Πανελλαδικές 2026: Λατινικά, Χημεία και Πληροφορική

• Πιο απαι­τη­τικά από πέρυσι τα θέματα στην Χημεία • Βατά και κυμαι­νό­με­νης δυσκο­λίας στην Πλη­ρο­φο­ρική • Τι λένε στην ‘δ’ μαθητές και εκπαι­δευ­τι­κοί

Με δια­φο­ρε­τικό βαθμό δυσκο­λίας ανά μάθημα ολο­κλη­ρώ­θηκε η χτεσινή εξε­τα­στική δια­δι­κα­σία των Πανελ­λα­δι­κών Εξε­τά­σεων 2026, για τα Γενικά Λύκεια. Σύμφωνα με τις εκτι­μή­σεις τα θέματα που έπεσαν ήταν πιο απαι­τη­τικά στη Χημεία, ενώ στα Λατι­νικά τα θέματα κινή­θη­καν σε γνώριμα και ανα­με­νό­μενα επίπεδα. Στην Πλη­ρο­φο­ρική, οι μαθητές εκτί­μη­σαν ότι ήταν βατά και μικρής δυσκο­λίας.

Μέχρι στιγμής, δεν έχει γίνει γνωστό να προ­έ­κυψε ανάγκη διευ­κρι­νί­σεων από τα Εξε­τα­στικά Κέντρα προς την Κεντρική Επι­τροπή Εξε­τά­σεων.

Οι εξε­τά­σεις διε­ξή­χθη­σαν ομαλά και τα θέματα στάλ­θη­καν, όπως αρχικά είχε προ­γραμ­μα­τι­στεί, στις 8:30 το πρωί.

Οι εκτι­μή­σεις των εκπαι­δευ­τι­κών

-«Τα θέματα της Πλη­ρο­φο­ρι­κής, ήταν αρκετά βατά. Μπο­ρούμε να πούμε ότι ήταν λίγο πιο εύκολα από τα περσινά. Κάλυ­πταν μεγάλο εύρος της ύλης –κι αυτό ήταν θετικό. Εάν κάποιος μαθητής ήταν καλά δια­βα­σμέ­νος μπο­ρούσε να γράψει πάνω από 18. Σε σχέση με τα περσινά, ήτανε στο ίδιο μήκος κύματος.

Δεν υπήρχαν παγίδες. Θεωρώ ότι τόσο ένας καλά δια­βα­σμέ­νος όσο κι ένας μέτριος μαθητής θα μπο­ρού­σαν να γράψουν πολύ καλά και πάνω από τη βάση. Η εξέταση είχε αρκετά θέματα που μπο­ρού­σες να τα λύσεις και χωρίς να έχεις κάνει το τέλειο διά­βα­σμα».

*Παρα­σκευά Πηνε­λόπη, καθη­γή­τρια Πλη­ρο­φο­ρι­κής (φρο­ντι­στή­ριο Πυθα­γό­ρας).

-«Συνο­λικά, τα φετινά θέματα της Χημείας, ακο­λου­θούν δια­φο­ρε­τική προ­σέγ­γιση σε σχέση με εκείνα των προη­γού­με­νων ετών. Ορι­σμένα σημεία ανα­μέ­νε­ται να έχουν προ­βλη­μα­τί­σει τους υπο­ψη­φί­ους, ενώ στο σύνολο τους αξιο­λο­γού­νται ως πιο απαι­τη­τικά και περισ­σό­τερα από τα περσινά θέματα.

Πιο συγκε­κρι­μένα:

Το Θέμα Α θεω­ρεί­ται ανα­με­νό­μενο και δεν παρου­σιά­ζει ιδιαί­τε­ρες δυσκο­λίες. Ίσως οι μαθητές δυσκο­λευ­τούν σε ένα Σ/Λ, που όμως βαθ­μο­λο­γεί­ται με 1 μονάδα.

Στο Θέμα Β, οι υπο­ψή­φιοι χρειά­ζε­ται να δώσουν ιδιαί­τερη προσοχή στις αιτιο­λο­γή­σεις των απα­ντή­σεών τους στα ερω­τή­ματα Β3, Β4 και Β5. Συνο­λικά τα ερω­τή­ματα στο Β θέμα ήταν προ­βλέ­ψιμα, χρεια­ζό­ταν προ­σε­χτική δια­χεί­ριση χρόνου.

