Κεραμέως: Η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής ήλθε για να μείνει

Η Ελά­χι­στη Βάση Εισα­γω­γής (ΕΒΕ) ήλθε για να μείνει και συν­δέ­ε­ται άμεσα με την ανα­γκαία ανα­διάρ­θρωση του ακα­δη­μαϊ­κού χάρτη, όπου ήδη έχουν γίνει σημα­ντικά βήματα σε αυτή την κατεύ­θυνση σε αναμονή και των προ­τά­σεων των πανε­πι­στη­μίων και της σχε­τι­κής εισή­γη­σης της Εθνικής Αρχής Ανώ­τα­της Εκπαί­δευ­σης, προ­κει­μέ­νου οι σπουδές των νέων να έχουν αντί­κρι­σμα, υπο­γράμ­μισε η υπουρ­γός Παι­δείας και Θρη­σκευ­μά­των Νίκη Κερα­μέως μιλώ­ντας στη θεμα­τική ενότητα “Μεταρ­ρυθ­μί­σεις στην Παιδεία για το παρόν και το μέλλον” του Thessaloniki Helexpo Forum, στο πλαίσιο της 85ης ΔΕΘ. Στη συζή­τηση συμ­με­τεί­χαν ο τομε­άρ­χης Παι­δείας της Κ.Ο. του ΣΥΡΙΖΑ Π.Σ. Νίκος Φίλης, ο πρύ­τα­νης του ΑΠΘ καθ. Νίκος Παπαϊ­ω­άν­νου, ο πρό­ε­δρος του ΙΕΠ Γιάννης Αντω­νίου και ο διευ­θυ­ντής του Κέντρου Ανά­πτυ­ξης Εκπαι­δευ­τι­κής Πολι­τι­κής της ΓΣEΕ, Χρήστος Γούλας.

“Τα στοι­χεία είναι ξεκά­θαρα. Η χώρα μας είναι πρώτη στον αριθμό φοι­τη­τών σε χώρες της ΕΕ σε ανα­λο­γία πλη­θυ­σμού και τελευ­ταία στον αριθμό απο­φοί­των. Υπάρ­χουν τμήματα που έχουν αριθμό απο­φοί­τη­σης 3 στους 100 κατά έτος και νομίζω όλα αυτά μιλούν από μόνα τους”, τόνισε η κ. Κερα­μέως, απα­ντώ­ντας στον κ. Φίλη ο οποίος εξέ­φρασε την άποψη πως “υπάρχει μία υπο­κρι­σία στην κου­βέ­ντα ότι τα παιδιά που δεν μπορούν να μπουν με υψηλούς βαθμούς στα πανε­πι­στή­μια δεν μπορούν να τελειώ­σουν”, αμφι­σβη­τώ­ντας ότι “υπάρχει έρευνα, που να ξέρουμε ποιοι δεν τελειώ­νουν”.

Η κ. Κερα­μέως επι­σή­μανε ότι οι αλλαγές στο σύστημα εισα­γω­γής με τη θεσμο­θέ­τηση της ΕΒΕ στο­χεύ­ουν σε “σπουδές με αντί­κρι­σμα, πραγ­μα­τι­κές επι­λο­γές για τους νέους, όχι απλά να ακο­λου­θεί­ται μία πρα­κτική του ‘’τάζω στους πάντες τα πάντα”, όλοι να εισα­χθούν στο πανε­πι­στή­μιο αδια­φο­ρώ­ντας τελικά αυτοί οι νέοι μας θα μπο­ρέ­σουν να φοι­τή­σουν και να απο­φοι­τή­σουν και εντέλει να έχουν μία προ­ο­πτική όπως την επι­θυ­μούν”.

Απο­τι­μώ­ντας το μεταρ­ρυθ­μι­στικό έργο της διετίας στην Παιδεία τόνισε ότι η κυβέρ­νηση “έχει ήδη θεσμο­θε­τή­σει το μεγα­λύ­τερο μέρος του προ­γράμ­μα­τος για την παιδεία όπως εξαγ­γέλ­θηκε προ­ε­κλο­γικά τον Νοέμ­βριο του 2018 με δύο νομο­θε­τή­ματα για το δημόσιο σχολείο, ένα για τα ιδιω­τικά σχολεία, μία βασική μεταρ­ρύθ­μιση για την επαγ­γελ­μα­τική εκπαί­δευση και κατάρ­τιση και δύο νομο­θε­τή­ματα στην Ανώτατη Εκπαί­δευση”.

