«Δεν πρέπει να εφαρμοστούν οριζόντια κριτήρια για τα ολιγοθέσια σχολεία στα νησιά και στις δυσπρόσιτες περιοχές»

Να επα­νε­ξε­τα­στεί ο σχε­δια­σμός για τα ολι­γο­θέ­σια σχολεία στις νησιω­τι­κές περιο­χές και να μην εφαρ­μο­στούν ορι­ζό­ντια κρι­τή­ρια, ζητά ο Βου­λευ­τής Δωδε­κα­νή­σου κ.Μάνος Κόν­σο­λας, με παρέμ­βαση του προς τον Υπουργό Παι­δείας.

Ο κ.Κόν­σο­λας ανα­φέ­ρει ότι η υπο­βάθ­μιση των ολι­γο­θέ­σιων σχο­λείων στα νησιά, θα απο­τε­λέ­σει υπο­βάθ­μιση της εκπαι­δευ­τι­κής δια­δι­κα­σίας, τονί­ζο­ντας ότι η μετα­τροπή ενός τρι­θέ­σιου δημο­τι­κού σχο­λείου σε διθέσιο σημαί­νει:

-την υπο­χρέ­ωση των εκπαι­δευ­τι­κών να διδά­σκουν δια­φο­ρε­τι­κές τάξεις και περισ­σό­τερα μαθή­ματα, γεγονός που οδηγεί στη μείωση της προ­σο­χής που χρειά­ζε­ται να δεί­χνουν απέ­να­ντι σε κάθε μαθητή.

-προβλήματα στο χρονικό όριο κάλυψης της διδα­κτέας ύλης.

-περιορισμό των άλλων εκπαι­δευ­τι­κών δράσεων και δρα­στη­ριο­τή­των.

-μείωση του αριθμού των δασκά­λων.

Μάλιστα επι­ση­μαί­νει ότι αυτή η εξέλιξη θα οδη­γή­σει πολλούς γονείς που θέλουν να παιδιά τους να έχουν ισό­τι­μες ευκαι­ρίες μόρ­φω­σης, να ανα­ζη­τή­σουν ένα καλύ­τερο μέλλον για αυτά και ένα καλύ­τερο σχολικό περι­βάλ­λον.

Ουσια­στικά θα μετα­φέ­ρουν τα παιδιά τους σε άλλα σχολεία( αν βρί­σκο­νται σε μεγα­λύ­τερο νησί) ή ακόμα χει­ρό­τερα θα ανα­γκα­στούν να εγκα­τα­λεί­ψουν το νησί τους.

Παράλ­ληλα ο κ.Κόν­σο­λας προ­τεί­νει μια σημα­ντική θεσμική παρέμ­βαση που μπορεί να κάνει τη διαφορά και να λει­τουρ­γή­σει ως πιλότος για την ανα­βάθ­μιση της

πρω­το­βάθ­μιας εκπαί­δευ­σης στις νησιω­τι­κές και δυσπρό­σι­τες περιο­χές .

Η πρόταση αυτή επι­κε­ντρώ­νε­ται στη δια­τή­ρηση και παράλ­ληλα στην ανα­βάθ­μιση των ολι­γο­θέ­σιων σχο­λείων σε νησιά και δυσπρό­σι­τες περιο­χές, που μπορεί να λει­τουρ­γή­σει ως πιλότος για την ανα­βάθ­μιση της πρω­το­βάθ­μιας εκπαί­δευ­σης.

Ο Μάνος Κόν­σο­λας προ­τεί­νει:

-τη στε­λέ­χωση των ολι­γο­θέ­σιων σχο­λείων στις νησιω­τι­κές περιο­χές, με ειδι­κό­τη­τες εκπαι­δευ­τι­κών που σήμερα στε­ρού­νται ( γυμνα­στές, εκπαι­δευ­τι­κοί πλη­ρο­φο­ρι­κής και ξένων γλωσσών.

– την τοπο­θέ­τηση εκπαι­δευ­τι­κών τμη­μά­των ένταξης ( εκεί που δεν υπάρ­χουν ) .

-την απο­κε­ντρω­μένη λει­τουρ­γία μιας Επι­τρο­πής Διε­πι­στη­μο­νι­κής Εκπαι­δευ­τι­κής Αξιο­λό­γη­σης και Υπο­στή­ρι­ξης για την εκπαι­δευ­τική αξιο­λό­γηση και την υπο­στή­ριξη των μαθητών και της σχο­λι­κής κοι­νό­τη­τας σε αυτά τα σχολεία.

