Στη Βουλή το νομοσχέδιο για την ιδιωτική εκπαίδευση: Τι προβλέπει για μαθητές, καθηγητές και σχολεία

Κατα­τέ­θηκε στη Βουλή το νομο­σχέ­διο του Υπουρ­γείου Παι­δείας και Θρη­σκευ­μά­των με τίτλο “Εκσυγ­χρο­νι­σμός της Ιδιω­τι­κής Εκπαί­δευ­σης και άλλες επεί­γου­σες δια­τά­ξεις αρμο­διό­τη­τας του Υπουρ­γείου Παι­δείας και Θρη­σκευ­μά­των”, αφού ολο­κλη­ρώ­θηκε η δημόσια δια­βού­λευση.

Σύμφωνα με την ανα­κοί­νωση του υπουρ­γείου Παι­δείας, οι αγκυ­λώ­σεις που υφί­στα­νται και επι­τάσ­σουν την αλλαγή του παρό­ντος θεσμι­κού καθε­στώ­τος είναι, μεταξύ άλλων, το ασφυ­κτικό και συγκε­ντρω­τικό πλαίσιο λει­τουρ­γίας των ιδιω­τι­κών σχο­λείων, η αδυ­να­μία απο­τε­λε­σμα­τι­κής δια­χεί­ρι­σης ανθρώ­πι­νου δυνα­μι­κού, η έλλειψη ευε­λι­ξίας στα εβδο­μα­διαία ωρο­λό­για προ­γράμ­ματα και σε πρό­σθε­τες εκπαι­δευ­τι­κές και άλλες δρα­στη­ριό­τη­τες, οι περιο­ρι­σμοί στις δυνα­τό­τη­τες επι­πλέον απα­σχό­λη­σης των εκπαι­δευ­τι­κών, οι περιο­ρι­σμοί στη χρήση εγκα­τα­στά­σεων.

Στόχοι της νομο­θε­τι­κής πρω­το­βου­λίας είναι οι κάτωθι:

α) απλο­ποί­ηση πλαι­σίου λει­τουρ­γίας, περισ­σό­τερη αυτο­νο­μία και ευε­λι­ξία στην οργά­νωση και λει­τουρ­γία των ιδιω­τι­κών σχο­λείων, μείωση του κρα­τι­κού παρεμ­βα­τι­σμού,

β) απο­τε­λε­σμα­τι­κό­τερη δια­χεί­ριση του ανθρώ­πι­νου δυνα­μι­κού και στήριξη των εκπαι­δευ­τι­κών και

γ) αξιο­ποί­ηση κτη­ρια­κών εγκα­τα­στά­σεων και ευε­λι­ξία.

Από το νομο­σχέ­διο απορ­ρέ­ουν σημα­ντικά οφέλη για τους μαθητές, τους εκπαι­δευ­τι­κούς, τα σχολεία:

Για τους μαθητές:

Ανα­βάθ­μιση της παρε­χό­με­νης εκπαί­δευ­σης

με την εισα­γωγή συστή­μα­τος αξιο­λό­γη­σης εκπαι­δευ­τι­κού έργου, σχο­λι­κής μονάδας και εκπαι­δευ­τι­κών,

με τη δυνα­τό­τητα για διευ­ρυ­μένο υπο­χρε­ω­τικό ωρο­λό­γιο πρό­γραμμα, δια­μορ­φω­μένο από το σχολείο με ευε­λι­ξία,

με τη δυνα­τό­τητα του σχο­λείου να δια­χει­ρι­στεί με μεγα­λύ­τερη ελευ­θε­ρία και αυτο­νο­μία το ανθρώ­πινο δυνα­μικό του προς όφελος της παρε­χό­με­νης εκπαί­δευ­σης (π.χ. να προ­βλέ­πει τη διδα­σκα­λία μαθη­μά­των από ειδι­κό­τη­τες συγκε­κρι­μέ­νου κλάδου, να απο­μα­κρύ­νει ακα­τάλ­ληλο εκπαι­δευ­τικό),

με τη δυνα­τό­τητα να ορίζει το ίδιο το σχολείο τους Διευ­θυ­ντές και Υπο­διευ­θυ­ντές του, και να καταρ­τί­ζει τον εσω­τε­ρικό κανο­νι­σμό λει­τουρ­γίας του σχο­λείου, χωρίς έλεγχο σκο­πι­μό­τη­τας από κρα­τι­κούς παρά­γο­ντες.

Περισ­σό­τε­ρες επι­λο­γές για απο­γευ­μα­τι­νές δρα­στη­ριό­τη­τες, χάρη στην ευε­λι­ξία δια­μόρ­φω­σης του σχε­τι­κού προ­γράμ­μα­τος και πρό­σλη­ψης εκπαι­δευ­τι­κών και άλλων διδα­σκό­ντων ανάλογα με τις ανάγκες των εν λόγω δρα­στη­ριο­τή­των.

Δυνα­τό­τητα συμ­με­το­χής μαθητών σε δρα­στη­ριό­τη­τες και το καλο­καίρι, εάν το επι­θυ­μούν.

Για τους εκπαι­δευ­τι­κούς – Ευκαι­ρίες πρό­σθε­της απα­σχό­λη­σης με δυνα­τό­τητα αύξησης του εισο­δή­μα­τός τους:

Δίνεται η δυνα­τό­τητα στους ιδιω­τι­κούς εκπαι­δευ­τι­κούς να εργά­ζο­νται και σε πρό­σθε­τες εκπαι­δευ­τι­κές δρα­στη­ριό­τη­τες μετά το πέρας του (υπο­χρε­ω­τι­κού ή διευ­ρυ­μέ­νου) ωραρίου με πρό­σθετη αμοιβή.

