Ανατροπές στα Πανεπιστήμια-Τα ΑΕΙ θα καθορίζουν βάσεις και αριθμό εισακτέων

Τα «πάνω κάτω» στο θέμα της ει­σα­γω­γής των απο­φοί­των του Λυ­κεί­ου στα πα­νε­πι­στή­μια προ­τί­θε­ται να φέρει το υπουρ­γείο Παι­δεί­ας, δί­νο­ντας τη δυ­να­τό­τη­τα στα ΑΕΙ να ορί­ζουν μόνα τους τη βάση ει­σα­γω­γής στις σχο­λές αλλά και τον αριθ­μό των ει­σα­κτέ­ων που επι­θυ­μούν για το κάθε τμήμα. Ταυ­τό­χρο­να προ­ω­θεί διά­τα­ξη για την κα­θιέ­ρω­ση ανώ­τα­του χρο­νι­κού όριο ολο­κλή­ρω­σης των προ­πτυ­χια­κών σπου­δών.

Τα πα­ρα­πά­νω ανα­κοί­νω­σε η υπουρ­γός Παι­δεί­ας Νίκη Κε­ρα­μέ­ως, κατά την ομι­λία της στην Ημε­ρί­δα με θέμα “Το εκ­παι­δευ­τι­κό σύ­στη­μα και η οι­κο­νο­μία: Η δό­μη­ση του αν­θρώ­πι­νου κε­φα­λαί­ου στην Ελ­λά­δα” που διορ­γά­νω­σε το Ίδρυ­μα Οι­κο­νο­μι­κών και Βιο­μη­χα­νι­κών Ερευ­νών (ΙΟΒΕ).

Η υπουρ­γός ανέ­πτυ­ξε το κυ­βερ­νη­τι­κό πρό­γραμ­μα για την παι­δεία, ανα­φε­ρό­με­νη στις προ­τε­ραιό­τη­τες για όλες τις βαθ­μί­δες της εκ­παί­δευ­σης. Όσον αφορά στις αλ­λα­γές, που θα γί­νουν άμεσα σε όλο το φάσμα της εκ­παί­δευ­σης η υπουρ­γός με­τα­ξύ άλλων τό­νι­σε :

