Κυρ. Μητσοτάκης: Η δημόσια εκπαίδευση καταλύτης για τη συλλογική πρόοδο και ανάπτυξη της χώρας

«Πριν από περίπου 25 μήνες η κυβέρ­νηση κατέ­θετε μόλις το δεύτερο νομο­σχέ­διο της, τις πρώτες ρυθ­μί­σεις για το ζήτημα της παι­δείας. Έκτοτε μεσο­λά­βη­σαν δεκάδες παρεμ­βά­σεις. Ένα μεγάλο κομμάτι του προ­ε­κλο­γι­κού μας προ­γράμ­μα­τος έχει ήδη ολο­κλη­ρω­θεί σε επίπεδο νομο­θε­τι­κού έργου.

Μέσα στην παν­δη­μία η χώρα έκανε με επι­τυ­χία το μεγάλο ψηφιακό άλμα της διδα­σκα­λίας από από­σταση. Θέλω να ευχα­ρι­στήσω και πάλι όλους τους εκπαι­δευ­τι­κούς μας οι οποίοι κρά­τη­σαν ζωντανή την εκπαί­δευση στις δύσκο­λες εβδο­μά­δες της παν­δη­μίας.

Καθώς πλη­σιά­ζει πια ο Σεπτέμ­βριος το πρώτο μας μέλημα θα είναι να επι­στρέ­ψουν όλα τα παιδιά στο σχολείο με τη μεγα­λύ­τερη δυνατή ασφά­λεια. Όλοι γνω­ρί­ζουμε ότι παρά τις φιλό­τι­μες προ­σπά­θειες, η τηλεκ­παί­δευση δεν μπορεί να υπο­κα­τα­στή­σει ποτέ τη φυσική παρου­σία των μαθητών στην τάξη» δήλωσε, από το βήμα της Βουλής ο πρω­θυ­πουρ­γός μιλώ­ντας στο στη συζή­τηση του νομο­σχε­δίου του υπουρ­γείου Παι­δείας για «την ανα­βάθ­μιση του σχο­λείου και την ενδυ­νά­μωση των εκπαι­δευ­τι­κών».

Ο πρω­θυ­πουρ­γός στην ομιλίου συνέ­χισε λέγο­ντας: «Θα πρέπει όλοι σε αυτή την αίθουσα να συμ­φω­νή­σουμε ότι πρέπει να πεί­σουμε τους ανεμ­βο­λί­α­στους εκπαι­δευ­τι­κούς μας να σπεύ­σουν να κάνουν το βήμα να εμβο­λια­στούν.

Μας απα­σχό­λησε το ενδε­χό­μενο του υπο­χρε­ω­τι­κού εμβο­λια­σμού των εκπαι­δευ­τι­κών. Απο­φά­σισα όμως ότι αυτή δεν θα ήταν η ενδε­δειγ­μένη λύση. ‘Ανω του 70% έχει εμβο­λια­στεί. Σημα­ντι­κός αριθμός δεν έχει κάνει αυτή την κίνηση. Θα πρέπει να στεί­λουμε όλα τα κόμματα ένα σήμα που αυτό εγκυ­μο­νεί για την υγεία των εκπαι­δευ­τι­κών.

Γνω­ρί­ζουμε ότι η παν­δη­μία, το 4ο κύμα αφορά πρώτα και πάνω από όλα τους ανεμ­βο­λί­α­στους συμπο­λί­τες μας. Έχουν ευθύνη απέ­να­ντι στον εαυτό τους, απέ­να­ντι στην οικο­γέ­νειά τους και απέ­να­ντι στα παιδιά. Η ανα­πλή­ρωση ενός εκπαι­δευ­τι­κού δεν είναι εύκολη ύποθεση.

Θέλω να επα­να­λάβω την έκκλησή μου στους εκπαι­δευ­τι­κούς που δεν έχουν εμβο­λια­στεί να σπεύ­σουν να το κάνουν.

Οι εκπαι­δευ­τι­κοί εκείνοι οι οποίοι θα επι­λέ­ξουν τελικά να μην εμβο­λια­στουν, είναι βέβαιο ότι θα υπο­στούν πρό­σθετη ταλαι­πω­ρία. Θα ζητή­σουμε συχνά εργα­στη­ριακά τεστ προ­κει­μέ­νου να μπορούν να προ­σέλ­θουν στην τάξη.

