Θ. Bυρίνης: «Πρέπει να είμαστε άκρως προσεκτικοί με τη διαχείριση της ψυχολογίας των μαθητών»

Κύριε Βυρίνη, ποια είναι η θέση σας σχετικά με τις πανελ­λή­νιες εξε­τά­σεις; Πιστεύ­ετε ότι θα πρέπει να μετα­τε­θούν χρονικά εάν παρα­μεί­νουν κλειστά τα σχολεία για μεγα­λύ­τερο χρονικό διά­στημα; Πώς επη­ρε­ά­ζει η όλη αυτή κατά­σταση τους μαθητές;

Αν ανα­λο­γι­στούμε ότι η δια­δι­κα­σία των Πανελ­λα­δι­κών εξε­τά­σεων απο­τε­λεί για τους περισ­σό­τε­ρους υπο­ψή­φιους την ολο­κλή­ρωση των κόπων που κατα­βάλ­λουν σε ολό­κληρη τη Λυκειακή τους βαθμίδα, δηλαδή τους μόχθους του­λά­χι­στον των τριών τελευ­ταίων ετών, θα πρέπει να είμαστε άκρως προ­σε­κτι­κοί με τη δια­χεί­ριση της ψυχο­λο­γίας τους. Κατα­βάλ­λο­ντας επίπονη προ­σπά­θεια από την αρχή της σχο­λι­κής χρονιάς με ορί­ζο­ντα την τελική εξε­τα­στική δοκι­μα­σία των 4 μαθη­μά­των του Ιουνίου και όντας στην ολο­κλή­ρωση της ύλης, ή ακόμα και στην επα­νά­ληψή της, επι­φορ­τί­ζο­νται τώρα και με το πρό­σθετο άγχος μιας ενδε­χό­με­νης παρά­τα­σης του σχο­λι­κού έτους, που κατ’ επέ­κταση θα καθυ­στε­ρή­σει την έναρξη των Πανελ­λα­δι­κών εξε­τά­σεων.

Μετά δε, την ανα­κοί­νωση του υπουρ­γείου παι­δείας για την επέ­κταση της ανα­στο­λής λει­τουρ­γίας των σχο­λείων μέχρι τις 10 Απρι­λίου (ουσια­στικά μέχρι τα τέλη Απρι­λίου αφού μεσο­λα­βεί το Πάσχα), είναι ορατή η επι­μή­κυνσή της και η τοπο­θέ­τηση των εξε­τά­σεων λίγο αργό­τερα, ελπί­ζουμε όλοι μέσα στον Ιούνιο. Ανα­πό­φευ­κτα, στην εύθραυ­στη ψυχο­λο­γική κατά­σταση των τελειό­φοι­των δικαιο­λο­γη­μένα παρου­σιά­ζο­νται έντονες δια­κυ­μάν­σεις. Πέρα από τα μέτρα του υπουρ­γείου, όπως η ενδε­χό­μενη μείωση της ύλης, οι έφηβοι έχουν ανάγκη τόσο την υπο­στή­ριξη στο γνω­στικό αντι­κεί­μενο, όσο την κατα­νό­ηση και τη διαρκή επαφή, έστω και εξ απο­στά­σεως. Σε αυτό το μήκος κύματος θα πρέπει να συστρα­τευ­τούν Γονείς, Καθη­γη­τές, Οικο­γέ­νεια, αλλά και Φίλοι.