Αυξη­μένη προσοχή απαι­τεί­ται στο Γ1, το οποίο, παρότι κινεί­ται σε ανα­με­νό­μενα πλαίσια, είναι πιο απαι­τη­τικό σε σχέση με αντί­στοιχα θέματα προη­γού­με­νων ετών. Πιο συγκε­κρι­μένα είναι η πρώτη φορά που δεν δίνεται αριθμός ανθρά­κων, ώστε να μπορούν οι μαθητές πιο εύκολα να ξεκι­νή­σουν να λύνουν το ΄΄δέ­ντρο΄΄. Επίσης κρί­νε­ται λάθος η χρήση του θετικού πρό­ση­μου μπροστά από τον Cu, καθώς αυτός είναι κατα­λύ­της και όχι κάποιο αντι­δρα­στή­ριο, πράγμα που μπορεί να μπερ­δέ­ψει τους υπο­ψη­φί­ους. Επίσης, το Γ3 περι­λαμ­βά­νει σημεία που ενδέ­χε­ται να δυσκο­λέ­ψουν τους μαθητές καθώς έχει κακή δια­τύ­πωση και ανα­φέ­ρε­ται σε λεπτο­μέ­ρειες της θεωρίας.

Το Θέμα Δ, κρί­νε­ται ευκο­λό­τερο από το θέμα Γ. Περιέ­χει ερω­τή­ματα που προ­ϋ­πο­θέ­τουν βαθύ­τερη κατα­νό­ηση και ουσια­στική γνώση της ύλης.

Εν κατα­κλείδι και κατ’ εκτί­μηση θα είναι μικρό το ποσοστό των μαθητών που θα έχουν γράψει άριστα. Οι περισ­σό­τε­ροι επαρκώς προ­ε­τοι­μα­σμέ­νοι ίσως κινη­θούν γύρω στο 16, καθώς τα θέματα κρί­νο­νται απαι­τη­τικά, πολλά και για πολύ καλά προ­ε­τοι­μα­σμέ­νους μαθητές».

*Μπα­λα­σκά Ειρήνη, Χημικός (φρο­ντι­στή­ριο Ορόσημο)

-«Τα σημε­ρινά θέματα των Λατι­νι­κών απευ­θύ­νο­νταν κυρίως σε μαθητές που είχαν μελε­τή­σει συστη­μα­τικά και είχαν καλύψει το σύνολο της εξε­τα­στέας ύλης. Τα απο­σπά­σματα προ­ήλ­θαν από τα κείμενα 35 και 49, επι­λο­γές που θεω­ρού­νταν ανα­με­νό­με­νες, καθώς τα συγκε­κρι­μένα κείμενα δεν είχαν επι­λε­γεί για εξέταση τα τελευ­ταία χρόνια. Στο μέρος της Εισα­γω­γής, οι ερω­τή­σεις ήταν κλει­στού τύπου, ενώ στη λεξι­λο­γική–ετυ­μο­λο­γική άσκηση ζητή­θηκε αντι­στοί­χιση όρων, μορφές ασκή­σεων ιδιαί­τερα οικείες στους υπο­ψη­φί­ους. Οι ερω­τή­σεις της Γραμ­μα­τι­κής κάλυ­πταν ευρύ φάσμα της ύλης και παρου­σί­α­ζαν δια­βάθ­μιση ως προς τον βαθμό δυσκο­λίας τους, χωρίς ωστόσο να περι­λαμ­βά­νουν ιδιαί­τερα απαι­τη­τικά ζητή­ματα ή εξε­ζη­τη­μέ­νες εξαι­ρέ­σεις. Οι ασκή­σεις του Συντα­κτι­κού απαι­τού­σαν προ­σε­κτική επε­ξερ­γα­σία και συν­δυα­στική σκέψη, καθώς η επι­τυ­χής αντι­με­τώ­πισή τους προ­ϋ­πέ­θετε την ταυ­τό­χρονη αξιο­ποί­ηση γνώσεων Γραμ­μα­τι­κής και Συντα­κτι­κού. Παρά την αυξη­μένη προσοχή που απαι­τού­σαν ορι­σμένα ερω­τή­ματα, τα θέματα παρέ­μει­ναν εντός του πλαι­σίου της διδα­χθεί­σας ύλης και δεν έκρυβαν δυσά­ρε­στες εκπλή­ξεις. Συνο­λικά, πρό­κει­ται για μια εξέταση που ανα­μέ­νε­ται να επι­βρα­βεύ­σει την ουσια­στική και μεθο­δική προ­ε­τοι­μα­σία. Οι μαθητές που προ­σήλ­θαν με επαρ­κείς γνώσεις, αλλά και όσοι δια­χει­ρί­στη­καν με ψυχραι­μία και προσοχή τον χρόνο και τις απαι­τή­σεις της εξέ­τα­σης, εκτι­μά­ται ότι θα πετύ­χουν ιδιαί­τερα ικα­νο­ποι­η­τι­κές επι­δό­σεις. Άλλωστε, το Άριστα φαί­νε­ται πως θα κριθεί στις λεπτο­μέ­ρειες και στην ακρί­βεια των απα­ντή­σεων.