Έχει ανοίξει η πλατ­φόρμα για εφήβους 15-17 ετών και από την Παρα­σκευή από 12-15 ετών. Είναι μια προ­σω­πική απόφαση, κάθε οικο­γέ­νεια θα κάνει αυτό που θεωρεί σωστό. Αν είχα παιδί σε αυτή την ηλικία δεν θα είχα κανένα δισταγμό να το εμβο­λιάσω».

Aναφερόμενος στο νομο­σχέ­διο ο  Κυρ. Μητσο­τά­κης τόνισε: «Οι ρυθ­μί­σεις για το νέο σχολείο έρχο­νται να συμπλη­ρώ­σουν σημα­ντι­κές μεταρ­ρυθ­μί­σεις στην πρω­το­βάθ­μια και δευ­τε­ρο­βάθ­μια εκπαί­δευση. Δηλώ­νουν κυρίως την πολι­τική μας επιλογή η οποία είναι και προ­σω­πική μου επιλογή η δημόσια εκπαί­δευση να κατα­στεί και πάλι εθνική προ­τε­ραιό­τητα, να γίνει μοχλός κοι­νω­νι­κής κινη­τι­κό­τη­τας, ευκαι­ρία ατο­μι­κής προ­κο­πής για όλους και κατα­λύ­της για τη συνο­λική πρόοδο και ανά­πτυξη της χώρας.  Οργα­νώ­νει σε σύγ­χρονα πρότυπα τη ραχο­κο­κα­λιά της εκπαί­δευ­σης. Σε αυτή την επι­χεί­ρηση ανα­βάθ­μι­σης του δημό­σιου σχο­λείου αξιο­ποιού­νται όλες οι δυνά­μεις. Περισ­σό­τε­ροι εκπαι­δευ­τι­κοί. Έγιναν για πρώτη φορά μετά από 12 χρόνια έγιναν 11700 μόνιμοι διο­ρι­σμοί. Σε συνέ­χεια 4500 προ­σλή­ψεων που έγιναν στην ειδική αγωγή», σχο­λί­ασε ο πρω­θυ­πουρ­γός και συνέ­χισε λέγο­ντας:« Ταυ­τό­χρονα καθιέ­ρωση ξένης γλώσσας από το νηπια­γω­γεία, 123 νέα προ­γράμ­ματα σπουδών σε όλες τις βαθ­μί­δες, εργα­στή­ρια, νέος ψηφια­κός εξο­πλι­σμός, μαθή­ματα δεξιο­τή­των παντού, επι­μόρ­φωση διδα­σκό­ντων και διπλά­σια πρότυπα και σχολεία και επαγ­γελ­μα­τικά λύκεια. Μόνο φέτος για 4039 θέσεις στα πρότυπα και πει­ρα­μα­τικά σχολεια κατα­τέ­θη­καν παρα­πάνω από 13.000 μονα­δι­κές αιτή­σεις. Στα 6 πρότυπα επαγ­γελ­μα­τικά λύκεια, από την πρώτη φάση ήδη έχει συμπλη­ρω­θεί ο αριθμός των ενδια­φε­ρο­μέ­νων που είχε συμπλη­ρω­θεί ολό­κληρη τη χρονιά πέρσι.  Η κοι­νω­νία δεν είναι απλά  πια πιο ώριμη από ποτέ για αυτές τις αλλαγές, τις επιζητά με ένταση. Καλύ­τερη μόρφωση των μαθητών μέσω της απε­λευ­θε­ρώ­σης των εκπαι­δευ­τι­κών. Περισ­σό­τερη ελευ­θε­ρία στα σχολεία, στους δασκά­λους και τους καθη­γη­τές μας. Την ανάγκη για διαρκή επι­μορ­φωση των διδα­σκό­ντων, την αξιο­λό­γησή τους και ενί­σχυση εκπαι­δευ­τι­κών δομών. Αυτά επι­χει­ρεί να κάνει το νομο­σχέ­διο. Πρό­κει­ται για μία μεταρ­ρύθ­μιση η οποία προ­σφέ­ρει ανοικτή γνώση στα παιδιά και επι­δει­κνύει μεγάλη εμπι­στο­σύνη στους δασκά­λους και καθη­γη­τές μας».

