Ριζικό «λίφτινγκ» στην ΕΛ.ΑΣ. από την Ακαδημία έως το Αρχηγείο

Τους βα­σι­κούς άξο­νες του νο­μο­σχε­δί­ου του υπουρ­γείο Προ­στα­σί­ας του Πο­λί­τη, με κύρια κα­τεύ­θυν­ση την ανα­διορ­γά­νω­ση της ΕΛ.ΑΣ., πα­ρου­σί­α­σε την Τε­τάρ­τη στο Υπουρ­γι­κό Συμ­βού­λιο ο Μι­χά­λης Χρυ­σο­χο­ΐ­δης.

Στο σχέ­διο νόμου πε­ρι­λαμ­βά­νο­νται επί­σης πα­ρεμ­βά­σεις σχε­τι­κά με τη διάρ­θρω­ση του υπουρ­γεί­ου, αλλά και την ορ­γά­νω­ση και λει­τουρ­γία της Αστυ­νο­μι­κής Ακα­δη­μί­ας.

Βα­σι­κά πεδία έμ­φα­σης του νο­μο­σχε­δί­ου είναι η συ­ντο­νι­σμέ­νη δια­χεί­ρι­ση κρί­σε­ων εσω­τε­ρι­κής ασφά­λειας (μια συ­νο­λι­κή με­ταρ­ρύθ­μι­ση του τομέα, όπως το­νί­ζε­ται), η εξω­στρέ­φεια και επι­κοι­νω­νία με τους πο­λί­τες, καθώς και στο πλαί­σιο εκ­παί­δευ­σης των αστυ­νο­μι­κών και εξοι­κεί­ω­σης τους με τη χρήση νέων τε­χνο­λο­γι­κών ερ­γα­λεί­ων.

Αρ­χη­γείο ΕΛ.ΑΣ.

Όσον αφορά τις αλ­λα­γές στη δομή του Αρ­χη­γεί­ου της ΕΛ.ΑΣ., κα­τεύ­θυν­ση είναι να δοθεί έμ­φα­ση στον επι­τε­λι­κό σχε­δια­σμό, στον κα­λύ­τε­ρο συ­ντο­νι­σμό των επι­χει­ρή­σε­ων και στην κε­ντρι­κή δια­χεί­ρι­ση μέσων, υπο­δο­μών, δι­κτύ­ων και αν­θρώ­πι­νου δυ­να­μι­κού.

Άλ­λω­στε, στην υπάρ­χου­σα δομή έχουν υπάρ­ξει ελά­χι­στες αλ­λα­γές από το 2000 και έπει­τα. Στό­χος του υπουρ­γεί­ου είναι να προ­ω­θη­θεί ένας πιο συ­νερ­γα­τι­κός και ορ­γα­νω­μέ­νος σχε­δια­σμός σε πιο σύν­θε­τα θέ­μα­τα που δεν δια­κρί­νο­νται αμι­γώς σε ζη­τή­μα­τα ασφά­λειας ή τάξης.

Αλ­λα­γές προ­ω­θού­νται και στο πεδίο της δη­μό­σιας πα­ρου­σί­ας της Αστυ­νο­μί­ας και της επι­κοι­νω­νί­ας της με τους πο­λί­τες.

Υπουρ­γείο και πο­λι­τι­κή δια­χεί­ρι­ση κρί­σε­ων

Επι­πλέ­ον, όπως ανέ­φε­ραν πηγές του υπουρ­γεί­ου, ζούμε πλέον σε μια εποχή πολ­λα­πλών κρί­σε­ων, όπως η παν­δη­μία ή τα γε­γο­νό­τα στον Έβρο τον Μάρ­τιο του 2020, γε­γο­νό­τα δη­λα­δή που υπερ­βαί­νουν τον υπάρ­χο­ντα σχε­δια­σμό της ελ­λη­νι­κής Αστυ­νο­μί­ας.

Βάσει του σχε­δια­σμού που πε­ρι­λαμ­βά­νε­ται στο νο­μο­σχέ­διο, στό­χος είναι να δη­μιουρ­γη­θούν νέες δομές σε επί­πε­δο υπουρ­γεί­ου, όπως μια διεύ­θυν­ση εσω­τε­ρι­κής ασφά­λειας και μια υπη­ρε­σία δια­χεί­ρι­σης κρί­σε­ων που θα μπο­ρούν να χα­ράσ­σουν και το πο­λι­τι­κό πλαί­σιο αντι­με­τώ­πι­σης πιο σύν­θε­των κα­τα­στά­σε­ων.