Πώς μπορεί να αξιο­ποι­η­θεί καλύ­τερα το διά­στημα αυτό που δεν λει­τουρ­γούν τα σχολεία; Απο­τε­λεί λύση η ασύγ­χρονη και εξ απο­στά­σεως εκπαί­δευση; Πόσο δύσκολο ή εύκολο είναι να εφαρ­μο­στεί μία τέτοια μέθοδος;

Αναμ­φι­σβή­τητα, πρέπει να δια­τη­ρη­θεί η σύνδεση του μαθητή με τη μαθη­σιακή διερ­γα­σία. Η κανο­νι­κό­τητα προ­βλέ­πει την καθη­με­ρινή δια­δι­κα­σία της μάθησης και αυτή δεν πρέπει να δια­τα­ρα­χτεί για μεγάλο χρονικό διά­στημα. Στο πλαίσιο αυτό, το υπουρ­γείο Παι­δείας επι­χει­ρεί να απο­κα­τα­στή­σει μια υπο­τυ­πώδη λει­τουρ­γία συνέ­χειας, χωρίς βέβαια να θεω­ρεί­ται υπο­κα­τά­σταση, όπως ανα­φέ­ρει χαρα­κτη­ρι­στικά και η υπουρ­γός. Θα πρέπει να λάβουμε υπόψη μας ότι οι ηλι­κια­κές ομάδες εμφα­νί­ζουν δια­φο­ρές στην προ­σέγ­γιση αυτή. Οι νέοι της ηλικίας των 16-18 ετών είναι περισ­σό­τερο συνει­δη­το­ποι­η­μέ­νοι στο να ακο­λου­θή­σουν τον προ­γραμ­μα­τι­σμό τους. Τα παιδιά του δημο­τι­κού είναι καλύ­τε­ροι δέκτες όταν εμπε­ριέ­χε­ται στην εκπαι­δευ­τική δια­δι­κα­σία το στοι­χείο του παι­χνι­διού.

Οι μαθητές του Γυμνα­σίου είναι το δυσκο­λό­τερο target group, αφού θα πρέπει κάποιος να χρη­σι­μο­ποι­ή­σει πλήθος από ερε­θί­σματα λαμ­βά­νο­ντας πολλά στοι­χεία από τα ενδια­φέ­ρο­ντα τους. Επι­πλέον, η σύγ­χρονη και ασύγ­χρονη μορφή επι­κοι­νω­νίας, το δια­φο­ρο­ποι­η­μένο εκπαι­δευ­τικό υλικό, ο τεχνο­λο­γι­κός εξο­πλι­σμός, το ψηφιακό περι­βάλ­λον, η νέου τύπου αξιο­λό­γηση και κυρίως η κατάλ­ληλη προ­ε­τοι­μα­σία καθη­γητή και μαθητή, είναι μόνο μερικές από τις παρα­μέ­τρους που συντε­λούν στην ομαλή λει­τουρ­γία της ηλε­κτρο­νι­κής τάξης. Το εγχεί­ρημα της εξ απο­στά­σεως εκπαί­δευ­σης είναι δοκι­μα­σμένο σε φοι­τη­τές και ενή­λι­κες, όμως -ιδίως στη χώρα μας- είμαστε στα πρώιμα στάδια εφαρ­μο­γής της σε μικρό­τε­ρης ηλικίας εκπαι­δευό­με­νους. Ωστόσο, στην κατά­σταση που βιώ­νουμε είναι μια λύση ανάγκης, ειδικού σκοπού, η οποία θα μας ανα­γκά­σει να κάνουμε γοργά βήματα και σίγουρα θα δια­μορ­φώ­σει το έδαφος για τη επιτυχή συνέ­χεια του πει­ρά­μα­τος.

Ο Δήμος Ρόδου ήταν από τους πρώτους πανελ­λα­δικά που απο­φά­σισε το κλεί­σιμο των σχο­λείων στο πλαίσιο των περιο­ρι­στι­κών μέτρων για την ανα­χαί­τιση του ρυθμού μετά­δο­σης του κορω­νοϊού. Κρί­νο­ντας εκ των υστέρων, ποια είναι η άποψή σας;