Η ποιό­τητα της εκπαί­δευ­σης συν­δέ­ε­ε­ται με την αυτο­νο­μία των σχο­λι­κών μονάδων

Ο πρω­θυ­πουρ­γός μιλώ­ντας από το βήμα της βουλής στη συζή­τηση του νομο­σχε­δίου του υπουρ­γείου Παι­δείας για «την ανα­βάθ­μιση του σχο­λείου και την ενδυ­νά­μωση των εκπαι­δευ­τι­κών» τόνισε «Η ποιό­τητα της εκπαί­δευ­σης συν­δέ­ε­ε­ται με την αυτο­νο­μία των σχο­λι­κών μονάδων. Η σύγκριση με διεθνή δεδο­μένα είναι απο­γοη­τευ­τική. Η Ελλάδα είναι ουραγός στις χώρες του ΟΟΣΑ.

Για όσα συμ­βαί­νουν στις τάξεις, δεν εχουν λόγο όσοι μοχθούν σε αυτές αλλά κάποιοι που κάθο­νται σε κάποια γραφεία μακριά από αυτές. Το απο­τέ­λε­σμα είναι ορατό. Μόνο εμείς και η Κύπρος δια­τη­ρούμε το μονα­δικό σχολικό εγχει­ρί­διο. Αυτό αλλάζει. Στη θέση του απο­κλει­στι­κού βιβλίου θα υπάρ­χουν περισ­σό­τε­ρες πηγές που το σχολέιο θα επι­λέ­γει. Σκοπός μας είναι η απο­στή­θιση στα­διακά να αντι­κα­θί­στα­ται από την κριτική και δημιουρ­γική σκέψη».

Παντού στην Ευρώπη, η αξιο­λό­γηση είναι κανόνας. Απο­τε­λεί συστα­τικό στης εκπαι­δευ­τι­κής δια­δι­κα­σίας

«Η σχολική δια­δρομή πρέπει να γίνει και στην Ελλάδα η γόνιμη δια­δρομή του παιδιού και εφήβου προς το σταθμό του ώριμου και ολο­κλη­ρω­μέ­νου πολίτη» σημεί­ωσε στην ομιλία του ο πρω­θυ­πουρ­γός και συνέ­χισε λέγο­ντας:«. Η γνώση του σήμερα δεν ξέρουμε αν θα αντα­πο­κρί­νε­ται στα επαγ­γέλ­ματα του αύριο. Δεν αρκεί ο μαθητής να γνω­ρί­ζει πλη­ρο­φο­ρίες. Πρέπει να μάθει πώς να μαθαί­νει, πώς να προ­σαρ­μό­ζε­ται σε μία ομάδα. Εκεί έγκει­ται η δύναμη των λεγό­με­νων ήπιων δεξιο­τή­των που θα μπορούν να προ­σφέ­ρουν στα παιδιά μας αυτά τα ζητου­μενα.

Τα σχολεία θα έχουν επίσης την ελευ­θε­ρία να συγκρο­τούν τα δικά τους προ­γράμ­ματα, να δημιουρ­γούν ομίλους, να συνερ­γά­ζο­νται με άλλους φορείς.

Ο διευ­θυ­ντής ανα­λαμ­βά­νει το ρόλο που δηλώνει ο τίτλος του. Διευ­θύ­νει, συνερ­γά­ζε­ται και αξιο­λο­γεί τους υφι­στα­μέ­νους του.

Ο προϊ­στά­με­νος κάθε μονάδας πια αποκτά και και­νούρ­γιους συνερ­γά­τες. Θα συν­δρά­μουν το διευ­θυ­ντή οι υπο­διευ­θυ­ντές και άλλοι θεσμοί όπως οι ενδο­σχο­λι­κοί συντο­νι­στές και οι υπεύ­θυ­νοι δια­σύν­δε­σης στα επαγ­γελ­μα­τικά λύκεια. Η θητεία του διε­θυ­ντή αυξά­νε­ται από τα 3 χρόνια στα 4.

