Πανελλαδικές: Συμβουλές για τη συμπλήρωση του Μηχανογραφικού Δελτίου

Με την ανα­κοί­νω­ση των βαθ­μο­λο­γιών των μα­θη­μά­των των Πα­νελ­λα­δι­κών Εξε­τά­σε­ων, οι υπο­ψή­φιοι στρέ­φουν, πλέον, το εν­δια­φέ­ρον τους στη δια­δι­κα­σία συ­μπλή­ρω­σης και υπο­βο­λής του Μη­χα­νο­γρα­φι­κού Δελ­τί­ου. Η σχε­τι­κή πλατ­φόρ­μα του υπουρ­γεί­ου Παι­δεί­ας ανα­μέ­νε­ται να ανοί­ξει την ερ­χό­με­νη εβδο­μά­δα, σύμ­φω­να με πλη­ρο­φο­ρί­ες του ΑΠΕ-ΜΠΕ.

Εκτός από την έρευ­να για τις σχο­λές και τα προ­γράμ­μα­τα σπου­δών, τι πρέ­πει να λά­βουν υπ’ όψιν τους οι υπο­ψή­φιοι; Υπάρ­χουν κά­ποιες σχο­λές ή τμή­μα­τα που αντα­πο­κρί­νο­νται κα­λύ­τε­ρα στις μελ­λο­ντι­κές ανά­γκες της αγο­ράς; Ποιες είναι αυτές; Τι επι­λο­γές προ­σφέ­ρει το Πα­ράλ­λη­λο Μη­χα­νο­γρα­φι­κό;

Για την απά­ντη­ση των ερω­τη­μά­των αυτών, που απα­σχο­λούν συχνά τους υπο­ψη­φί­ους και τους γο­νείς τους, το ΑΠΕ-ΜΠΕ απευ­θύν­θη­κε στο Ερ­γα­στή­ριο Συμ­βου­λευ­τι­κής Επι­στή­μης και Επαγ­γελ­μα­τι­κής Στα­διο­δρο­μί­ας του Παι­δα­γω­γι­κού Τμή­μα­τος Δευ­τε­ρο­βάθ­μιας Εκ­παί­δευ­σης της Φι­λο­σο­φι­κής Σχο­λής του Εθνι­κού και Κα­πο­δι­στρια­κού Πα­νε­πι­στη­μί­ου Αθη­νών. Η διευ­θύ­ντρια του Ερ­γα­στη­ρί­ου, ανα­πλη­ρώ­τρια κα­θη­γή­τρια Κα­τε­ρί­να Αρ­γυ­ρο­πού­λου και οι επι­στη­μο­νι­κές συ­νερ­γά­τι­δες του Ερ­γα­στη­ρί­ου, εξει­δι­κευ­μέ­νες σύμ­βου­λοι στα­διο­δρο­μί­ας Ανα­στα­σία Βρετ­τού, Ασπα­σία Κα­ρα­βία, Πη­νε­λό­πη Μπέλ­κη, Ολυ­μπία Χαϊ­δε­με­νά­κη, μοι­ρά­στη­καν τις γνώ­σεις τους.

Πέντε -συν 1- συμ­βου­λές για τη συ­μπλή­ρω­ση του Μη­χα­νο­γρα­φι­κού

Η δια­δι­κα­σία συ­μπλή­ρω­σης του Μη­χα­νο­γρα­φι­κού Δελ­τί­ου είναι ένα «κρί­σι­μο βήμα», σύμ­φω­να με τις ει­δι­κούς και απαι­τεί προ­σε­κτι­κή σκέψη και σχε­δια­σμό. Αυτό που έχουν οι πε­ρισ­σό­τε­ροι κατά νου, είναι να γί­νε­ται η επι­λο­γή βάσει εν­δια­φε­ρό­ντων και συ­νο­λι­κών μο­ρί­ων. Δεν αρκεί αυτό, όμως, καθώς η δια­δι­κα­σία (θα πρέ­πει να) είναι πιο σύν­θε­τη.