Αν ανα­λο­γι­στούμε – έστω και εκ των υστέρων -τι συμ­βαί­νει σε γει­το­νι­κές χώρες όπως η Ιταλία, αλλά και σε χώρες που ακο­λού­θη­σαν αρχικά δια­φο­ρε­τική στρα­τη­γική όπως η Βρε­τα­νία, ήταν μια ορθή κίνηση στην οποία προ­χώ­ρησε κεντρικά η ηγεσία του υπουρ­γείου σε συνερ­γα­σία με τους υπεύ­θυ­νους του ΕΟΔΥ. Ευτυχώς, θεωρώ ότι έγινε εγκαί­ρως και αν συνυ­πο­λο­γί­σουμε την επι­στη­μο­νική άποψη που θέλει τις νεαρές ηλικίες να είναι «καλοί αγωγοί» μετα­φο­ράς του ιού, τότε ίσως αποβεί και σωτήρια για ένα μεγάλο τμήμα του πλη­θυ­σμού μας. Άλλωστε, τέτοιες απο­φά­σεις εκτά­κτου ανάγκης, επι­βάλ­λε­ται να λαμ­βά­νο­νται σε περι­πτώ­σεις στις οποίες προέχει η Υγεία και η Ασφά­λεια του κοι­νω­νι­κού συνόλου.

Σε ποιο στάδιο βρί­σκο­νται οι συντη­ρή­σεις των σχο­λείων; Ποιες παρεμ­βά­σεις έχουν γίνει;

Τη σχολική χρονιά που δια­νύ­ουμε, έχουν συμβεί ιδιά­ζου­σες κατα­στά­σεις. Οι ισχυρές νερο­πο­ντές που έπληξαν την περιοχή μας, δυσχέ­ρα­ναν την ήδη επι­βα­ρυ­μένη κατά­σταση των σχο­λι­κών κτηρίων. Εξ αρχής, η δημο­τική αρχή θέλησε να δώσει έμφαση στα προ­βλή­ματα που αντι­με­τω­πί­ζουν οι περισ­σό­τε­ρες σχο­λι­κές μονάδες, τα οποία έχουν σχέση με μονώ­σεις, τοι­χο­ποιία, τουα­λέ­τες, αύλειους χώρους και βέβαια την τακτο­ποί­ηση του ιδιο­κτη­σια­κού καθε­στώ­τος των κτη­ρια­κών δομών. Στους ανα­φε­ρό­με­νους τομείς γίνο­νται συνεχώς ουσια­στι­κές παρεμ­βά­σεις, με τη συνερ­γα­σία των αρμό­διων εμπλε­κό­με­νων τμη­μά­των του Δήμου. Ήδη σε αρκετά σχολεία έχει δοθεί λύση στο πρό­βλημα της στε­γα­νο­ποί­η­σης, έχουν ανα­μορ­φω­θεί οι τουα­λέ­τες, έχουν αντι­κα­τα­στα­θεί παλιά είδη υγιει­νής, έχουν επι­διορ­θω­θεί σαθρά επι­χρί­σματα, έχουν βελ­τιω­θεί τα ηλε­κτρικά και τα ηλε­κτρο­νικά συστή­ματα, ενώ έχει ανα­βαθ­μι­στεί σημα­ντικά και ο κλι­μα­τι­σμός των διδα­κτι­κών αιθου­σών. Επίσης, κατά την περίοδο αυτή, εκμε­ταλ­λευό­με­νοι και το γεγονός ότι είναι κλειστά τα σχολεία, προ­χω­ράμε και σε άλλες εργα­σίες εν γένει απο­κα­τα­στά­σεων, όπως και στην τοπο­θέ­τηση νέων μπα­σκε­τών. Παράλ­ληλα, σε συνερ­γα­σία με τις τεχνι­κές υπη­ρε­σίες του δήμου, δρο­μο­λο­γή­θη­καν τα μεγάλα έργα του καλο­και­ριού του 2020 που αφορούν στα σχολικά συγκρο­τή­ματα ολό­κλη­ρου του νησιού μας και προ­γραμ­μα­τί­στη­καν τα έργα του 2021. Ο εχθρός του καλού βέβαια δεν παύει να είναι το καλύ­τερο, όμως τα περίπου 160 σχολεία που έχει η Ρόδος, απαι­τούν ένα μακρο­χρό­νιο και επίπονο έργο στή­ρι­ξης.