Η αξιο­λό­γηση απα­ραί­τητο αντί­βαρο που πρέπει να υπάρχει. Είναι μια απα­ραί­τητη δικλείδα ασφα­λείας για την αποφυγή προ­νο­μια­κών σχέσεων μεταξύ συνα­δέλ­φων  αλλα και κατά­χρη­σης μιας ηγε­τι­κής θέσης. Είναι εργα­λείο διαρ­κούς βελ­τί­ω­σης του εκπαι­δευ­τι­κού έργου. Εφαρ­μό­ζε­ται παντού στον ανα­πτυγ­μένο κόσμο. Η αξιο­λό­γηση αφορά δύο επίπεδα, τη σχολική μονάδα και τους λει­τουρ­γούς της. Κάθε σχολείο θα έχει τη δική του ιστο­σε­λίδα και η πρόοδος προ­γραμ­μά­των θα απο­τυ­πώ­νε­ται σε ανώνυμα τεστ αξιο­λό­γη­σης των μαθητών.

Πια ανα 4ετία ή 2ετία, οι εκπαι­δευ­τι­κοί θα αξιο­λο­γού­νται για το έργο τους και την επι­χει­ρη­σιακή τους συνέ­πεια. Τα απο­τε­λέ­σματα της αξιο­λό­γη­σης θα ανα­λο­γούν είτε με μεγα­λύ­τερη ευκολία στην ανάθεση θέσεων ευθύνης, είτε σε επι­μόρ­φωση. Και οι αξιο­λο­γη­τές θα αξιο­λο­γού­νται. Ο διευ­θυ­ντής του σχο­λείου θα υπό­κει­ται στη κρίση του διευ­θυ­ντή εκπαί­δευ­σης. Η αξιο­λό­γηση απο­τε­λεί πια ώριμο αίτημα της κοι­νω­νίας. 7 στους 10 πολίτες κρίνουν απα­ραί­τητη την αξιο­λό­γηση στα σχολεία και 9 στους 10 συμ­φω­νούν με τις νέες θεμα­τι­κές ενό­τη­τες.

Στο εξω­τε­ρικό, παντού στην Ευρώπη, η αξιο­λό­γηση είναι κανόνας. Απο­τε­λεί συστα­τικό στης εκπαι­δευ­τι­κής δια­δι­κα­σίας».

Αν υπάρχει μία δύναμη που κινεί την εθνική οικο­νο­μία είναι η δημόσια παιδεία

Συνε­χί­ζο­ντας την ομιλία του ο πρω­θυ­πουρ­γός Κυρ. Μητσο­τά­κης τόνισε: «Οι σύμ­βου­λοι εκπαί­δευ­σης αυξά­νο­νται σε 800 και προ­σλαμ­βά­νο­νται ακόμα 1100 ψυχο­λό­γοι και κοι­νω­νι­κοί λει­τουρ­γοί. Ανά ομάδα σχο­λείων θα λει­τουρ­γούν γραφεία συμ­βου­λευ­τι­κής και επαγ­γελ­μα­τι­κού προ­σα­να­το­λι­σμού. Ο σκοπός μου είναι να ανα­δείξω το κοι­νω­νικό περιε­χό­μενο αυτής της μεταρ­ρύθ­μι­σης, τον εκσυγ­χρο­νι­στικό της χαρα­κτήρα και τον ανα­πτυ­ξιακό της δρόμο. Αν υπάρχει μία δύναμη που κινεί την εθνική οικο­νο­μία είναι η δημόσια παιδεία».

Οι νέοι δεν ζητούν ελπίδες που σύντομα σβήνουν αλλά προ­ο­πτι­κές που ανάβουν το μέλλον τους

Περι­γρά­φο­ντας το δημόσιο σχολείο της επό­με­νης δεκα­ε­τίας ο πρω­θυ­πουρ­γός στην ομιλία του τόνισε:«Μιλάμε για το δημόσιο σχολείο της επό­με­νης δεκα­ε­τίας που θα δια­κι­νεί ανοικτή γνώση σε χαρού­με­νους μαθητές με απε­λευ­θε­ρω­μέ­νους και δημιουρ­γι­κούς τους δασκά­λους και τους καθη­γη­τές μας. Ίσα δικαιώ­ματα στην ευκαι­ρία σε κάθε παιδί. Το σχολείο οφείλει να είναι απαι­τη­τικό, τόσο προς τους λει­τουρ­γούς του όσο και προς τους μαθητές του.

Η απε­λευ­θέ­ρωση του δημό­σιου σχο­λείου απο­βαί­νει σε όφελος των πιο αδύ­να­μων. Αυτή η ισο­πέ­δωση προς τα κάτω που σας αρέσει να απο­κα­λείτε εκδη­μο­κρα­τι­σμό, στερεί από τα παιδιά το βασικό όπλο. Τα εθίζει στην ήσσονα προ­σπά­θεια.