*Ελένη Χατζη­σταυ­ρίδη – Φιλό­λο­γος (φρο­ντι­στή­ριο Ορόσημο)

-«Τα φετινά θέματα της Χημείας κινή­θη­καν σε επίπεδο αντί­στοιχο με εκείνο της προη­γού­με­νης χρονιάς, καλύ­πτο­ντας ευρύ φάσμα της εξε­τα­στέας ύλης και απαι­τώ­ντας από τους υπο­ψη­φί­ους τόσο καλή θεω­ρη­τική κατάρ­τιση όσο και απο­τε­λε­σμα­τική δια­χεί­ριση του δια­θέ­σι­μου χρόνου.

Θέμα Α: Το πρώτο θέμα περιε­λάμ­βανε ορι­σμένα ερω­τή­ματα αυξη­μέ­νης δυσκο­λίας, με το Α2, το Α3 και το 5ο ερώτημα Σωστού-Λάθους να ξεχω­ρί­ζουν ως τα πλέον απαι­τη­τικά. Τα υπό­λοιπα ερω­τή­ματα μπο­ρού­σαν να αντι­με­τω­πι­στούν χωρίς ιδιαί­τε­ρες δυσκο­λίες από καλά προ­ε­τοι­μα­σμέ­νους μαθητές, αρκεί να επι­δεί­κνυαν τη δέουσα προσοχή.

Θέμα Β: Πρό­κει­ται για ένα θέμα με μεγάλο όγκο και εκτε­τα­μένη κάλυψη της ύλης, γεγονός που απαι­τούσε σημα­ντικό χρόνο επε­ξερ­γα­σίας και επί­λυ­σης. Ιδιαί­τερα το Β4 ανα­μέ­νε­ται να προ­βλη­μα­τί­σει αρκε­τούς υπο­ψη­φί­ους, καθώς συν­δύ­αζε γνώσεις και απαι­τούσε προ­σε­κτική ανάλυση των δεδο­μέ­νων.

Θέμα Γ: Το τρίτο θέμα κινή­θηκε σε ανα­με­νό­μενα πλαίσια και ήταν πλήρως συμβατό με τη φιλο­σο­φία των τελευ­ταίων ετών. Οι καλά προ­ε­τοι­μα­σμέ­νοι μαθητές μπο­ρού­σαν να το δια­χει­ρι­στούν απο­τε­λε­σμα­τικά, με μονα­δικό σημείο που απαι­τούσε αυξη­μένη προσοχή το ερώτημα Γ4.

Θέμα Δ: Το τελευ­ταίο θέμα περιείχε αυξη­μέ­νες απαι­τή­σεις, κυρίως στα ερω­τή­ματα Δ2 και Δ3. Η επι­τυ­χής αντι­με­τώ­πισή τους προ­ϋ­πέ­θετε εξοι­κεί­ωση με αντί­στοι­χου τύπου ασκή­σεις και συστη­μα­τική εξά­σκηση κατά τη διάρ­κεια της προ­ε­τοι­μα­σίας.