Σε ό,τι αφορά την πορεία υλο­ποί­η­σης των μεταρ­ρυθ­μί­σεων, μετά την ψήφιση των νόμων, επι­σή­μανε ότι έχει προ­χω­ρή­σει. Ανα­φε­ρό­μενη ενδει­κτικά στην σύνδεση της χρη­μα­το­δό­τη­σης των ΑΕΙ με αντι­κει­με­νικά και ποιο­τικά κρι­τή­ρια, σημεί­ωσε ότι “μέχρι τότε (σ.σ. πριν την ψήφιση του νόμου 4653/20) ο εκά­στοτε υπουρ­γός Παι­δείας μπο­ρούσε να χρη­μα­το­δο­τή­σει τα πανε­πι­στή­μια, όπως εκείνος έκρινε”, ενώ σχετικά με την δυνα­τό­τητα που δόθηκε στα ΑΕΙ να ιδρύουν ξενό­γλωσσα προ­πτυ­χιακά προ­γράμ­ματα σπουδών τόνισε ότι “με πολύ μεγάλη υπε­ρη­φά­νεια το ΑΠΘ έχει ανα­κοι­νώ­σει την εκκί­νηση της πρώτης αγγλό­φω­νης ιατρι­κής στην ιστορία της χώρας μας με ενδια­φέ­ρον από χιλιά­δες φοι­τη­τές από πάρα πολλές χώρες από όλον τον κόσμο”. Τόνισε ακόμη ότι “δώσαμε τέλος στο άσυλο ανομίας των πανε­πι­στη­μίων”, ενώ για τις επι­κεί­με­νες πρω­το­βου­λίες ανέφερε πως “ερχό­μα­στε σε νομο­θε­τή­ματα σχετικά με την ενί­σχυση και ανα­βάθ­μιση του πλαι­σίου της τρι­το­βάθ­μιας εκπαί­δευ­σης, τον εκσυγ­χρο­νι­σμό του ΔΟΑΤΑΠ και την ανα­διάρ­θρωση του ακα­δη­μαϊ­κού χάρτη”.

“Αντι­πα­ρά­θεση για ΕΒΕ και ασφά­λεια στα ΑΕΙ”

Ο κ. Φίλης αμφι­σβή­τησε την ορθό­τητα της υιο­θέ­τη­σης της ΕΒΕ, σημειώ­νο­ντας ότι “τη βάση του 10 κατάρ­γησε η κυρία Δια­μα­ντο­πού­λου, διότι υπήρχε μία κατεύ­θυνση ευρω­παϊκή που ήταν να αυξηθεί ο αριθμός των απο­φοί­των της τρι­το­βάθ­μιας εκπαί­δευ­σης, γιατί ζητού­μενο ήταν ένα μοντέλο απο­φοί­των που χρειά­ζε­ται ανθρώ­πους υψηλής εκπαί­δευ­σης και κατάρ­τι­σης”.

“Προ­φα­νώς και θέλουμε οι φοι­τη­τές που μπαί­νουν να τελειώ­νουν αλλά ποια μέτρα λαμ­βά­νο­νται για να μπορούν να τελειώ­νουν τα παιδιά στην ώρα τους; Στην Ευρώπη έχει επι­λε­γεί το μοντέλο των πρα­κτι­κών μέτρων ενί­σχυ­σης των παιδιών, όπως με ενι­σχυ­τική διδα­σκα­λία” είπε, ενώ απευ­θυ­νό­με­νος στον πρύτανη του ΑΠΘ, παρα­τή­ρησε ότι 1.000 λιτό­τε­ροι φοι­τη­τές εισή­χθη­σαν φέτος στο Αρι­στο­τέ­λειο.

Από την πλευρά του ο πρύ­τα­νης του ΑΠΘ τόνισε ότι με συνο­λική θετική τοπο­θέ­τηση της Συνόδου των Πρυ­τά­νεων “για πρώτη φορά τα πανε­πι­στή­μια έχουν ρόλο στην αυτο­νο­μία τους με τον καθο­ρι­σμό της βάσης εισα­γω­γής από τα ίδια τα τμήματα”.

