«Επιμορφωτικά προγράμματα για εκπαιδευτικούς και μαθητές για την εξάλειψη του σχολικού εκφοβισμού και του bullying»

Πρόταση, σε δύο άξονες, προς τον Υπουργό Πολι­τι­σμού, Παι­δείας και Θρη­σκευ­μά­των, κ. Μπαλτά, κατέ­θεσε ο Βου­λευ­τής Δωδε­κα­νή­σου της Ν.Δ., κ. Μάνος Κόν­σο­λας, για την αντι­με­τώ­πιση της μάστι­γας του σχο­λι­κού εκφο­βι­σμού και του bullying.

Με Επί­καιρη Ερώτηση που κατέ­θεσε στη Βουλή ο κ. Κόνσολας, ανα­φε­ρό­με­νος και στην τραγική εξέλιξη με το θάνατο του 20χρονου Βαγγέλη Για­κου­μάκη, ζητά να αντι­με­τω­πι­στεί, απο­τε­λε­σμα­τικά και καίρια, το πρό­βλημα στο επίπεδο της εκπαι­δευ­τι­κής κοι­νό­τη­τας.

Ο κ. Κόν­σο­λας επι­κα­λεί­ται τον καίριο ρόλο του εκπαι­δευ­τι­κού στην ανί­χνευση και αντι­με­τώ­πιση αυτών των περι­στα­τι­κών, ζητώ­ντας να υπάρ­ξουν επι­μορ­φω­τικά προ­γράμ­ματα για τους εκπαι­δευ­τι­κούς προ­κει­μέ­νου να τους δοθούν τα εφόδια για την αντι­με­τώ­πιση ανά­λο­γων περι­στα­τι­κών.

Παράλ­ληλα, ζητά να υπάρ­ξουν προ­γράμ­ματα ενη­μέ­ρω­σης και ευαι­σθη­το­ποί­η­σης των μαθητών, ενταγ­μένα στο σχολικό πρό­γραμμα.

Σε δήλωσή του ο κ. Κόν­σο­λας επι­ση­μαί­νει:

«Χάθηκε ένα νέο παιδί και υπάρχει συνε­νοχή μιας ολό­κλη­ρης κοι­νω­νίας.

Η αδια­φο­ρία και η υπο­τί­μηση του προ­βλή­μα­τος του σχο­λι­κού εκφο­βι­σμού και της οποιασ­δή­ποτε μορφής bullying, οδηγεί σε μια κοι­νω­νία βίας και φόβου.

Είναι καιρός να αντι­με­τω­πί­σουμε το πρό­βλημα, κυρίως, στα πλαίσια της εκπαι­δευ­τι­κής κοι­νό­τη­τας. Καίριο ρόλο δια­δρα­μα­τί­ζουν οι εκπαι­δευ­τι­κοί αλλά και οι μαθητές. Το εκπαι­δευ­τικό μας σύστημα πρέπει να εντάξει στη φαρέτρα του επι­μορ­φω­τικά προ­γράμ­ματα για τους εκπαι­δευ­τι­κούς, που πρέπει να γνω­ρί­ζουν πως θα ανι­χνεύ­σουν και θα αντι­με­τω­πί­σουν αυτά τα περι­στα­τικά.

Παράλ­ληλα, απαι­τού­νται προ­γράμ­ματα ενη­μέ­ρω­σης και ευαι­σθη­το­ποί­η­σης των μαθητών, ενταγ­μένα και αυτά στο σχολικό πρό­γραμμα στην πρω­το­βάθ­μια και δευ­τε­ρο­βάθ­μια εκπαί­δευση.

Ο Βαγ­γέ­λης, ας είναι το τελευ­ταίο παιδί που χάθηκε τόσο άδικα. Να μην οδη­γη­θούμε σε μια κοι­νω­νία σιωπής, φόβου, αδια­φο­ρίας και βίας που συν­θλί­βει ανθρώ­πι­νες ψυχές».

Το πλήρες κείμενο της ερώ­τη­σης του κ. Κόνσολα, έχει ως εξής:

Ε Π Ι Κ Α Ι Ρ Η  Ε Ρ Ω Τ Η Σ Η

Προς

Κύριο Υπουργό Πολι­τι­σμού, Παι­δείας και Θρη­σκευ­μά­των

ΘΕΜΑ: «Αντι­με­τώ­πιση του σχο­λι­κού εκφο­βι­σμού και των μορφών bullying, μέσα από την επι­μόρ­φωση των εκπαι­δευ­τι­κών και από προ­γράμ­ματα που θα απευ­θύ­νο­νται σε μαθητές και θα είναι ενταγ­μένα στο σχολικό πρό­γραμμα»

Κύριε Υπουργέ,

Ο τρα­γι­κός θάνατος του 20χρονου Β. Για­κου­μάκη συγκλο­νί­ζει την ελλη­νική κοι­νω­νία και ανα­δει­κνύει τις ανε­ξέ­λεγ­κτες και ολέ­θριες επι­πτώ­σεις, που μπορεί να προ­κα­λέ­σει ο εκφο­βι­σμός και η οποια­δή­ποτε μορφή bullying σε ένα κοι­νω­νικό σύνολο.

Ιδιαί­τερα στην εκπαι­δευ­τική κοι­νό­τητα, ο σχο­λι­κός εκφο­βι­σμός απο­τε­λεί υπαρκτό πρό­βλημα. Σύμφωνα με μετρή­σεις, κατα­γρά­φε­ται ένα ποσοστό 10-15% των μαθητών που απο­τε­λεί θύμα σχο­λι­κού εκφο­βι­σμού.

Είναι σαφές ότι έχει έρθει η ώρα να αντι­με­τω­πί­σουμε το πρό­βλημα καίρια και ουσια­στικά.

Να ανα­δεί­ξουμε και να ενι­σχύ­σουμε το ρόλο του εκπαι­δευ­τι­κού, που πρέπει να έχει το γνω­στικό υπό­βα­θρο για να ανι­χνεύ­σει και να αντι­με­τω­πί­σει αυτά τα περι­στα­τικά. Το γνω­στικό αυτό υπό­βα­θρο προ­ϋ­πο­θέ­τει ειδικά επι­μορ­φω­τικά προ­γράμ­ματα για τους εκπαι­δευ­τι­κούς.

Παράλ­ληλα, πρέπει να εντα­χθούν στο σχολικό πρό­γραμμα, της πρω­το­βάθ­μιας και της δευ­τε­ρο­βάθ­μιας εκπαί­δευ­σης, προ­γράμ­ματα για την ενη­μέ­ρωση και την ευαι­σθη­το­ποί­ηση των μαθητών απέ­να­ντι σε αυτή την ανα­δυό­μενη μάστιγα.

Κατόπιν των ανωτέρω

Ερω­τά­ται ο Κύριος Υπουρ­γός

1. Εάν προ­τί­θε­ται να δια­μορ­φώ­σει επι­μορ­φω­τικά προ­γράμ­ματα για τους εκπαι­δευ­τι­κούς που θα αφορούν στην ανί­χνευση και αντι­με­τώ­πιση του σχο­λι­κού εκφο­βι­σμού και του bullying αλλά και προ­γράμ­ματα ενη­μέ­ρω­σης και ευαι­σθη­το­ποί­η­σης των μαθητών, ενταγ­μένα στο πρό­γραμμα σπουδών της πρω­το­βάθ­μιας και δευ­τε­ρο­βάθ­μιας εκπαί­δευ­σης.

Ο Ερωτών Βου­λευ­τής
Μάνος Κόν­σο­λας
Βου­λευ­τής Δωδε­κα­νή­σου