*Συμπέ­ρα­σμα

Συνο­λικά, τα θέματα κινή­θη­καν στα περσινά επίπεδα δυσκο­λίας, με ιδιαί­τερα έντονη την παρου­σία της Ιοντι­κής Ισορ­ρο­πίας και της Οργα­νι­κής Χημείας. Ο μεγάλος όγκος των θεμάτων καθι­στούσε απα­ραί­τητη την ταχύ­τητα στη σκέψη και στη γραφή, σε συν­δυα­σμό με απόλυτη προσοχή, ώστε να απο­φευ­χθούν λάθη από βιασύνη. Παρά τις αυξη­μέ­νες απαι­τή­σεις σε ορι­σμένα σημεία, οι μαθητές που είχαν προ­ε­τοι­μα­στεί συστη­μα­τικά είχαν τη δυνα­τό­τητα να αντα­πο­κρι­θούν με επι­τυ­χία στις περισ­σό­τε­ρες προ­κλή­σεις της εξέ­τα­σης. Ευχό­μα­στε σε όλους τους υπο­ψη­φί­ους καλά απο­τε­λέ­σματα και η προ­σπά­θεια που κατέ­βα­λαν όλη τη χρονιά να αντα­μει­φθεί με τον καλύ­τερο δυνατό τρόπο. Με αισιο­δο­ξία και εμπι­στο­σύνη στις δυνά­μεις τους, μπορούν πλέον να περι­μέ­νουν την ολο­κλή­ρωση αυτής της σημα­ντι­κής δια­δρο­μής με θετικές προ­ο­πτι­κές για το μέλλον.

*Χρήστος Μπάρδος, φυσικός

Τι είπαν οι μαθητές στην ‘δ’

-Κωνσταντίνος Βασι­λείου, ΓΕΛ Κρε­μα­στής, Πλη­ρο­φο­ρική: «Τα θέματα ήταν γενικώς, βατά. Δεν συνά­ντησα ιδιαί­τερη δυσκο­λία».

-Δημήτρης Αλε­ξό­που­λος, ΓΕΛ Κρε­μα­στής, Πλη­ρο­φο­ρική: «Δεν ήταν ιδιαί­τερα δύσκολα. Και ο χρόνος ήταν επαρκής για να γράψεις και να απα­ντή­σεις σε όλα τα ερω­τή­ματα».

-Βαγγέλης Καλο­γρί­δης, ΓΕΛ Κρε­μα­στής, Πλη­ρο­φο­ρική: «Τα θέματα ήταν, βατά. Εάν κάποιος ήταν καλά προ­ε­τοι­μα­σμέ­νος θα έγραψε πολύ καλά. Ακόμη και πιο μέτρια να είχες δια­βά­σει, σίγουρα θα έγραφες».

-Μαρία-Αγγέλα Κοντο­μα­νώλη, ΓΕΛ Κρε­μα­στής, Πλη­ρο­φο­ρική: «Τα θέματα ήταν εύκολα και βατά. Δεν συνά­ντησα ιδιαί­τερη δυσκο­λία».

-Μαρία Ντέ­τσικα: ΓΕΛ Κρε­μα­στής, Πλη­ρο­φο­ρική: «Δεν ήταν ιδιαί­τερα δύσκολα. Δεν υπήρχαν παγίδες και απά­ντησα σε όλες τις ερω­τή­σεις».

-Ελευθερία Πέτρα, ΓΕΛ Κρε­μα­στής, Πλη­ρο­φο­ρική: «Νομίζω ότι ήταν σχετικά εύκολα τα ερω­τή­ματα. Δεν είχαν ιδιαί­τερο βαθμό δυσκο­λίας. Εάν κάποιος είχε δια­βά­σει καλά, θα πάρει πολύ καλό βαθμό».

-Δήμητρα Γιάννη, ΓΕΛ Κρε­μα­στής, Χημεία: «Μερικά θέματα ήταν βατά, αλλά είχαν και κλι­μα­κού­μενη δυσκο­λία. Προ­σω­πικά, δυσκο­λεύ­τηκα στο Δ το οποίο ήταν καλό θέμα αλλά δύσκολο».

-Μαρία Σκού­λουκα, ΓΕΛ Κρε­μα­στής, Χημεία: «Ήταν δύσκολα και απαι­τη­τικά. Προ­σω­πικά ήθελα περισ­σό­τερο χρόνο για να γράψω. Πιστεύω ότι ήταν για πολύ καλά δια­βα­σμέ­νους».

«Αυλαία» για τα ΓΕΛ

την προσεχή Δευτέρα

8 Ιουνίου

Η «αυλαία» των Πανελ­λα­δι­κών Εξε­τά­σεων για του μαθητές των ΓΕΛ θα πέσει τη Δευτέρα 8 Ιουνίου 2026 με τα μαθή­ματα Ιστο­ρίας, Φυσικής και Οικο­νο­μίας.