“Στήριξη του αιτήματος της Α΄ΕΛΜΕ Δωδ/σου για επαναφορά των καταργηθέντων μαθητών στο Λύκειο”

Την πολι­τική της κατάρ­γη­σης σημα­ντι­κών μαθητών από το σχολικό πρό­γραμμα, στη­λί­τευσε με Αναφορά του προς το Υπουρ­γείο Παι­δείας ο βου­λευ­τής Δωδε­κα­νή­σου του ΣΥΡΙΖΑ- ΠΣ.

Προ­ω­θώ­ντας σχετική επι­στολή της Α΄ΕΛΜΕ Δωδε­κα­νή­σου, ο Νεκτά­ριος Σαντο­ρι­νιός σημεί­ωσε πως η μείωση των διδα­κτι­κών ωρών ή και η κατάρ­γηση μαθη­μά­των όπως της «Κοι­νω­νιο­λο­γίας», της «Πολι­τι­κής Παι­δείας», των «Βασικών Αρχών Κοι­νω­νι­κών Επι­στη­μών», των «Αρχών Οικο­νο­μίας» ή το «Σύγ­χρο­νος κόσμος: Πολίτης και Δημο­κρα­τία», εξοι­κεί­ω­ναν τα παιδιά με τη λει­τουρ­γία του πολι­τεύ­μα­τος, τα κοι­νω­νικά συστή­ματα και τις πολι­τι­κές και οικο­νο­μι­κές επι­στή­μες και συντε­λού­σαν στην από­κτηση μιας ολο­κλη­ρω­μέ­νης γνώσης που χρειά­ζε­ται ένας σύγ­χρο­νος πολίτης να έχει. Ενώ, όπως υπο­γράμ­μισε, οι συγκε­κρι­μέ­νες αλλαγές στα μαθή­ματα του κλάδου Πολι­τι­κών, Νομικών και Κοι­νω­νι­κών Επι­στη­μών, έγιναν χωρίς τεκ­μη­ριω­μένη εισή­γηση του Ινστι­τού­του Εκπαι­δευ­τι­κής Πολι­τι­κής και χωρίς προη­γού­μενο διάλογο με εκπαι­δευ­τι­κούς, επι­στη­μο­νι­κούς φορείς και παρά τις αντιρ­ρή­σεις Πανε­πι­στη­μια­κών Σχολών.

Ακόμη, ο βου­λευ­τής Δωδε­κα­νή­σου τόνισε πως ειδικά το μάθημα «Project» και τα «Καλ­λι­τε­χνικά», μέσω των οποίων τα σχολεία της περιο­χής μας είχαν δια­κρι­θεί πολλές φορές με εργα­σίες και έργα τους, έδινε την ευκαι­ρία στους μαθητές να δοκι­μα­στούν στην ερευ­νη­τική δια­δι­κα­σία, στην παρου­σί­αση και στη δημιουρ­γία, εφόδια που θα τους χρειά­ζο­νταν σε επό­με­νες εκπαι­δευ­τι­κές βαθ­μί­δες αλλά και καλ­λιερ­γού­σαν πολύ­πλευρα τα ταλέντα τους.

Επι­πλέον, στην ίδια κατεύ­θυνση, κατα­τέ­θηκε και ερώτηση (26/3/21) από 31 βου­λευ­τές της Αξιω­μα­τι­κής Αντι­πο­λί­τευ­σης και τον Νεκτά­ριο Σαντο­ρι­νιό, όπου ζητεί­ται από την Υπουργό Παι­δείας να επα­νε­ξε­τά­σει τις υπουρ­γι­κές απο­φά­σεις 74181/Δ2 και 74182/Δ2, που πλήτ­τουν τη συνοχή του Ανα­λυ­τι­κού Προ­γράμ­μα­τος του Λυκείου και στερούν σημα­ντι­κές γνώσεις και δεξιό­τη­τες από τα παιδιά.

Ο βου­λευ­τής Δωδε­κα­νή­σου, τέλος, σχο­λί­ασε πως σκοπός του δημό­σιου σχο­λείου οφείλει να είναι η ολο­κλη­ρω­μένη μάθηση και γνώση, ενώ η Πολι­τεία έχει υπο­χρέ­ωση, χωρίς παρω­πί­δες, να προ­σφέ­ρει στα παιδιά όλα τα μέσα που χρειά­ζο­νται, για να γίνουν ολο­κλη­ρω­μέ­νοι πολίτες. «Η επι­λε­κτική, αναι­τιο­λό­γητη και ιδε­ο­λη­πτική κατάρ­γηση μαθη­μά­των, εργα­λειο­ποιεί τα σχολεία, αφήνει στην ανεργία δεκάδες ειδι­κό­τη­τες εκπαι­δευ­τι­κών και στερεί ευκαι­ρίες, ιδίως από τα παιδιά που δεν έχουν τις ίδιες οικο­νο­μι­κές δυνα­τό­τη­τες».