Δίνεται η δυνα­τό­τητα στους ιδιω­τι­κούς εκπαι­δευ­τι­κούς να εργά­ζο­νται παράλ­ληλα σε κέντρα ξένων γλωσσών και άλλους φορείς εκπαί­δευ­σης με πρό­σθετη αμοιβή.

Δίνεται η δυνα­τό­τητα στους ιδιω­τι­κούς εκπαι­δευ­τι­κούς να εργά­ζο­νται με πρό­σθετη αμοιβή σε δρα­στη­ριό­τη­τες της σχο­λι­κής μονάδας και κατά τη διάρ­κεια του καλο­και­ριού (και όχι μόνο μέχρι 30 Ιουνίου).

Προ­βλέ­πο­νται συμ­βά­σεις αορί­στου χρόνου για τους εκπαι­δευ­τι­κούς – καταρ­γού­νται οι συμ­βά­σεις διετίας που τους οδη­γού­σαν σε δυσμενή θέση.

Για τα σχολεία:

Μεγα­λύ­τερη ελευ­θε­ρία, περισ­σό­τε­ρες δυνα­τό­τη­τες επι­λο­γών: στην οργά­νωση και λει­τουρ­γία σχο­λι­κής μονάδας, στη δια­χεί­ριση ανθρώ­πι­νου δυνα­μι­κού, στη χρήση των κτι­ρια­κών εγκα­τα­στά­σεων.

Απλο­ποί­ηση του πλαι­σίου λει­τουρ­γίας, ευρύ­τερη ευε­λι­ξία, λιγό­τε­ροι περιο­ρι­σμοί.

Αντα­πό­κριση στον πολύ­πλευρο ρόλο που μπορεί να δια­δρα­μα­τί­σει ένα και­νο­τόμο ιδιω­τικό σχολείο.

Ως προς τις λοιπές δια­τά­ξεις, μεταξύ άλλων:

Θεσμο­θε­τεί­ται, για πρώτη φορά στα δημόσια σχολεία της χώρας, η συστη­μα­τική διδα­σκα­λία των Ειδικών Μαθη­μά­των που εξε­τά­ζο­νται στις Πανελ­λα­δι­κές εξε­τά­σεις (σχέδιο, μουσική, ξένες γλώσσες).

Προ­βλέ­πε­ται η λει­τουρ­γία των Κέντρων Περι­βαλ­λο­ντι­κής Εκπαί­δευ­σης και για το σχολικό έτος 2020-2021.

Επι­λύ­ε­ται το χρόνιο πρό­βλημα της ισο­τι­μίας των πιστο­ποι­η­τι­κών σπουδών που χορη­γού­νται από το ελλη­νικό Γυμνάσιο-Λύκειο της Ίμβρου κατόπιν της επα­να­λει­τουρ­γίας του.

Προ­βλέ­πε­ται μέριμνα της Πολι­τείας, ώστε η στε­λέ­χωση των σχο­λι­κών μονάδων, στις οποίες φοιτούν τυφλο­κω­φοί μαθητές, να γίνεται κατά προ­τε­ραιό­τητα από εκπαι­δευ­τι­κούς ή μέλη Ειδικού Εκπαι­δευ­τι­κού Προ­σω­πι­κού οι οποίοι δια­θέ­τουν εξει­δι­κευ­μένα σχετικά τυπικά προ­σό­ντα.

Προ­βλέ­πε­ται η δημιουρ­γία Μητρώου στο οποίο θα εντα­χθεί το ωρο­μί­σθιο εκπαι­δευ­τικό προ­σω­πικό και τα συμ­βου­λευ­τικά όργανα των Σχο­λείων Δεύ­τε­ρης Ευκαι­ρίας (Σ.Δ.Ε.).

Η Υπουρ­γός Παι­δείας και Θρη­σκευ­μά­των Νίκη Κερα­μέως δήλωσε: “Μετά την ψήφιση του νόμου για την ανα­βάθ­μιση του δημό­σιου σχο­λείου, ολο­κλη­ρώ­νουμε μία πρώτη σημα­ντική παρέμ­βαση στην πρω­το­βάθ­μια και δευ­τε­ρο­βάθ­μια εκπαί­δευση και με τον εκσυγ­χρο­νι­σμό του ιδιω­τι­κού σχο­λείου. Το εν λόγω νομο­σχέ­διο μετου­σιώ­νει την πολι­τική επιλογή μας να απε­λευ­θε­ρώ­σουμε το ιδιω­τικό σχολείο από τον ασφυ­κτικό κρατικό ενα­γκα­λι­σμό, την υπερ­ρύθ­μιση και τον περιο­ρι­σμό των δυνα­το­τή­των του. Επι­διώ­κουμε το ιδιω­τικό σχολείο να απο­κτή­σει μεγα­λύ­τερη ευε­λι­ξία και αυτο­νο­μία, να μπορεί να ανα­πτύσ­σει τον πολύ­πλευρο ρόλο, να ενι­σχύει τις και­νο­το­μίες του. Όλα αυτά πάντοτε στο πλαίσιο της αυστη­ρής εφαρ­μο­γής του νόμου και της προ­βλε­πό­με­νης κρα­τι­κής επο­πτείας.”

ΕΔΩ το νομο­σχέ­διο και τα συνο­δευ­τικά του κείμενα, όπως κατα­τέ­θη­καν στη Βουλή

Πηγή: thetoc.gr