1. Αξιο­ποιού­με τις με­γά­λες δυ­να­τό­τη­τες των εκ­παι­δευ­τι­κών λει­τουρ­γών σε όλες τις βαθ­μί­δες, απε­λευ­θε­ρώ­νου­με τον δυ­να­μι­σμό τους. Το δη­μό­σιο σχο­λείο απε­λευ­θε­ρώ­νε­ται από τον ασφυ­κτι­κό ενα­γκα­λι­σμό του Υπουρ­γεί­ου Παι­δεί­ας σε επί­πε­δο ορ­γα­νω­τι­κό και διοι­κη­τι­κό, αλλά και σε επί­πε­δο παι­δα­γω­γι­κό. Ο εκ­παι­δευ­τι­κός απο­κτά με­γα­λύ­τε­ρους βαθ­μούς ελευ­θε­ρί­ας, ενώ στην ανώ­τα­τη εκ­παί­δευ­ση, τα Ιδρύ­μα­τα γί­νο­νται πιο αυ­τό­νο­μα και αυ­το­διοι­κού­με­να. Με­τα­ξύ άλλων, προ­τεί­νου­με να έχουν λόγο για τη βάση ει­σα­γω­γής στις Σχο­λές, αλλά και για τον αριθ­μό των ει­σα­κτέ­ων, βάσει των πραγ­μα­τι­κών δυ­να­το­τή­των τους. Εξορ­θο­λο­γί­ζε­ται το ισχύ­ον πε­ριο­ρι­στι­κό θε­σμι­κό πλαί­σιο για τα με­τα­πτυ­χια­κά προ­γραμ­μά­των και κα­θιε­ρώ­νε­ται ανώ­τα­το χρο­νι­κό όριο ολο­κλή­ρω­σης των προ­πτυ­χια­κών σπου­δών, πλην αι­τιο­λο­γη­μέ­νων εξαι­ρέ­σε­ων.
2. Πρω­τί­στως, κά­νου­με το Υπουρ­γείο Παι­δεί­ας εξω­στρε­φές και ερ­γα­ζό­μα­στε προ­κει­μέ­νου να ανα­κτή­σει τη θέση του στα διε­θνή fora. Δί­νου­με το πα­ρά­δειγ­μα και ανοί­γου­με τον δρόμο στα Ιδρύ­μα­τα επι­διώ­κο­ντας να απε­λευ­θε­ρω­θούν από τον ασφυ­κτι­κό έλεγ­χο του Υπουρ­γεί­ου, να γί­νουν εξω­στρε­φή και αντα­γω­νι­στι­κά. Πε­ραι­τέ­ρω, θε­ω­ρού­με ότι η με­γα­λύ­τε­ρη, ίσως, πα­θο­γέ­νεια του εκ­παι­δευ­τι­κού μας συ­στή­μα­τος είναι το χάσμα με­τα­ξύ εκ­παι­δευ­τι­κής δια­δι­κα­σί­ας και ανα­γκών της αγο­ράς ερ­γα­σί­ας. Γι’ αυτό κα­θιε­ρώ­νου­με τον σχο­λι­κό επαγ­γελ­μα­τι­κό προ­σα­να­το­λι­σμό από το Γυ­μνά­σιο, ώστε να ανα­δει­κνύ­ο­νται οι κλί­σεις και οι δε­ξιό­τη­τες όλων των παι­διών. Επι­πλέ­ον, εστιά­ζου­με στο θεσμό της «άσκη­σης» σε επι­χει­ρή­σεις, ώστε οι μα­θη­τές να εξοι­κειώ­νο­νται με την πραγ­μα­τι­κή οι­κο­νο­μία, και να επι­λέ­γουν το αντι­κεί­με­νο σπου­δών τους με με­γα­λύ­τε­ρη σι­γου­ριά. Πα­ράλ­λη­λα, ενι­σχύ­ου­με την Επαγ­γελ­μα­τι­κή Εκ­παί­δευ­ση και Κα­τάρ­τι­ση, ώστε, από λύση ανά­γκης για λί­γους, να γίνει συ­νει­δη­τή επι­λο­γή και ερ­γα­λείο απα­σχό­λη­σης για πολ­λούς. Εν­δει­κτι­κά, με την ίδρυ­ση πρό­τυ­πων ΕΠΑΛ, τη θέ­σπι­ση νέου πλαι­σί­ου λει­τουρ­γί­ας των Επαγ­γελ­μα­τι­κών Σχο­λών Μα­θη­τεί­ας κ.ά. Επι­διώ­κου­με η δια βίου μά­θη­ση να γίνει τόπος ζωής. Η επα­να­κα­τάρ­τι­ση (reskilling) και η ανα­βάθ­μι­ση των δε­ξιο­τή­των (upskilling) μπο­ρεί να απο­τε­λέ­σουν το κλει­δί στην αντι­με­τώ­πι­ση του προ­βλή­μα­τος της νε­α­νι­κής ανερ­γί­ας που λαμ­βά­νει δια­στά­σεις κοι­νω­νι­κής μά­στι­γας στη χώρα μας.
