Κ. Πιερρακάκης: Ξεκινάμε άμεσα από την 4η και 5η δημοτικού τις παρεμβάσεις για την ορθή χρήση των social media

Στο θέμα των όρων χρήσης των νέων τεχνο­λο­γιών των social media και των μέτρων για τη χρήση κινητών τηλε­φώ­νων στα σχολεία, ανα­φέρ­θηκε μεταξύ άλλων, ο υπουρ­γός Παι­δείας Κυριά­κος Πιερ­ρα­κά­κης, μιλώ­ντας στο ΕΡΤΝews και στην εκπομπή «Στο κέντρο» (Γ. Κου­βα­ράς).

Όπως δήλωσε μεταξύ άλλων για τη φραγή των social media σε ανή­λι­κους και για την προ­στα­σία τους από τον εθισμό:

«Να πω ότι καταρ­χήν υπάρχει ήδη ένα πεπραγ­μένο ότι ξεκι­νή­σαμε τη φετινή σχολική χρονιά με μία απα­γό­ρευση της εμφα­νούς κατοχής και χρήσης κινητών τηλε­φώ­νων στα σχολεία; Αυτό είναι στο πλαίσιο ενός νέου κανο­νι­σμού λει­τουρ­γίας των σχο­λείων. Και έχει λει­τουρ­γή­σει πολύ καλά και έχει λει­τουρ­γή­σει πολύ καλά, γιατί το έχουν αγκα­λιά­σει οι εκπαι­δευ­τι­κοί μας και οι οικο­γέ­νειες και οι γονείς και βλέ­πουμε ήδη. Εντάξει, συνήθως σε ρεπορ­τάζ ακού­γε­ται πολύ ο αριθμός των απο­βο­λών, γιατί υπάρχει πλέον και μια δια­δι­κα­σία συνέ­πειας της χρήσης. Αλλά εγώ θα σας πω ότι αυτό είναι δευ­τε­ρεύον.

Για μένα το σημα­ντικό είναι το ότι αυτό δείχνει ότι έχεις μια εφαρ­μογή εκεί που υπάρχει αν θέλετε η όποια από­κλιση από τον κανο­νι­σμό.

Εγώ πέρσι όλη τη χρονιά, πηγαί­νο­ντας σε σχολεία και μιλώ­ντας με εκπαι­δευ­τι­κούς. Αυτό το μέτρο οφείλω να σας πω ότι μας το ζητού­σαν όλοι οι εκπαι­δευ­τι­κοί. Είδα και μια δημο­σκό­πηση που λέει ότι το 86% των συμπο­λι­τών μας συμ­φω­νούν με το μέτρο.

Βλέ­πουμε ότι τα παιδιά το εφαρ­μό­ζουν. Μπορεί καταρ­χήν κάποιος να έχει μια επι­φύ­λαξη για ένα νέο παιδί.

Έχουμε υπάρξει και εμείς νέα παιδιά.

Γνω­ρί­ζουμε πάρα πολύ καλά ότι υπάρχει μια επι­φύ­λαξη σε τέτοιας φύσεως μέτρα, αλλά εγώ θα πω ότι είναι για καλό.

Και ξέρετε το λέω και ως κάποιος που αγαπάει πολύ την τεχνο­λο­γία.

Είναι σημα­ντικό πράγμα να ξέρεις πότε χρη­σι­μο­ποιείς την τεχνο­λο­γία. Και εδώ τα κινητά τηλέ­φωνα είχαν πολύ κακή επί­πτωση από την παρου­σία τους στο σχολείο και μέσα στην αίθουσα.

Άλλο πράγμα ο δια­δρα­στι­κός πίνακας. Άλλο πράγμα ο υπο­λο­γι­στής, άλλο πράγμα η τεχνο­λο­γία που κάνει καλό να τη χρη­σι­μο­ποιεί σωστά.

Άλλο το κινητό τηλέ­φωνο. Γιατί; Πρώτον, σε περι­στα­τικά μπού­λινγκ τι συνέ­βαινε; Πάντοτε ένα παιδί σήκωνε ένα κινητό τηλέ­φωνο για να κατα­γρά­ψει το περι­στα­τικό. Μπού­λινγκ ίσον κινητό τηλέ­φωνο. Και δεύ­τε­ρον, πέραν όλων των άλλων, απο­σπά­ται η προσοχή σου, οπότε καλά καλά απο­σπά­ται σε εμάς όταν δια­βά­ζουμε».