Σχετικά με τη θέση του ΑΠΘ στη δια­βού­λευση για τον επα­να­σχε­δια­σμό του ακα­δη­μαϊ­κού χάρτη εξήγησε πως το πανε­πι­στή­μιο ως ζωντανό κύτταρο της κοι­νω­νίας δεν μπορεί να παρα­μέ­νει απο­κομ­μένο από τις σύγ­χρο­νες εξε­λί­ξεις σε κάθε πεδίο και έτσι υπάρχει “διερ­γα­σία μετε­ξέ­λι­ξης των προ­γραμ­μά­των σπουδών ώστε πλέον να μην έχουν ως βασικό στόχο μόνο τη γνώση, αλλά την παρα­γωγή επι­στη­μό­νων με δεξιό­τη­τες ώστε να τους εξα­σφα­λί­ζε­ται άμεση πρό­σβαση στην αγορά εργα­σίας”. Απο­τι­μώ­ντας τα απο­τε­λέ­σματα εφαρ­μο­γής της ΕΒΕ εκτί­μησε πως δεν είχε αρνη­τικό αντί­κτυπο στα τμήματα του ΑΠΘ, σχο­λιά­ζο­ντας σε σχέση με την περί­πτωση της Αρχι­τε­κτο­νι­κής του Δημο­κρί­τειου πως “θα πρέπει και εμείς ως διδά­σκο­ντες και διοι­κή­σεις να έχουμε μία σύνεση και λογική απέ­να­ντι στις επι­λο­γές που θα έχει το κάθε τμήμα στη δια­μόρ­φωση της ΕΒΕ”.

Απα­ντώ­ντας στις αιτιά­σεις του τομε­άρχη Παι­δείας του ΣΥΡΙΖΑ περί αστυ­νο­μο­κρα­τίας στο ΑΠΘ ο κ. Παπαϊ­ω­άν­νου τόνισε η διοί­κηση του ΑΠΘ εφάρ­μοσε και θα εφαρ­μό­ζει τον νόμο, διότι “ζούμε σε ένα κράτος δικαίου και από τη στιγμή που θα ψηφι­στεί ένας νόμος, είτε μας αρέσει, είτε όχι, πρέπει να εφαρ­μό­ζουμε τον νόμο”, σχο­λιά­ζο­ντας πως στα πανε­πι­στή­μια υπήρχαν για δεκα­ε­τίες “φοβικά σύν­δρομα και στο θέμα της ασφά­λειας και των ξενό­γλωσ­σων προ­γραμ­μά­των όπου κι εκεί είχαμε πολι­τικό ακτι­βι­σμό, όπως και στη σύνδεση της χρη­μα­το­δό­τη­σης σε σχέση με την αξιο­λό­γηση των ΑΕΙ”.

Στις απο­κλί­σεις μεταξύ του ελλη­νι­κού και των ευρω­παϊ­κών συστη­μά­των εκπαί­δευ­σης, τις οποίες υπο­δει­κνύ­ουν οι κακές επι­δό­σεις των Ελλήνων μαθητών στις πανελ­λα­δι­κές εξε­τά­σεις ή σε διε­θνείς δια­γω­νι­σμούς όπως η αξιο­λό­γηση PISA ανα­φέρ­θηκε ο κ. Αντω­νίου εξη­γώ­ντας πως προ­τε­ραιό­τητα για τη γεφύ­ρωση του χάσμα­τος είναι ο επα­να­σχε­δια­σμός των προ­γραμ­μά­των σπουδών, που ήδη έχει ξεκι­νή­σει. “Τα προ­γράμ­ματα αυτά απο­τε­λούν μία ανα­γκαιό­τητα διότι το σχολείο έχει ουσια­στικά προ­γράμ­ματα σπουδών από το ‘98 και το 2003. Ο μέσος όρος ζωής των σχο­λι­κών προ­γραμ­μά­των στα υπό­λοιπα ευρω­παϊκά κράτη είναι τα 7-8 χρόνια. Εμείς έχουμε υπερβεί τα 18 και σε κάποια προ­γράμ­ματα τα 20”.