3. Ίσες ευ­και­ρί­ες για όλους. Κύριο μέ­λη­μά μας είναι να εξα­σφα­λί­σου­με ισό­τι­μη πρό­σβα­ση σε ποιο­τι­κό­τε­ρη εκ­παί­δευ­ση για όλους. Κά­νου­με πράξη τη δί­χρο­νη υπο­χρε­ω­τι­κή προ­σχο­λι­κή εκ­παί­δευ­ση στην πλειο­νό­τη­τα των Δήμων στη χώρα. Επα­να­φέ­ρου­με και ενι­σχύ­ου­με τον θεσμό των πρό­τυ­πων και πει­ρα­μα­τι­κών σχο­λεί­ων. Στην Ει­δι­κή Αγωγή, προ­σαρ­μό­ζου­με στα­δια­κά το εκ­παι­δευ­τι­κό μας σύ­στη­μα στην κα­τεύ­θυν­ση της πλή­ρους ανά­πτυ­ξης της εντα­ξια­κής εκ­παί­δευ­σης (inclusive education), δη­μιουρ­γού­με προ­γράμ­μα­τα σπου­δών για τις σχο­λι­κές δομές ει­δι­κής αγω­γής και εκ­παί­δευ­σης κα­τάλ­λη­λα σταθ­μι­σμέ­να ως προς το είδος της ανα­πη­ρί­ας και των ει­δι­κών εκ­παι­δευ­τι­κών ανα­γκών, και ιδρύ­ου­με προ­στα­τευ­μέ­να ερ­γα­στή­ρια μα­θη­τεί­ας και κα­τάρ­τι­σης.
4. Καλ­λιέρ­γεια ήπιων δε­ξιο­τή­των (soft skills), π.χ. δη­μιουρ­γι­κό­τη­τα, προ­σαρ­μο­στι­κό­τη­τα, κρι­τι­κή σκέψη – επί­λυ­ση προ­βλη­μά­των, ομα­δι­κή δου­λειά, και ψη­φια­κών δε­ξιο­τή­των (digital skills), π.χ. ψη­φια­κή χρήση, ψη­φια­κή επι­κοι­νω­νία, ψη­φια­κή ασφά­λεια, ψη­φια­κή συ­ναι­σθη­μα­τι­κή νοη­μο­σύ­νη, ψη­φια­κά δι­καιώ­μα­τα, με διττή στό­χευ­ση: αφ’ ενός τη βέλ­τι­στη αξιο­ποί­η­ση της γνώ­σης, αφ’ ετέ­ρου τη βελ­τί­ω­ση της προ­σαρ­μο­στι­κό­τη­τας των νέων σε ένα διαρ­κώς με­τα­βαλ­λό­με­νο πε­ρι­βάλ­λον.
5. Ενί­σχυ­ση των δει­κτών κοι­νω­νι­κού κε­φα­λαί­ου, που θα δώ­σουν ώθηση και στην κοι­νω­νι­κή και την οι­κο­νο­μι­κή ανά­πτυ­ξη. Το πρό­γραμ­μα σπου­δών εμπλου­τί­ζε­ται με νέες εκ­παι­δευ­τι­κές θε­μα­τι­κές, όπως επι­χει­ρη­μα­τι­κό­τη­τα, συ­μπε­ρι­φο­ρά οδι­κής κυ­κλο­φο­ρί­ας, εθε­λο­ντι­σμός, πρό­λη­ψη, αντί­δρα­ση και προ­φύ­λα­ξη στις φυ­σι­κές κα­τα­στρο­φές, αλλά και ενι­σχύ­ε­ται η εκ­μά­θη­ση ξένων γλωσ­σών και γνώ­σε­ων πλη­ρο­φο­ρι­κής πα­ρέ­χο­ντας με­τα­ξύ άλλων τη δυ­να­τό­τη­τα πι­στο­ποί­η­σης των γνώ­σε­ων εντός του σχο­λεί­ου. Στό­χος μας, μορ­φω­μέ­νοι νέοι και ολο­κλη­ρω­μέ­νοι πο­λί­τες.
6. Αξιο­λό­γη­ση δια­δι­κα­σιών και δομών, με­λέ­τη και αξιο­λό­γη­ση όλων των οι­κο­νο­μι­κών πτυ­χών της εκ­παι­δευ­τι­κής δια­δι­κα­σί­ας, με έμ­φα­ση στο αν­θρώ­πι­νο κε­φά­λαιο, ώστε να έχου­με τα κα­τάλ­λη­λα ερ­γα­λεία για να σχε­διά­ζου­με, να υλο­ποιού­με απο­τε­λε­σμα­τι­κό­τε­ρα και να βελ­τιώ­σου­με τις εκ­παι­δευ­τι­κές δια­δι­κα­σί­ες.

πηγή ethnos.gr

Νι­κο­λί­τσα Τρί­γκα