Γι’αυτό ζητώ να πάψουν να ακού­γο­νται εύηχα ψέματα που κολα­κεύ­ουν τα αυτιά αλλά καίνε τα μυαλά. Που ακού­στηκε ότι δεν χρειά­ζε­ται τάχα να ενι­σχυ­θεί η κατάρ­τιση σε μία χωρα η οποία με ανεργία 15% έχει έλλειψη από εξει­δι­κευ­μέ­νους και καλο­πλη­ρω­μέ­νους επαγ­γελ­μα­τίες; Κάποιοι συνε­χί­ζουν να μοι­ρά­ζουν ψεύ­τι­κες υπο­σχέ­σεις. Οι νέοι δεν ζητούν ελπίδες που σύντομα σβήνουν αλλά προ­ο­πτι­κές που ανάβουν το μέλλον τους.

Είναι καιρός κ. Τσίπρα να σοβα­ρευ­τείτε και να στα­μα­τή­σετε να δηλη­τη­ριά­ζετε όσους ακόμα δεν αντέ­χουν να σας ακούν . Δεν γίνεται να μην υπάρχει μια στοι­χειώ­δης βάση εισα­γω­γής για τα πανε­πι­στή­μια. Όπως δεν γίνεται να μην έχουν λόγο τα ιδρύ­ματα για τον αριθμό των φοι­τη­τών που θα υπο­δέ­χο­νται».

Τελειώ­νο­ντας ο Κυρ. Μητσο­τά­κης απευ­θυ­νό­με­νος στον αρχηγό της Αξιω­μα­τι­κής Αντι­πο­λί­τευ­σης δήλωσε: «Ξανα­σκε­φτείτε αυτή την τόσο άτοπη υπό­σχεση ότι δήθεν θα κρατούν οι υπο­ψή­φιοι τους βαθμούς τους. Δεν είναι κάτι που αντί­κει­ται στην ακε­ραιό­τητα των πανελ­λα­δι­κών εξε­τά­σεων. Είναι κατά­φωρη αδικία των μαθητών του επό­με­νου χρόνου.

Αν θέλετε να είστε συνεπής με ό,τι εννο­είτε , τότε τολ­μή­στε το. Προ­τεί­νετε τη δια­τή­ρηση της ελά­χι­στης βάσης αλλά να μπαί­νουν μόνο όσοι δεν την πιάνουν. Λέτε ότι θα έρθετε ανα­δρο­μικά να τους βάλετε στο πανε­πι­στή­μιο από την πίσω πόρτα, όταν γνω­ρί­ζετε τα πραγ­μα­τικά στοι­χεία από τα ποσοστά απο­φοί­τη­σης ειδικά από μία σειρά από τμήματα με εξαι­ρε­τικά χαμηλή βάση εισα­γω­γής. Όλοι προ­σποιού­μα­στε, το παιδί μπήκε στο πανε­πι­στή­μιο, με βάση εισα­γω­γής με 4 και φτάνει στα 25 να μην μπορεί να απο­φοι­τή­σει. Και πιστεύ­ετε ότι αυτό είναι για το καλό του παιδιού.

Αντί να τους κλεί­νετε με απύθ­μενο λαι­κι­σμό το μάτι, με ψηφο­θη­ρική λογική που ανήκει σε άλλο αιώνα. Έχουμε κάθε λόγο να είμαστε αισιό­δο­ξοι για το νέο σχολείο. Ζητώ την υπο­στή­ριξη όλων. Η δημόσια παιδεία είναι υπόθεση εθνική. Παρά τις αντι­πα­ρα­θέ­σεις , θα ζητήσω να χαμη­λώ­σουμε τους τόνους, να ξανα­δια­βά­σετε το νομο­σχέ­διο και κάθε ψύχραι­μος παρα­τη­ρη­τής μπορεί να δια­κρί­νει το προ­ο­δευ­τικό πνεύμα που το δια­πνέει.