Η πρώτη και βα­σι­κή συμ­βου­λή για τη συ­μπλή­ρω­ση του Μη­χα­νο­γρα­φι­κού είναι να γίνει εκτε­νής έρευ­να από τους υπο­ψη­φί­ους για τις σχο­λές και τα προ­γράμ­μα­τα σπου­δών που τους εν­δια­φέ­ρουν. Η έρευ­να αυτή πρέ­πει να πε­ρι­λαμ­βά­νει τα μα­θή­μα­τα, τις απαι­τή­σεις και τις επαγ­γελ­μα­τι­κές προ­ο­πτι­κές κάθε σχο­λής ή τμή­μα­τος. Όπως ση­μειώ­νουν οι ει­δι­κοί, «αυτό θα τους βοη­θή­σει από τη μία να προ­ε­τοι­μα­στούν κα­λύ­τε­ρα για τις απαι­τή­σεις της πα­νε­πι­στη­μια­κής εκ­παί­δευ­σης και από την άλλη να εξα­σφα­λί­σουν την εναρ­μό­νι­ση των επι­λο­γών τους με τους ακα­δη­μαϊ­κούς στό­χους τους».

Οι υπο­ψή­φιοι, όμως, θα πρέ­πει να δια­τη­ρή­σουν μια ευ­έ­λι­κτη στάση και να είναι ανοι­χτοί σε εναλ­λα­κτι­κές επι­λο­γές σπου­δών, ώστε να έχουν πε­ρισ­σό­τε­ρες πι­θα­νό­τη­τες επι­τυ­χί­ας, σύμ­φω­να με τις ίδιες.

Πέραν αυτού, λοι­πόν, οι υπο­ψή­φιοι θα πρέ­πει να ακο­λου­θή­σουν τα εξής βή­μα­τα:

1. Να βρουν χρόνο και θάρ­ρος ν’ ακού­σουν την εσω­τε­ρι­κή τους φωνή, μετά από τον κα­ται­γι­σμό συμ­βου­λών και εμπει­ριών που θα θε­λή­σουν να μοι­ρα­στούν οι ση­μα­ντι­κοί και οι λι­γό­τε­ρο ση­μα­ντι­κοί άν­θρω­ποι μαζί τους

2. Να με­λε­τή­σουν το πρό­γραμ­μα σπου­δών των σχο­λών που τους φαί­νο­νται εν­δια­φέ­ρου­σες, για έχουν αντι­κει­με­νι­κή ενη­μέ­ρω­ση, μα­κριά από προ­κα­τα­λή­ψεις και στε­ρε­ό­τυ­πα

3. Να είναι δια­τε­θει­μέ­νοι ν’ ανα­λά­βουν το (υπο­λο­γι­σμέ­νο) ρίσκο της επι­λο­γής τους. Να θυ­μού­νται ότι τέ­λεια από­φα­ση δεν υπάρ­χει κι η ανά­λη­ψη της προ­σω­πι­κής ευ­θύ­νης είναι μια αξιο­ζή­λευ­τη δε­ξιό­τη­τα προ­σω­πι­κό­τη­τας.

4. Να ιε­ραρ­χή­σουν τις σπου­δές τους σύμ­φω­να με τα εν­δια­φέ­ρο­ντα τους και όχι τα μόρια. Ση­μα­σία έχει να τους αρέ­σει αυτό που σπου­δά­ζουν.

5. Να επι­λέ­ξουν τις σχο­λές που πραγ­μα­τι­κά τους εν­δια­φέ­ρουν. Συχνά οι υπο­ψή­φιοι πα­ρα­σύ­ρο­νται και χρη­σι­μο­ποιούν τη βάση ει­σα­γω­γής σε μια σχολή ως κρι­τή­ριο για την αξία της, κάτι που, όπως ανέ­φε­ραν οι εξει­δι­κευ­μέ­νοι σύμ­βου­λοι στα­διο­δρο­μί­ας, δεν ισχύ­ει.

Το­μείς με προ­βά­δι­σμα στην απα­σχο­λη­σι­μό­τη­τα

Σύμ­φω­να με τις συμ­βού­λους επαγ­γελ­μα­τι­κού προ­σα­να­το­λι­σμού, «για τον κα­θέ­να ξε­χω­ρι­στά υπάρ­χουν σχο­λές-“δια­μά­ντια”, καθώς -όπως επι­βε­βαιώ­νε­ται από την πραγ­μα­τι­κό­τη­τα- όταν κά­ποιος αγαπά αυτό που κάνει, το κάνει καλά, ξε­περ­νά τα όποια εμπό­δια  και, τε­λι­κά, ανα­δει­κνύ­ε­ται αργά ή γρή­γο­ρα στην αγορά ερ­γα­σί­ας».