Συνε­χί­ζο­ντας τόνισε: «Αυτά όλα σας τα βάζω σαν μια εξίσωση, γιατί το πρώτο μέτρο ήταν αυτό. Η απα­γό­ρευση της εμφα­νούς κατοχής και χρήσης. Τώρα ερχό­μα­στε ως κυβέρ­νηση γιατί είναι και προ­σω­πικό ενδια­φέ­ρον του πρω­θυ­πουρ­γού αυτό. Υπάρχει και ένα θεμε­λιώ­δες βιβλίο που έχει δεν ξέρω, το έχει δια­βά­σει ο πρω­θυ­πουρ­γός, το έχουμε δια­βά­σει πολύ, ενός συγ­γρα­φέα που λέγεται Τζό­να­θαν Χάιντ και περιέ­γραφε πώς τα παιδιά ουσια­στικά χάνουν την παιδική τους ηλικία μέσα από τα κοι­νω­νικά μέσα.

Και το βιβλίο αυτό κατα­λή­γει σε μια σειρά από προ­τά­σεις. Και ο άνθρω­πος είναι ειδικός. Είναι καθη­γη­τής πανε­πι­στη­μίου στην Αμερική και λέει ουσια­στικά ότι πρέπει να προ­σπα­θή­σουμε να παρα­τεί­νουμε τον χρόνο κατά τον οποίο ένα παιδί δεν θα ακου­μπή­σει smartphone αρχικά και δεν θα μπει σε κοι­νω­νικό μέσο κατά δεύ­τε­ρον. Και βλέ­πουμε χώρες όπως η Γαλλία να έχουν επι­διώ­ξει να ανα­πτύ­ξουν εθνική, πολι­τική και εθνική νομο­θε­σία».

Ακο­λού­θως επι­σή­μανε ότι: «Εγώ αυτό που μπορώ να σας πω είναι ότι θα υπάρξει μια παρέμ­βαση. Και η παρέμ­βαση αυτή, όπως είπα πριν η εκπαι­δευ­τική για τα κινητά τηλέ­φωνα στο σχολείο.

Εδώ θα σας πω οι οικο­γέ­νειες σε ό,τι αφορά αυτή την παρέμ­βαση, Η παρέμ­βαση αυτή θα λέει ότι θα υπάρξει μια εφαρ­μογή.

Το έχει δει ο κ. Παπα­στερ­γίου, ο υπουρ­γός Ψηφια­κής Δια­κυ­βέρ­νη­σης, η οποία θα εγκα­θί­στα­ται στο κινητό τηλέ­φωνο που ενδε­χο­μέ­νως θα έχει ένα παιδί από τους γονείς του, για να μπορεί να δρα προ­στα­τευ­τικά σε σχέση με την πρό­σβαση στα κοι­νω­νικά μέσα».

Ανέφερε χαρα­κτη­ρι­στικά πως: «Είδα τον πρόεδρο της Ανε­ξάρ­τη­της Αρχής για την προ­στα­σία των προ­σω­πι­κών δεδο­μέ­νων την περα­σμένη εβδο­μάδα και συμ­φω­νή­σαμε να εντά­ξουμε μάθημα στο σχολείο από φέτος, από αυτή τη χρονιά, για το πώς τα παιδιά θα χει­ρί­ζο­νται τους εαυτούς τους στα κοι­νω­νικά μέσα.

Και τι εννοώ με αυτό. Ερω­τή­ματα που απα­σχο­λούν τον κάθε γονιό και που πρέπει να διδάξει το κάθε παιδί. Τι κάνουμε αν μας στείλει ένας ξένος μήνυμα; Δεν απα­ντάμε, αλλά πώς το χει­ρι­ζό­μα­στε; Μοι­ρα­ζό­μα­στε προ­σω­πι­κές μας πλη­ρο­φο­ρίες στο δια­δί­κτυο, στέλ­νουμε τις φωτο­γρα­φίες μας; Αυτά είναι ερω­τή­ματα που απα­σχο­λούν το κάθε παιδί αυτή τη στιγμή».