Κύριοι του ΣΥΡΙΖΑ, πριν απο­φα­σί­σετε τι θα ψηφί­σετε ίσως να ακού­σετε συμ­βουλή που δια­τυ­πώ­θηκε πριν από πολλά χρόνια. Ο εμβλη­μα­τι­κός ηγέτης της Ιτα­λι­κής αρι­στε­ράς Ενρίκο Μπε­ρι­λι­κουέρ έλεγε «σύντρο­φοι είναι ώρα να ανα­πτύ­ξουμε μια ιδιό­τητα που μας λείπει. Να ψάχνουμε την αλήθεια που κρύ­βε­ται στα λόγια των αντι­πά­λων μας». Εγώ σας ζητώ ενστι­κτω­δώς να πάψετε να λέτε καλη­νύ­χτα όταν οι άλλοι σας λένε καλη­μέρα».

Κυρ. Μητσοτάκης-Δευτερολογία στο νομο­σχέ­διο του υπουρ­γείου Παι­δείας για «την ανα­βάθ­μιση του σχο­λείου και την ενδυ­νά­μωση των εκπαι­δευ­τι­κών»: Η επι­χει­ρη­μα­το­λο­γία υπέρ της κοι­νω­νι­κής ευθύνης δεν συνιστά διχα­στική πολι­τική

«Όταν αγω­νι­ζό­μα­στε να πεί­σουμε συμπο­λί­τες μας να εμβο­λια­στούν, δεν διχά­ζουμε τους πολιτες. Χρη­σι­μο­ποιούμε τον ορθό λόγο και την επι­στη­μο­νική γνώση. Είναι διχα­στική πολι­τική αυτή;» δήλωσε στην δευ­τε­ρο­λο­γία του στη Βουλή, κατά τη διάρ­κεια της συζή­τη­σης του νομο­σχε­δίου του υπουρ­γείου Παι­δείας για «την ανα­βάθ­μιση του σχο­λείου και την ενδυ­νά­μωση των εκπαι­δευ­τι­κών», ο πρω­θυ­πουρ­γός απευ­θυ­νό­με­νος στην πρόεδρο του ΚΙ.ΝΑΛ Φώφη Γεν­νη­ματά και συνέ­χισε λέγο­ντας: «Η επι­φυ­λα­κτι­κό­τητα με τους εμβο­λια­σμούς είναι παγκό­σμιο φαι­νό­μενο. Έχουμε συμπο­λί­τες μας που είναι επι της αρχής αρνητών και άλλους που διστά­ζουν. Είναι μεγάλη προ­σπά­θεια να πεί­σουμε με σημα­ντι­κό­τερο επι­χεί­ρημα ότι το 4ο κύμα αφορά σχεδόν απο­κλει­στικά τους ανεμ­βο­λί­α­στους. Κάνω και σήμερα έκκληση στους συμπο­λι­τές μας να σπεύ­σουν να εμβο­λια­στούν. Για να προ­στα­τεύ­σουν πέρα και πάνω από όλα τους εαυτούς τους. Η μετάλ­λαξη Δέλτα είναι εξαι­ρε­τικά μετα­δο­τική. Η επι­χει­ρη­μα­το­λο­γία υπέρ της κοι­νω­νι­κής ευθύνης δεν συνιστά διχα­στική πολι­τική. Θα ήταν καλό αν είχαμε τελειως ξεκά­θα­ρες θέσεις αντί κάποιοι να προ­σπα­θούν να τσα­λα­βου­τούν στα θολά νερά της σύγ­χυ­σης».

Απευ­θυ­νό­με­νος στον αρχηγό της Αξιω­μα­τι­κής Αντι­πο­λί­τευ­σης, ο Κυρ. Μητσο­τά­κης είπε:«Λυπάμαι κ. Τσίπρα γιατί κάνατε πίσω στο ζήτημα του υπο­χρε­ω­τι­κού εμβο­λια­σμού για τους υγειο­νο­μι­κούς και τους εργα­ζό­με­νους στις μονάδες φρο­ντι­δας ηλι­κιω­μέ­νων. Το να προ­σπα­θείτε να εισά­γετε την έννοια της υπο­χρε­ω­τι­κής προ­ε­ραι­τι­κό­τη­τας, πατάτε σε δύο βάρκες. Όταν θέλετε να αρέσετε σε όλους, τελικά δεν θα αρέσετε σε ».