Αστυ­νο­μι­κή Ακα­δη­μία

Επι­πλέ­ον, ρι­ζι­κές αλ­λα­γές σχε­διά­ζο­νται και στην διάρ­θρω­ση της Αστυ­νο­μι­κής Ακα­δη­μί­ας, με ανα­βάθ­μι­ση των προ­γράμ­μα­τα σπου­δών, έμ­φα­ση στην ποιό­τη­τα και κα­θιέ­ρω­ση εσω­τε­ρι­κής και εξω­τε­ρι­κής αξιο­λό­γη­σης.

Βα­σι­κή κα­τεύ­θυν­ση είναι οι νέοι αστυ­νο­μι­κοί να εκ­παι­δεύ­ο­νται στο πώς έχει εξε­λι­χθεί η εγκλη­μα­τι­κό­τη­τα σή­με­ρα, ποιες είναι οι σύγ­χρο­νες απει­λές, αλλά και πώς είναι δο­μη­μέ­νη η ση­με­ρι­νή κοι­νω­νία.

Οι νέοι αστυ­νο­μι­κοί θα εκ­παι­δεύ­ο­νται και στην κα­θη­με­ρι­νή αξιο­ποί­η­ση νέων τε­χνο­λο­γι­κών ερ­γα­λεί­ων καθώς και στην ανά­γκη συ­νερ­γα­σί­ας με­τα­ξύ δια­φο­ρε­τι­κών υπη­ρε­σιών.

Συ­νο­πτι­κά, όπως πα­ρου­σιά­στη­κε, οι επι­διω­κό­με­νοι στό­χοι του νο­μο­σχε­δί­ου είναι:

Η έμ­φα­ση στο στρα­τη­γι­κό σχε­δια­σμό και στην εκ­πό­νη­ση πο­λι­τι­κής εσω­τε­ρι­κής ασφά­λειας, καθώς και στο συ­ντο­νι­σμό της δια­χεί­ρι­σης κρί­σε­ων εσω­τε­ρι­κής ασφά­λειας.

Η αλ­λα­γή της δομής του Αρ­χη­γεί­ου της Ελ­λη­νι­κής Αστυ­νο­μί­ας με έμ­φα­ση στον Επι­τε­λι­κό Σχε­δια­σμό, στον κα­λύ­τε­ρο συ­ντο­νι­σμό των επι­χει­ρή­σε­ων και στην κε­ντρι­κή δια­χεί­ρι­ση μέσων, υπο­δο­μών, δι­κτύ­ων και αν­θρω­πί­νου δυ­να­μι­κού.

Η προ­σαρ­μο­γή στις νέες τά­σεις της πα­ρα­βα­τι­κό­τη­τας και της εγκλη­μα­τι­κό­τη­τας με τη δη­μιουρ­γία νέων δομών.

Η έμ­φα­ση στην ευ­ε­λι­ξία, στον πε­ριο­ρι­σμό της γρα­φειο­κρα­τί­ας και στον έλεγ­χο των δια­δι­κα­σιών λήψης απο­φά­σε­ων και διοί­κη­σης επι­χει­ρή­σε­ων.

Η ενί­σχυ­ση της συ­νερ­γα­σί­ας και της επι­κοι­νω­νί­ας για την πρό­λη­ψη και την αντι­με­τώ­πι­ση νέων απει­λών και κιν­δύ­νων.

Η ενί­σχυ­ση της αυ­το­τέ­λειας και η ανα­διορ­γά­νω­ση της δομής και της λει­τουρ­γί­ας της Αστυ­νο­μι­κής Ακα­δη­μί­ας με ανα­βάθ­μι­ση των προ­γραμ­μά­των σπου­δών, έμ­φα­ση στην ποιό­τη­τα και δια­δι­κα­σί­ες εσω­τε­ρι­κής και εξω­τε­ρι­κής αξιο­λό­γη­σης.

Η έμ­φα­ση στη Δία Βίου Μά­θη­ση και στη διαρ­κή εκ­παί­δευ­ση και με­τεκ­παί­δευ­ση.