Ο κ. Πιερ­ρα­κά­κης είπε ότι: «Μαζί με την αρμόδια ανε­ξάρ­τητη αρχή ανα­πτύσ­σουμε συγκε­κρι­μένο υλικό που θα εντα­χθεί στα μαθή­ματα. Στο μάθημα της Πλη­ρο­φο­ρι­κής θα μπει λίγες ώρες φέτος θα είναι στο πλαίσιο ενός παι­χνι­διού. Ένα παι­χνίδι το οποίο θα διδά­σκει με πολύ έξυπνο τρόπο πώς να φέρεσαι σε τέτοιες κατα­στά­σεις. Αυτό είναι λοιπόν το πρώτο.

Θα υπάρξει παρέμ­βαση και στο Δημο­τικό και στο Γυμνά­σιο. Τις επό­με­νες εβδο­μά­δες θα ανα­κοι­νώ­σουμε την ακριβή τάξη στην οποία θα μπει. Θα είναι δύο παρεμ­βά­σεις φέτος.

Θα είναι οι τάξεις προς το τέλος του Δημο­τι­κού. Δηλαδή 4η, 5η Δημο­τι­κού θα είναι μία παρέμ­βαση και η άλλη θα είναι στο Γυμνά­σιο, Δευτέρα Γυμνα­σίου. Του χρόνου θα είναι περισ­σό­τερο υλικό.

Αυτό το λέω γιατί; Γιατί μου είπατε υπάρχει μια πραγ­μα­τι­κό­τητα. Την ανα­γνω­ρί­ζουμε. Πάμε όμως στο άλλο, για το άλλο κομμάτι, για τα κοι­νω­νικά μέσα. Πριν εφαρ­μό­σουμε το μέτρο για τα κινητά τηλέ­φωνα, το είχαμε συζη­τή­σει και στα σχολεία. Θυμάστε πόσο πολύ ο κόσμος συζη­τούσε ότι δεν θα εφαρ­μο­στεί. Και βλέπετε ότι εφαρ­μό­ζε­ται; Είναι πρω­το­σέ­λιδο σε εφη­με­ρί­δες ότι το μέτρο εφαρ­μό­ζε­ται και ο κόσμος μου το λέει ότι το μέτρο εφαρ­μό­ζε­ται και με κάποια έκπληξη».

«Ο πρω­θυ­πουρ­γός θα κάνει παρέμ­βαση σε ευρω­παϊκό επίπεδο για τη χρήση των social media»

Σε άλλο σημείο της συνέ­ντευ­ξής του, ανέφερε πως «εδώ είναι άλλης ποιό­τη­τας το μέτρο που αφορά τα κοι­νω­νικά μέσα, γιατί εδώ απαι­τεί­ται η ενεργός στήριξη της οικο­γέ­νειας. Είναι ένα μέτρο το οποίο έχει χαρα­κτήρα περισ­σό­τερο εθε­λο­ντικό. Πρέπει να παρέμ­βει η ίδια η οικο­γέ­νεια και να εγκα­τα­στή­σει μια συγκε­κρι­μένη εφαρ­μογή, την οποία θα ανα­πτύ­ξει το αρμόδιο Υπουρ­γείο Ψηφια­κής Δια­κυ­βέρ­νη­σης. Άρα απαι­τεί­ται και μια καμπά­νια ενη­μέ­ρω­σης.

Πρέπει να γίνουμε όλοι κοι­νω­νοί της πεποί­θη­σης ότι αυτό το πράγμα και συγνώμη που το αναφέρω συνεχώς, αλλά το αντι­λαμ­βά­νο­μαι κι εγώ ότι έχει ενδια­φέ­ρον κάποιος που έχει σπου­δά­σει πλη­ρο­φο­ρική όπως εγώ και που αγαπά την τεχνο­λο­γία τόσο, να τονίζει τόσο ότι εδώ έχουμε μια αρνη­τική χρήση της τεχνο­λο­γίας. Πρέπει λοιπόν να μπο­ρέ­σουμε να ρυθ­μί­σουμε τη σωστή παρου­σία της τεχνο­λο­γίας και στο σχολείο που ξεκι­νή­σαμε να το κάνουμε, όπως το κάνουμε φέτος και στο σπίτι και στην οικο­γέ­νεια και μόλις περά­σεις την πόρτα του σχο­λείου.

