Σχέδιο «φάντασμα»-Κόντρα επιστημονικών ενώσεων με το υπουργείο για το νέο Λύκειο

Στην «αντί­θε­τη όχθη» βρί­σκει τις επι­στη­μο­νι­κές Ενώ­σεις Βιο­λό­γων, Φυ­σι­κών και Χη­μι­κών το υπουρ­γείο Παι­δεί­ας στο σχε­δια­σμό του για αλ­λα­γές στο Λύ­κειο.

Σε κοινή ανα­κοί­νω­σή τους μετά από συ­νά­ντη­ση με την ηγε­σία του Ιν­στι­τού­του Εκ­παι­δευ­τι­κής Πο­λι­τι­κής, οι εκ­πρό­σω­ποι των τριών Ενώ­σε­ων, κά­νουν λόγο για σχέ­διο «φά­ντα­σμα», το οποίο επι­σή­μως δεν έχει ανα­κοι­νω­θεί για την Α’ και Β’ Λυ­κεί­ου.

Όπως το­νί­ζουν, δεν θα συμ­με­τά­σχουν στην εκ­πό­νη­ση Ανα­λυ­τι­κών Προ­γραμ­μά­των Σπου­δών, πα­ρό­λη τη δέ­σμευ­ση του Προ­έ­δρου του ΙΕΠ ότι θα ενη­με­ρώ­νο­νται τα­κτι­κά και για κάθε στά­διο της προ­ε­τοι­μα­σί­ας τους.

Ακόμη, ανα­φέ­ρουν ότι, πα­ρό­τι ο Πρό­ε­δρος του ΙΕΠ πα­ρα­δέ­χθη­κε ότι υπάρ­χει αί­τη­μα για την αύ­ξη­ση των ωρών δι­δα­σκα­λί­ας των Φυ­σι­κών Επι­στη­μών στην Ευ­ρώ­πη, «δεν απά­ντη­σε στις έντο­νες πιέ­σεις όλων των εκ­προ­σώ­πων για το Ελ­λη­νι­κό σχο­λείο, το οποίο υπο­λεί­πε­ται ένα­ντι των ευ­ρω­παϊ­κών αυτή τη στιγ­μή και με το υπό συ­ζή­τη­ση σχέ­διο συρ­ρι­κνώ­νε­ται ακόμη πε­ρισ­σό­τε­ρο».

Όπως ανα­φέ­ρουν οι Ενώ­σεις, στη Β’ Λυ­κεί­ου οι ώρες των Φυ­σι­κών Επι­στη­μών Γε­νι­κής Παι­δεί­ας από 6 που είναι σή­με­ρα πε­ριο­ρί­ζο­νται σε ένα τε­τρά­ω­ρο μά­θη­μα (μεί­ω­ση 33,33%), το πε­ριε­χό­με­νο του οποί­ου δεν είναι γνω­στό και για το οποίο δεν δό­θη­κε καμία διευ­κρί­νι­ση.

Επί­σης, στη Β’ Λυ­κεί­ου προ­βλέ­πο­νται 10 μα­θή­μα­τα εμ­βά­θυν­σης, εκ των οποί­ων τα τρία είναι Μα­θη­μα­τι­κά – Φυ­σι­κή – Χη­μεία/Βιο­λο­γία. Από τα μα­θή­μα­τα αυτά ο μα­θη­τής θα επι­λέ­γει ελεύ­θε­ρα, χωρίς κα­νέ­να πε­ριο­ρι­σμό, επο­μέ­νως μπο­ρεί να μην δι­δα­χθεί κα­θό­λου Επι­στή­μες ή Μα­θη­μα­τι­κά στην εμ­βά­θυν­ση της Β’ Λυ­κεί­ου.

Μά­λι­στα, ανα­φέ­ρουν ότι «καμία απά­ντη­ση δεν δό­θη­κε για την ισό­τι­μη με­τα­χεί­ρι­ση των Επι­στη­μών και το θε­ω­ρη­τι­κό ή το επι­στη­μο­λο­γι­κό πλαί­σιο της ενο­ποί­η­σης – σαρ­δε­λο­ποί­η­σης Χη­μεί­ας και Βιο­λο­γί­ας και στη Β’ και στη Γ’ τάξη, γε­γο­νός που κα­θι­στά σαφές ότι πρό­κει­ται για μια προει­λημ­μέ­νη από­φα­ση. Δεν υπήρ­ξε καμία απά­ντη­ση, επί­σης, στην πα­ρα­τή­ρη­ση ότι, το αν θα γίνει με το προ­τει­νό­με­νο σύ­στη­μα κά­ποιος για­τρός ή φαρ­μα­κο­ποιός, θα το κα­θο­ρί­ζει σε πο­σο­στό 26,67% η Γλώσ­σα, 13,33% η Χη­μεία και 13,33% η Βιο­λο­γία».