Σε γε­νι­κές γραμ­μές, ωστό­σο, οι το­μείς της πλη­ρο­φο­ρι­κής, της πε­ρί­θαλ­ψης, της κοι­νω­νι­κής αλ­λη­λεγ­γύ­ης και υπο­στή­ρι­ξης, του του­ρι­σμού και της ναυ­τι­λί­ας, φαί­νε­ται να έχουν κά­ποιο προ­βά­δι­σμα στην απα­σχο­λη­σι­μό­τη­τα.

Ανα­λυ­τι­κό­τε­ρα:

* Θε­τι­κές και Τε­χνο­λο­γι­κές Επι­στή­μες: Τμή­μα­τα Πλη­ρο­φο­ρι­κής, Μη­χα­νο­λό­γων Μη­χα­νι­κών και Ηλε­κτρο­λό­γων Μη­χα­νι­κών πα­ρου­σιά­ζουν υψη­λές προ­ο­πτι­κές, λόγω της συ­νε­χούς τε­χνο­λο­γι­κής προ­ό­δου και της ζή­τη­σης για ει­δι­κούς στον τομέα αυτό.

* Επι­στή­μες Υγεί­ας: Τμή­μα­τα Ια­τρι­κής, Βιοϊ­α­τρι­κής και Φαρ­μα­κευ­τι­κής συ­νε­χί­ζουν να έχουν υψηλή ζή­τη­ση, ιδίως λόγω της αυ­ξα­νό­με­νης ανά­γκης για ια­τρι­κές υπη­ρε­σί­ες και έρευ­να.

* Οι­κο­νο­μι­κές και Διοι­κη­τι­κές Επι­στή­μες: Τμή­μα­τα Διοί­κη­σης Επι­χει­ρή­σε­ων, Οι­κο­νο­μι­κών Επι­στη­μών και Λο­γι­στι­κής πα­ρα­μέ­νουν δη­μο­φι­λή, καθώς οι γνώ­σεις αυτές είναι κρί­σι­μες για την ανά­πτυ­ξη και λει­τουρ­γία των επι­χει­ρή­σε­ων.

Ει­δι­κό­τε­ρα, από εδώ και πέρα, οι σχο­λές Πλη­ρο­φο­ρι­κής, Ναυ­τι­λια­κών σπου­δών, τμή­μα­τα Γε­ω­πο­νί­ας, τμή­μα­τα νο­μι­κών σπου­δών, τμή­μα­τα μη­χα­νι­κών, τμή­μα­τα ια­τρι­κής αλλά και τμή­μα­τα διοί­κη­σης ανα­μέ­νε­ται να είναι στις πρώ­τες προ­τι­μή­σεις των υπο­ψη­φί­ων, αφού τα «πρά­σι­να» επαγ­γέλ­μα­τα αρ­χί­ζουν να γί­νο­νται πε­ρι­ζή­τη­τα και οι πιο… «πρά­σι­νες» επαγ­γελ­μα­τι­κές επι­λο­γές κερ­δί­ζουν έδα­φος (Αρ­γυ­ρο­πού­λου Κ., κ.α., 2023).

Πιο συ­γκε­κρι­μέ­να, στα «πρά­σι­να» επαγ­γέλ­μα­τα συ­γκα­τα­λέ­γο­νται, με­τα­ξύ άλλων: μη­χα­νι­κοί πε­ρι­βάλ­λο­ντος, γε­ω­λό­γοι, υδρο­λό­γοι ή ει­δι­κοί στη με­λέ­τη της ατμό­σφαι­ρας, σχε­δια­στές «έξυ­πνων» σπι­τιών ή και «έξυ­πνων» πό­λε­ων, γε­ωρ­γοί υδρο­πο­νιών/βιο­λο­γι­κών καλ­λιερ­γειών, ει­δι­κοί υφα­σμά­των και χρω­μά­των, τε­χνι­κοί εγκα­τά­στα­σης αντιρ­ρυ­πα­ντι­κών συ­στη­μά­των, χει­ρι­στές εγκα­τα­στά­σε­ων ανα­κύ­κλω­σης υλι­κών/ συ­ντή­ρη­σης φω­το­βολ­ταϊ­κών και ηλια­κών συ­στη­μά­των.