Πάμε να κερ­δί­σουμε έδαφος σε σχέση με μια πρα­κτική η οποία είναι κακή. Χρη­σι­μο­ποιούμε τα κοι­νω­νικά μέσα. Ο πρω­θυ­πουρ­γός έχει τονίσει πολλές φορές και για αυτό ξέρω ότι θα κάνει και μια παρέμ­βαση σε ευρω­παϊκό επίπεδο.

Οι αλγό­ριθ­μοι των κοι­νω­νι­κών μέσων, το πως έχουν στηθεί εκ των πραγ­μά­των για τον εγκέ­φαλο ενός παιδιού που ανα­πτύσ­σε­ται, που είναι 10 ετών, 12 ετών, 14 ετών, ο τρόπος που λει­τουρ­γούν αυτοί οι αλγό­ριθ­μοι κάνει κακό και άρα χρειά­ζε­ται να μπο­ρέ­σουμε να έχουμε παρέμ­βαση και σε εκείνο το επίπεδο, δηλαδή στις ίδιες τις πλατ­φόρ­μες».

Για την τεχνητή νοη­μο­σύνη στα σχολεία

Ο Κυριά­κος Πιερ­ρα­κά­κης σημεί­ωσε επίσης ότι στόχος είναι να εισα­χθεί η τεχνητή νοη­μο­σύνη στα σχολεία, μέσα από τον ψηφιακό βοηθό, προς όφελος των μαθητών και των εκπαι­δευ­τι­κών.

Είπε, ανάμεσα σε άλλα:

«Υπάρχει μια εθνική στρα­τη­γική για την τεχνητή νοη­μο­σύνη που ανα­κοι­νώ­θηκε πρό­σφατα. Σε κάθε υπουρ­γείο λοιπόν, κοι­τά­ζουμε να δούμε τι εφαρ­μο­γές μπο­ρούμε να κάνουμε, έχοντας περάσει και από το άλλο υπουρ­γείο Ψηφια­κής Δια­κυ­βέρ­νη­σης. Νωρί­τερα θα σας έλεγα ότι δεν έχω εμμονή με συγκε­κρι­μέ­νες τεχνο­λο­γίες. Το θέμα είναι να δου­λεύει η συγκε­κρι­μένη τεχνο­λο­γία και να λύνει ένα συγκε­κρι­μένο πρό­βλημα του κόσμου (…)

Η τεχνητή νοη­μο­σύνη μπορεί να είναι χρήσιμη σε αυτό.

Δηλαδή να μπορώ σε έναν ψηφιακό βοηθό που συνο­μιλώ, στον οποίο έχει φορ­τω­θεί όλη η ύλη του μαθή­μα­τος, να απαντάω, να θέτω συγκε­κρι­μένα ερω­τή­ματα, να μου απα­ντάει πάνω στην ύλη, να δια­μορ­φώ­νει κάποιο τεστ ενδε­χο­μέ­νως στο οποίο να δια­γι­γνώ­σκει τις δικές μου αδυ­να­μίες και να μπορώ να ξέρω που χρειά­ζο­μαι περισ­σό­τερο διά­βα­σμα (…)

Σε χώρες της Νοτιο­α­να­το­λι­κής Ασίας αυτή τη στιγμή αυτό εφαρ­μό­ζε­ται. Και το θέμα είναι δεν είναι να ψάχνουμε την επόμενη τεχνο­λο­γία (…) Θα χρεια­στεί πάνω από ένα έτος για να δια­μορ­φω­θεί, αλλά είναι κάτι που το ξεκι­νάμε τώρα από το Ινστι­τούτο Εκπαι­δευ­τι­κής Πολι­τι­κής με στόχο να έχουν οι μαθή­τριες και οι μαθητές μας αυτό το αγαθό (…)».

Πηγή: ertnews.gr