Ο κ. Αντω­νίου πρό­σθεσε ότι τα νέα προ­γράμ­ματα συνο­δεύ­ο­νται από την παρα­γωγή πλού­σιου ψηφια­κού υλικού, το “πολ­λα­πλό βιβλίο” που κατο­χυ­ρώ­θηκε θεσμικά. “Όλα αυτά συν­δέ­ο­νται και με τις τρά­πε­ζες θεμάτων ιδιαί­τερα για το λύκειο […] Το πολ­λα­πλό βιβλίο υπερ­βαί­νει παθο­γέ­νειες και ‘’παπα­γα­λίες” , για να εμπνεύ­σει τους μαθητές στην ανά­πτυξη της κρι­τι­κής σκέψης και να οδη­γή­σει στην ανά­πτυξη απα­ραί­τη­των δεξιο­τή­των”, είπε ο κ. Αντω­νίου.

Στα ευρή­ματα ερευνών του ΚΑΝΕΠ ΓΣΕΕ για την επαγ­γελ­μα­τική κατάρ­τιση ανα­φέρ­θηκε ο κ. Γούλας, σημειώ­νο­ντας ότι η τάση “επι­στρο­φής” απο­φοί­των των ΑΕΙ στην στην αρχική κατάρ­τιση για συνέ­χιση των σπουδών τους ερμη­νεύ­ε­ται από τα υψηλά ποσοστά ανεργία των νέων στην Ελλάδα, από την ανάγκη τους για εναλ­λα­κτι­κές εκπαι­δευ­τι­κές δια­δρο­μές προ­κει­μέ­νου να πάρουν περισ­σό­τερη και μεγα­λύ­τερη εξει­δί­κευση και να βρουν δουλεία και το ότι το ελλη­νικό παρα­γω­γικό σύστημα δεν δημιουρ­γεί θέσει υψηλής και­νο­το­μίας, οπότε “είτε πάνε στο εξω­τε­ρικό να δου­λέ­ψουν, είτε η δεύτερη επιλογή είναι να βρουν συμπλη­ρω­μα­τι­κές μορφές εκπαί­δευ­σης και έτσι ακο­λου­θούν το μοντέλο της κατάρ­τι­σης”.

“Το άνοιγμα των σχο­λείων”

Με αφορμή την έναρξη της σχο­λι­κής χρονιάς ο κ. Φίλης απευ­θυ­νό­με­νος στην υπουργό Παι­δείας έκανε λόγο “κραυγή αγωνίας από χιλιά­δες γονείς και εκπαι­δευ­τι­κούς που υπο­λο­γί­ζουν ότι υπάρ­χουν περίπου 15.000-20.000 κενά εκπαι­δευ­τι­κών σε όλη τη χώρα, κυρίως δε στα παιδιά που είναι τα πιο αδύναμα μέσα στην τάξη, που είναι τα παιδιά της ειδικής αγωγής”. “Η παράλ­ληλη στήριξη, φέτος, στην αρχή της χρονιάς φαί­νε­ται ότι έχει καταρ­ρεύ­σει. Χρειά­ζε­ται μία γρήγορη δεύτερη φάση διο­ρι­σμών”, είπε ο τομε­άρ­χης Παι­δείας του ΣΥΡΙΖΑ, σημειώ­νο­ντας πως “χρεια­ζό­μα­στε άλλες 20.000 προ­κη­ρύ­ξεις διο­ρι­σμούς την επόμενη τετρα­ε­τία”.

Για το θέμα της κάλυψης των κενών η κ. Κερα­μέως απά­ντησε πως φέτος “για πρώτη φορά τόσο νωρίς έγιναν χιλιά­δες τοπο­θε­τή­σεις και πρώτη φορά με πλήρως ψηφιο­ποι­η­μέ­νες δια­δι­κα­σίες”. Σε ό,τι αφορά τις προ­σλή­ψεις τόνισε ότι “στις 6 Ιουλίου εξαγ­γεί­λαμε 11.700 μόνι­μους διο­ρι­σμούς στη γενική εκπαί­δευση και πλέον έχουμε επί των ημερών μας, τα δύο χρόνια της δια­κυ­βέρ­νη­σης Μητσο­τάκη, 16.200 νέους εκπαι­δευ­τι­κούς στα σχολεία μας, στην ειδική αγωγή και εκπαί­δευση και στη γενική εκπαί­δευση, καλύ­πτο­ντας κενά δεκα­ε­τιών”.

Πηγή capital.gr