Επι­πλέ­ον, νέες, εναλ­λα­κτι­κές, «πρά­σι­νες» δια­δρο­μές μπο­ρούν να θε­ω­ρη­θούν, για πα­ρά­δειγ­μα, νο­μι­κοί για θέ­μα­τα οι­κο­λο­γι­κής προ­στα­σί­ας, ει­κα­στι­κοί με μη-το­ξι­κά υλικά, πρε­σβευ­τές κλι­μα­τι­κής προ­στα­σί­ας, επι­στή­μο­νες ει­δι­κευ­μέ­νοι στην Τε­χνη­τή Νοη­μο­σύ­νη, ει­δι­κοί στην πε­ρι­βαλ­λο­ντι­κή ανά­πτυ­ξη, σύμ­βου­λοι βιώ­σι­μης επι­χει­ρη­μα­τι­κό­τη­τας.

Τι ση­μαί­νει επαγ­γελ­μα­τι­κή επι­τυ­χία

«Η επαγ­γελ­μα­τι­κή επι­τυ­χία δεν εξαρ­τά­ται σε καμία πε­ρί­πτω­ση από τη φοί­τη­ση και μόνο σε μια σχολή», ξε­κα­θά­ρι­σαν οι σύμ­βου­λοι του Ερ­γα­στη­ρί­ου. «Η επαγ­γελ­μα­τι­κή επι­τυ­χία συχνά εξαρ­τά­ται από προ­σω­πι­κές δε­ξιό­τη­τες και χα­ρα­κτη­ρι­στι­κά όπως η ευ­ε­λι­ξία, η προ­σαρ­μο­στι­κό­τη­τα, η επι­κοι­νω­νία, η ηγε­σία και η ικα­νό­τη­τα ερ­γα­σί­ας σε ομάδα. Η ανά­πτυ­ξη αυτών των δε­ξιο­τή­των είναι εξί­σου ση­μα­ντι­κή με την ακα­δη­μαϊ­κή γνώση», επε­σή­μα­ναν.

Η επι­λο­γή του Πα­ράλ­λη­λου Μη­χα­νο­γρα­φι­κού

Το Πα­ράλ­λη­λο Μη­χα­νο­γρα­φι­κό απο­τε­λεί μία πρό­σθε­τη, εναλ­λα­κτι­κή δια­δρο­μή για όσους δεν κα­τα­φέ­ρουν να πε­ρά­σουν σε κά­ποιο ΑΕΙ και αφορά στην ει­σα­γω­γή στις δη­μό­σιες ΣΑΕΚ (Σχο­λές Ανώ­τε­ρης Επαγ­γελ­μα­τι­κής Κα­τάρ­τι­σης – πρώην Δη­μό­σια ΙΕΚ).

Οι υπο­ψή­φιοι μπο­ρούν να υπο­βάλ­λουν πα­ράλ­λη­λα με το Μη­χα­νο­γρα­φι­κό Δελ­τίο για τα ΑΕΙ, το Πα­ράλ­λη­λο Μη­χα­νο­γρα­φι­κό, επι­λέ­γο­ντας την ει­δι­κό­τη­τα που τους εν­δια­φέ­ρει και διεκ­δι­κώ­ντας μία θέση στις ΣΑΕΚ μόνο με το βαθμό του απο­λυ­τη­ρί­ου τους.

Το Πα­ράλ­λη­λο Μη­χα­νο­γρα­φι­κό προ­σφέ­ρει πολ­λές επι­λο­γές επαγ­γελ­μα­τι­κής κα­τάρ­τι­σης πέραν αυτών του βα­σι­κού μη­χα­νο­γρα­φι­κού, ωστό­σο, υπάρ­χουν και πα­ρα­πλή­σιες επι­λο­γές που έχουν έναν πιο πρα­κτι­κό ή βοη­θη­τι­κό χα­ρα­κτή­ρα, σύμ­φω­να με την κα. Αρ­γυ­ρο­πού­λου και τις συ­νερ­γά­τι­δες της. Με την πα­ρο­χή της δυ­να­τό­τη­τας κα­τα­τα­κτή­ριων εξε­τά­σε­ων σε αντί­στοι­χα πα­νε­πι­στη­μια­κά τμή­μα­τα, μετά την ολο­κλή­ρω­ση των σπου­δών και τη λήψη της σχε­τι­κής πι­στο­ποί­η­σης από τον ΕΟΠ­ΠΕΠ, τα δη­μό­σια ΙΕΚ απο­τε­λούν μια ακόμα επι­λο­γή, ει­δι­κά γι’ αυ­τούς που για οποιο­δή­πο­τε λόγο επι­θυ­μούν κάτι δια­φο­ρε­τι­κό ή θέ­λουν να βρί­σκο­νται κοντά στον τόπο κα­τοι­κί­ας τους.

Πηγή kathimerini.gr