Το­νί­ζουν, ακόμη, οι Ενώ­σεις ότι στην Ευ­ρώ­πη η δι­δα­σκα­λία των Φυ­σι­κών Επι­στη­μών κα­τα­λαμ­βά­νει κατά μέσο όρο το 22,00% του ωρο­λο­γί­ου προ­γράμ­μα­τος στην υπο­χρε­ω­τι­κή Δευ­τε­ρο­βάθ­μια Εκ­παί­δευ­ση, ενώ στην χώρα μας οι Φυ­σι­κές Επι­στή­μες κα­τα­λαμ­βά­νουν 13,53% του προ­γράμ­μα­τος και το προ­τει­νό­με­νο σχέ­διο για την Δευ­τε­ρο­βάθ­μια Εκ­παί­δευ­ση τεί­νει να τις συρ­ρι­κνώ­σει ακόμη πε­ρισ­σό­τε­ρο.

Και ση­μειώ­νουν ότι:

• Οι αλ­λα­γές θα πρέ­πει να γί­νο­νται ορ­γα­νω­μέ­να και συ­στη­μα­τι­κά από την Πρω­το­βάθ­μια Εκ­παί­δευ­ση προς το εξε­τα­στι­κό σύ­στη­μα, ώστε να τις δια­τρέ­χει ενιαία φι­λο­σο­φία και να είναι απο­τε­λε­σμα­τι­κές, υπό την έν­νοια της αλ­λα­γής του πα­ρα­δείγ­μα­τος και άρα και της στά­σης της εκ­παι­δευ­τι­κής κοι­νό­τη­τας (μα­θη­τών και εκ­παι­δευ­τι­κών).

• Για την υιο­θέ­τη­ση οποιασ­δή­πο­τε αλ­λα­γής είναι απαι­τού­με­νη η απο­τί­μη­ση της προη­γού­με­νης, ώστε με ορ­γα­νω­μέ­νο και συ­στη­μα­τι­κό τρόπο να αξιο­ποι­η­θούν τα θε­τι­κά της ση­μεία και να βελ­τιω­θούν τα προ­βλη­μα­τι­κά. Το ση­με­ρι­νό σύ­στη­μα έχει λει­τουρ­γή­σει μόνο δύο χρό­νια, και πα­ρό­τι υπάρ­χουν ισχυ­ρές εν­δεί­ξεις βελ­τί­ω­σης του επι­πέ­δου των φοι­τη­τών στις σχο­λές και τα τμή­μα­τα των Θε­τι­κών Επι­στη­μών, δεν έχει ακόμη αξιο­λο­γη­θεί. Οι αλ­λα­γές, ιδίως αν δεν στη­ρί­ζο­νται σε επι­στη­μο­νι­κά δε­δο­μέ­να, δεν είναι κα­θό­λου βέ­βαιο ότι θα βελ­τιώ­σουν και δεν θα απο­διορ­γα­νώ­σουν εντε­λώς το σχο­λείο.

• Ο πε­ριο­ρι­σμός του αριθ­μού των μα­θη­μά­των δεν απο­τε­λεί ικανή και ανα­γκαία συν­θή­κη για τον πε­ριο­ρι­σμό των φρο­ντι­στη­ρί­ων, αλλά αντί­θε­τα είναι πι­θα­νόν να δη­μιουρ­γή­σει πολύ πιο εκτε­τα­μέ­νη ανά­γκη για τα εξά­ω­ρα μα­θή­μα­τα και πολύ με­γα­λύ­τε­ρο άγχος, διότι μία εν­δε­χό­με­νη απο­τυ­χία σε ένα από αυτά τα μα­θή­μα­τα θα έχει με­γά­λο κό­στος για τον υπο­ψή­φιο.

• Σε κάθε πε­ρί­πτω­ση, οι προ­τει­νό­με­νες αλ­λα­γές οφεί­λουν να δια­σφα­λί­ζουν την βα­σι­κή αρχή της ισό­τι­μης πρό­σβα­σης των υπο­ψη­φί­ων στα τμή­μα­τα και στις σχο­λές, και να μην προ­βλέ­πουν πα­ράλ­λη­λες δια­δρο­μές στο ίδιο πεδίο.

• Είναι απα­ραί­τη­τη η αύ­ξη­ση των ωρών της δι­δα­σκα­λί­ας των Φυ­σι­κών Επι­στη­μών του­λά­χι­στον στον μέσο όρο των χωρών της Ε.Ε., δί­νο­ντας πα­ράλ­λη­λα έμ­φα­ση στον πει­ρα­μα­τι­κό τους χα­ρα­κτή­ρα και την ερ­γα­στη­ρια­κή δι­δα­σκα­λία.

Τέλος, ένα εξαι­ρε­τι­κά ση­μα­ντι­κό θέμα αφορά στη δια­δι­κα­σία εκ­πό­νη­σης των σχε­δί­ων για το Εκ­παι­δευ­τι­κό Σύ­στη­μα, διότι η δια­δι­κα­σία δια­σφα­λί­ζει την Δη­μο­κρα­τία και άρα δη­μιουρ­γεί προ­ϋ­πο­θέ­σεις συ­ναί­νε­σης.

ΒΗΜΑ