Ακο­λου­θεί το πλήρες κείμενο της κοι­νο­βου­λευ­τι­κής παρέμ­βα­σης του κ.Κόνσολα:

Ε Ρ Ω Τ Η Σ Η

Προς

Κύριο Υπουργό Παι­δείας

 

ΘΕΜΑ: « Να επα­νε­ξε­τα­στεί ο σχε­δια­σμός για τα ολι­γο­θέ­σια σχολεία στις νησιω­τι­κές και δυσπρό­σι­τες περιο­χές»

Κύριε Υπουργέ,

Ο σχε­δια­σμός για την μετα­τροπή των μικρών τρι­θέ­σιων δημο­τι­κών σχο­λείων σε διθέσια, δεν πρέπει να διέ­πε­ται από ορι­ζό­ντια χαρα­κτη­ρι­στικά στις νησιω­τι­κές περιο­χές.

Ιδιαί­τερα μάλιστα όταν τα ολι­γο­θέ­σια σχολεία σε αυτές τις περιο­χές, αντι­με­τω­πί­ζουν εδώ και πολύ καιρό το πρό­βλημα της έλλει­ψης εκπαι­δευ­τι­κών σε βασικές ειδι­κό­τη­τες, με απο­τέ­λε­σμα τα παιδιά σε αυτά τα σχολεία να στε­ρού­νται των ίσων ευκαι­ριών και της ισό­τι­μης πρό­σβα­σης στην εκπαί­δευση.

Μια σημα­ντική θεσμική παρέμ­βαση που μπορεί να κάνει τη διαφορά και να λει­τουρ­γή­σει ως πιλότος για την ανα­βάθ­μιση της πρω­το­βάθ­μιας εκπαί­δευ­σης στις νησιω­τι­κές και δυσπρό­σι­τες περιο­χές , είναι η δια­τή­ρηση και παράλ­ληλα η ανα­βάθ­μιση των ολι­γο­θέ­σιων σχο­λείων σε νησιά και δυσπρό­σι­τες περιο­χές.

Μέσα από τη στε­λέ­χωση τους με ειδι­κό­τη­τες εκπαι­δευ­τι­κών που σήμερα στε­ρού­νται ( γυμνα­στές, εκπαι­δευ­τι­κοί πλη­ρο­φο­ρι­κής και ξένων γλωσσών) , με την τοπο­θέ­τηση εκπαι­δευ­τι­κών τμη­μά­των ένταξης ( εκεί που δεν υπάρ­χουν ) αλλά κυρίως με την απο­κε­ντρω­μένη λει­τουρ­γία μιας Επι­τρο­πής Διε­πι­στη­μο­νι­κής Εκπαι­δευ­τι­κής Αξιο­λό­γη­σης και Υπο­στή­ρι­ξης για την εκπαι­δευ­τική αξιο­λό­γηση και την υπο­στή­ριξη των μαθητών και της σχο­λι­κής κοι­νό­τη­τας.

Όλοι αντι­λαμ­βά­νο­νται ότι η υπο­βάθ­μιση των ολι­γο­θέ­σιων σχο­λείων στα νησιά, θα απο­τε­λέ­σει υπο­βάθ­μιση της εκπαι­δευ­τι­κής δια­δι­κα­σίας με τα σημε­ρινά δεδο­μένα.

Η μετα­τροπή ενός τρι­θέ­σιου δημο­τι­κού σχο­λείου σε διθέσιο σημαί­νει:

-την υπο­χρέ­ωση των εκπαι­δευ­τι­κών να διδά­σκουν δια­φο­ρε­τι­κές τάξεις και περισ­σό­τερα μαθή­ματα, γεγονός που οδηγεί στη μείωση της προ­σο­χής που χρειά­ζε­ται να δεί­χνουν απέ­να­ντι σε κάθε μαθητή.

-προβλήματα στο χρονικό όριο κάλυψης της διδα­κτέας ύλης.

-περιορισμό των άλλων εκπαι­δευ­τι­κών δράσεων και δρα­στη­ριο­τή­των.

-μείωση του αριθμού των δασκά­λων.

Μέσα σε αυτό το πλαίσιο, πολλοί γονείς που θέλουν να παιδιά τους να έχουν ισό­τι­μες ευκαι­ρίες μόρ­φω­σης θα ανα­ζη­τή­σουν ένα καλύ­τερο μέλλον για αυτά και ένα καλύ­τερο σχολικό περι­βάλ­λον.

Ουσια­στικά θα μετα­φέ­ρουν τα παιδιά τους σε άλλα σχολεία «αν βρί­σκο­νται σε μεγα­λύ­τερο νησί» ή ακόμα χει­ρό­τερα θα ανα­γκα­στούν να εγκα­τα­λεί­ψουν το νησί τους.

Κατόπιν των ανωτέρω

Ερω­τά­ται ο Κύριος Υπουρ­γός

1.Προ­τί­θε­ται να επα­νε­ξε­τά­σει όλα τα ανωτέρω σε σχέση με το σχε­δια­σμό για τα ολι­γο­θέ­σια σχολεία στις νησιω­τι­κές και δυσπρό­σι­τες περιο­χές;

 

Ο Ερωτών Βου­λευ­τής

Μάνος Κόν­σο­λας

Βου­λευ­τής Δωδε­κα­νή­σου