Τελευταίοι οι Ελληνες μαθητές στα βασικά γνωστικά αντικείμενα ((Μαθηματικά, Γλώσσα, Φυσικές Επιστήμες )

Η ετήσια έκθεση για την εκπαί­δευση του Κέντρου Ανά­πτυ­ξης Εκπαι­δευ­τι­κής Πολι­τι­κής της ΓΣΕΕ (ΚΑΝΕΠ/ΓΣΕΕ) παρου­σιά­στηκε σήμερα, Τρίτη, με αντι­κεί­μενο τα οικο­νο­μικά μεγέθη της περιό­δου 2004-14.

Όπως προ­κύ­πτει απο την έρευνα, οι έλληνες μαθητές κατα­λαμ­βά­νουν τις τελευ­ταίες θέσεις στην Ευρω­παική Ένωση στην επίδοση στα βασικά γνω­στικά αντι­κεί­μενα (Μαθη­μα­τικά, Γλώσσα, Φυσικές Επι­στή­μες ), ενώ στη χώρα μας δεν έχει χτιστεί κανένα σχολείο τα τελευ­ταία έξι χρόνια.

Ακόμη, στους επτά δια­θέ­σι­μους στόχους που θέτει η Ευρω­παϊκή Επι­τροπή για να δια­πι­στω­θεί η πρόοδος εκσυγ­χρο­νι­σμού των εκπαι­δευ­τι­κών συστη­μά­των, η Ελλάδα επίσης απο­τυγ­χά­νει, την ώρα που χώρες με αντί­στοιχα κοι­νω­νι­κο­οι­κο­νο­μικά προ­βλή­ματα (Σλο­βα­κία, Πορ­το­γα­λία, Εσθονία, Λετονία κ.ά.) εμφα­νί­ζουν σαφώς καλύ­τερη εικόνα.

«Η πολι­τική των μνη­μο­νίων που ακο­λου­θεί­ται από το 2010 έως και σήμερα έχει επι­δει­νώ­σει δρα­μα­τικά την ήδη κακή εικόνα του ελλη­νι­κού εκπαι­δευ­τι­κού συστή­μα­τος» ανα­φέ­ρε­ται στην έκθεση. «Κύρια χαρα­κτη­ρι­στικά της δια­λυ­τι­κής επί­δρα­σης της ασφυ­κτι­κής πολι­τι­κής της λιτό­τη­τας στον χώρο της πρω­το­βάθ­μιας και δευ­τε­ρο­βάθ­μιας εκπαί­δευ­σης, όπως αυτή προ­κύ­πτει από τη σύγκριση του ελλη­νι­κού εκπαι­δευ­τι­κού συστή­μα­τος με αυτά των υπό­λοι­πων χωρών της ΕΕ» συνε­χί­ζουν οι συντά­κτες της.

Και συνε­χί­ζουν ανα­φέ­ρο­ντας:

– Το πρό­βλημα εστιά­ζε­ται κυρίως στην προ­σχο­λική εκπαί­δευση, οι υπο­δο­μές της οποίας δεν καλύ­πτουν το σύνολο των αναγκών των νηπίων. Επίσης, στο σύνολο των σχο­λείων της πρω­το­βάθ­μιας και δευ­τε­ρο­βάθ­μιας εκπαί­δευ­σης παρου­σιά­ζο­νται σοβα­ρό­τατα προ­βλή­ματα και ελλεί­ψεις, τόσο στις φυσικές υπο­δο­μές (κτίρια), όσο και στις υπο­στη­ρι­κτι­κές υπο­δο­μές (χώροι εστί­α­σης, εργα­στη­ρια­κές υπο­δο­μές, χώροι πολ­λα­πλών δρα­στη­ριο­τή­των) και στους εκπαι­δευ­τι­κούς πόρους (κατάλ­ληλα διδα­κτικά υλικά, εξο­πλι­σμός σε διδα­κτικά μέσα και ανα­λώ­σιμα υλικά.

– Η Ελλάδα παρότι δεν παρου­σιά­ζει ιδιαί­τερα υψηλά ποσοστά σχο­λι­κής διαρ­ροής εν τούτοις εμφα­νί­ζει ραγδαία αύξηση του αριθμού των νέων ανθρώ­πων έξω από την εκπαί­δευση, την εργασία και την κατάρ­τιση

– Κατα­γρά­φε­ται έξαρση των εκπαι­δευ­τι­κών/κοι­νω­νι­κών ανι­σο­τή­των. «Η εφαρ­μογή του ακραίου, νεο­φι­λε­λεύ­θε­ρου προ­γράμ­μα­τος στο χώρο της εκπαί­δευ­σης έχει προ­κα­λέ­σει όξυνση των εκπαι­δευ­τι­κών, άρα και των κοι­νω­νι­κών ανι­σο­τή­των. Είναι χαρα­κτη­ρι­στικό ότι η Ελλάδα σημειώ­νει το μεγα­λύ­τερο εύρος ανι­σο­κα­τα­νο­μής πόρων ανάμεσα σε προ­νο­μιούχα (κοι­νω­νικο οικο­νο­μικά και πολι­τι­στικά) και μη προ­νο­μιούχα σχολεία» τονί­ζε­ται στην έκθεση.

– Η χώρα μας εμφα­νί­ζε­ται ανάμεσα στους Ευρω­παί­ους «πρω­τα­θλη­τές» της ανερ­γίας των νέων ανθρώ­πων με πτυχίο από την αγορά εργα­σίας.

Το ΒΗΜΑ