλη­ρώ­νε­ται δύο εβδο­μά­δες πριν από τη λήξη των μα­θη­μά­των. Μπο­ρούν να προ­σφέ­ρο­νται σε μα­θη­τές/τριες μίας ή πε­ρισ­σό­τε­ρων τά­ξε­ων και κάθε μα­θη­τής/τρια μπο­ρεί να συμ­με­τέ­χει σε έναν ή δύο ομί­λους, με συ­στη­μα­τι­κή πα­ρα­κο­λού­θη­ση, εκ­πό­νη­ση ερ­γα­σιών ή άλλου έργου και λαμ­βά­νει βε­βαί­ω­ση επι­τυ­χούς συμ­με­το­χής.

Παι­δα­γω­γι­κός Σύμ­βου­λος – Μέ­ντο­ρας στις σχο­λι­κές μο­νά­δες Πρω­το­βάθ­μιας και Δευ­τε­ρο­βάθ­μιας Εκ­παί­δευ­σης

Σε νη­πια­γω­γεία, δη­μο­τι­κά, γυ­μνά­σια και λύ­κεια ει­σά­γε­ται ο θε­σμός του Παι­δα­γω­γι­κού Συμ­βού­λου – Μέ­ντο­ρα. O ρόλος του είναι να εμπνεύ­σει, να προ­σα­να­το­λί­σει και να υπο­στη­ρί­ξει κάθε νε­ο­διο­ρι­ζό­με­νο ή πρό­σφα­τα το­πο­θε­τη­μέ­νο στη σχο­λι­κή μο­νά­δα μό­νι­μο ή ανα­πλη­ρω­τή ή ωρο­μί­σθιο εκ­παι­δευ­τι­κό, με προ­ϋ­πη­ρε­σία έως πέντε έτη, με στόχο την ποιο­τι­κή ανα­βάθ­μι­ση της δι­δα­σκα­λί­ας του και εν γένει του πα­ρε­χό­με­νου από αυτόν εκ­παι­δευ­τι­κού έργου. Ο Παι­δα­γω­γι­κός Σύμ­βου­λος – Μέ­ντο­ρας συμ­βάλ­λει στην προ­α­γω­γή των επαγ­γελ­μα­τι­κών δε­ξιο­τή­των του εκ­παι­δευό­με­νου και την επί­λυ­ση προ­βλη­μά­των, κα­τευ­θύ­νει, πλη­ρο­φο­ρεί, εξη­γεί, πα­ραι­νεί, συμ­βου­λεύ­ει, προ­τρέ­πει και εν­θαρ­ρύ­νει τον νέο συ­νά­δελ­φό του, σε άμεση συ­νερ­γα­σία με τον Σύμ­βου­λο Εκ­παί­δευ­σης.

Ορι­σμός Εν­δο­σχο­λι­κού Συ­ντο­νι­στή

Οι Εν­δο­σχο­λι­κοί Συ­ντο­νι­στές (Συ­ντο­νι­στές Τά­ξε­ων ή Συ­ντο­νι­στές Γνω­στι­κών Πε­δί­ων) είναι όρ­γα­να συ­ντο­νι­σμού του εκ­παι­δευ­τι­κού έργου σε επί­πε­δο σχο­λι­κής μο­νά­δας Πρω­το­βάθ­μιας και Δευ­τε­ρο­βάθ­μιας Εκ­παί­δευ­σης, οι οποί­οι συ­ντο­νί­ζουν και υπο­στη­ρί­ζουν τους εκ­παι­δευ­τι­κούς στο έργο τους, καθώς και τις προ­σπά­θειες της Διεύ­θυν­σης κάθε σχο­λι­κής μο­νά­δας να την ενι­σχύ­σουν ως επαγ­γελ­μα­τι­κή κοι­νό­τη­τα μά­θη­σης και ανά­πτυ­ξης. Διοι­κη­τι­κά τε­λούν υπό την επο­πτεία της Διεύ­θυν­σης της σχο­λι­κής μο­νά­δας και παι­δα­γω­γι­κά βρί­σκο­νται σε άμεση επι­κοι­νω­νία και συ­νερ­γα­σία με τον Σύμ­βου­λο Εκ­παί­δευ­σης παι­δα­γω­γι­κής και επι­στη­μο­νι­κής ευ­θύ­νης, ανά­λο­γα με τη φύση των θε­μά­των που ανα­κύ­πτουν και κα­θί­στα­νται αρ­μο­δί­ως αντι­κεί­με­νο ενα­σχό­λη­σής τους. Επι­πλέ­ον, συ­νε­πι­κου­ρούν τον/τη Διευ­θυ­ντή/ντρια και τον/την Υπο­διευ­θυ­ντή/τρια της σχο­λι­κής μο­νά­δας στο έργο τους, στο πλαί­σιο των αρ­μο­διο­τή­των τους.

Υπεν­θυ­μί­ζε­ται πως από τη φε­τι­νή σχο­λι­κή χρο­νιά επε­κτεί­νε­ται το ολο­ή­με­ρο σχο­λείο από τις 4 στις 5.30 το από­γευ­μα, ενώ το εκ­παι­δευ­τι­κό προ­σω­πι­κό θα ενι­σχυ­θεί με 8.500 διο­ρι­σμούς. “Και­νο­το­μί­ες που ει­σή­χθη­σαν κα­θο­λι­κά ήδη από πέ­ρυ­σι, όπως τα αγ­γλι­κά στο νη­πια­γω­γείο, τα ερ­γα­στή­ρια δε­ξιο­τή­των, τα δι­πλά­σια πρό­τυ­πα και πει­ρα­μα­τι­κά σχο­λεία, τα πρό­τυ­πα ΕΠΑΛ κ.ά., το σχο­λείο απο­κτά νέα δυ­να­μι­κή, γί­νε­ται πιο σύγ­χρο­νο και αυ­τό­νο­μο, δίνει πε­ρισ­σό­τε­ρα ερε­θί­σμα­τα στους μα­θη­τές και κί­νη­τρα σε εκ­παι­δευ­τι­κούς και στε­λέ­χη, απο­τε­λεί μία συ­νερ­γα­τι­κή κυ­ψέ­λη γνώ­σης και δε­ξιο­τή­των για όλους” επι­ση­μαί­νε­ται σε ανα­κοί­νω­ση του υπουρ­γεί­ου.

Πηγή capital.gr