Θα λει­τουρ­γή­σει κανο­νικά το μέτρο της υπο­χρε­ω­τι­κής διετούς προ­σχο­λι­κής αγωγής στην νέα σχολική χρονιά; Έχει προ­χω­ρή­σει η δια­δι­κα­σία προ­μή­θειας των ΠΡΟΚΑΤ αιθου­σών; Τι θα πρέπει να γνω­ρί­ζουν οι γονείς;

Όπως γνω­ρί­ζετε ο δήμος της Ρόδου, ήταν ένας από τους 13 δήμους της χώρας στους οποίους δόθηκε μια παρά­ταση ενός έτους, προ­κει­μέ­νου να αντα­πο­κρι­θεί στις κτι­ρια­κές υπο­δο­μές. Ωστόσο, τη χρονιά που ήδη δια­νύ­ουμε κατα­φέ­ραμε να καλύ­ψουμε τα περισ­σό­τερα παιδιά τα οποία θέλησαν να εντα­χθούν με κάποια «εξοι­κο­νό­μηση» αιθου­σών από τις υφι­στά­με­νες δομές των σχο­λι­κών μονάδων. Παράλ­ληλα, από το περα­σμένο καλο­καίρι υπε­δεί­χθη­σαν από τις αρμό­διες υπη­ρε­σίες του Δήμου, οι δια­θέ­σι­μοι χώροι στους οποίους μπο­ρού­σαν να τοπο­θε­τη­θούν 8 αίθου­σες ΠΡΟΚΑΤ πλήρως εξο­πλι­σμέ­νες (δαπάνης ύψους 510.000 ευρώ). Μετά και τη δημο­σί­ευση στο ΦΕΚ, οι δια­δι­κα­σίες μεταξύ του υπουρ­γείου οικο­νο­μι­κών και του υπουρ­γείου παι­δείας προ­χώ­ρη­σαν τελικά, μετά από τις συντο­νι­σμέ­νες προ­σπά­θειες που είχαμε μαζί με το δήμαρχο κ. Αντώνη Καμπου­ράκη και τον αντι­δή­μαρχο Παι­δείας κ. Στράτο Καρίκη. Με την ευκαι­ρία αυτή, να ευχα­ρι­στήσω τον υφυ­πουργό Του­ρι­σμού και βου­λευτή Δωδε­κα­νή­σου κ. Μάνο Κόνσολα για τη συμβολή του.

Επίσης, αναφέρω ότι πριν δύο εβδο­μά­δες τα Νηπια­γω­γεία της περιο­χής μας παρέ­λα­βαν από τον Οργα­νι­σμό Σχο­λι­κών Κτηρίων (ΚΤ.ΥΠ.) ένα μεγάλο μέρος του εξο­πλι­σμού που είχαν ζητήσει για το σκοπό αυτό. Επι­πρό­σθετα, η ευαι­σθη­σία της δημο­τι­κής αρχής στα παιδιά ιδίως αυτής της ηλικίας, μας έχει κατα­στή­σει υπεύ­θυ­νους να καλύ­ψουμε εν τέλει τις όποιες ελλεί­ψεις υπάρ­ξουν. Εν αναμονή των εξε­λί­ξεων και μετά τη δύσκολη κατά­σταση που διανύει η χώρα μας, θα εντεί­νουμε τις προ­σπά­θειες μας ώστε να είμαστε πανέ­τοι­μοι το Σεπτέμ­βριο για να υπο­δε­χτούμε τους μικρούς τετρά­χρο­νους μαθητές με πλήρη υποδομή.