Στη συνέ­χεια ο πρω­θυ­πουρ­γός, απευ­θυ­νό­με­νος και πάλι στον κ.Τσίπρα σημεί­ωσε: «Να ενη­με­ρώσω κ. Τσίπρα ότι έδωσα πανελ­λή­νιες εξε­τά­σεις. Ήταν απα­ραί­τη­τες για να προ­σμε­τρη­θεί ο βαθμός τους στο απο­λυ­τή­ριο. Όλοι όσοι ζούμε την ελλη­νική πραγ­μα­τι­κό­τητα έχουμε αίσθηση της προ­σπά­θειας που το σύστημα πανελ­λα­δι­κών συνε­πά­γε­ται για τα παιδιά και τις οικο­γέ­νειές τους.

Παρα­μέ­νει σύστημα βαθιά αντι­κει­με­νικό και βαθιά αξιο­κρα­τικό. Αρκεί να ρίχνει κανείς μια ματιά στο προφίλ των επι­τυ­χό­ντων για να δια­πι­στώ­σει τη ευρεία κοι­νω­νική και γεω­γρα­φική δια­στρω­μά­τωση, η είσοδος δεν είναι ταυ­τι­σμένη με συγκε­κρι­μένα οικο­νο­μικά χαρα­κτη­ρι­στικά.

Η συζή­τηση για την ελά­χι­στη βάση εισα­γω­γής είναι καλό που γίνεται. Η απόφασή μας δεν είναι μια δημο­φι­λής απόφαση, έχει και πολι­τικό κόστος, είναι μια δυσά­ρε­στη απόφαση. Πράγ­ματι έχει απο­τέ­λε­σμα να μειωθεί ο αριθμός που μπαί­νουν. Όμως είναι επι­βε­βλη­μένη όχι μονο γιατι απο­τέ­λεσε μέρος του προ­ε­κλο­γι­κού μας προ­γράμ­μα­τος. Τίποτα δεν πρέπει να σας είναι ξένο. Η ΝΔ είναι συνεπής με όσα είχε δεσμευ­τεί να κάνει.  Είπατε κ. Τσίπρα ότι είμαστε στο μέσο όρο της ΕΕ στους από­φοι­τους πανε­πι­στη­μίων και φοι­τη­τές. Είναι λάθος. Με βάση τα στοι­χεία της Eurostat είμαστε τελευ­ταίοι και πρώτοι μετά την Τουρκία στον αριθμό των φοι­τη­τών. Το ερώτημα είναι αν αυτό είναι καλό για την κοι­νω­νία και αν είναι καλό για τους φοι­τη­τές».

Ξέρω ότι κάνουμε το σωστό για την επόμενη γενιά

«Κοι­τάξτε σήμερα την αγορά εργα­σίας. Τι δια­πι­στώ­νουμε με ανεργία 15%. Μια τερά­στια δυσαρ­μο­νία μεταξύ της προ­σφο­ράς, των απο­φοί­των, και της ζήτησης. ‘Αλλα σπου­δά­ζουν, άλλα πτυχία παίρ­νουν και άλλες δεξιο­τη­τες και γνώσεις ζητά η αγορά εργα­σίας», τόνισε στη δευ­τε­ρο­λο­γία στο νομο­σχέ­διο του υπουρ­γείου Παι­δείας για «την ανάθ­μιση του σχο­λείου και την ενδυ­νά­μωση των εκπαι­δευ­τι­κών» ο Κυρ. Μητσο­τά­κης.

Συνε­χί­ζο­ντας υπο­γράμ­μισε:«Έχουμε την επιλογή να κλεί­σουμε τα μάτια και να ισχυ­ρι­ζό­μα­στε ότι όλα είναι καλά. Εγώ δεν έχω ήσυχη την συνει­δήσή μου με αυτή την προ­ο­πτική. Δείτε τι γίνεται στη Γερ­μα­νία. Έχει πολύ μικρό­τερο αριθμό φοι­τη­τών και έχει ένα εξαι­ρε­τικό σύστημα τεχνι­κής εκπαί­δευ­σης. Έχει λύσει το γόρδιο δεσμό απα­σχό­λη­σης μέσα από αυτό το διπλό δρόμο.

Όταν λέτε ότι σκοπός μας είναι να στη­ρί­ξουμε τα κολ­λέ­για, γίνεστε εσείς ο καλύ­τε­ρος χορηγός τους γιατί έχουμε τα δημόσια ΙΕΚ. Και αν δείτε τα στοι­χεία των απο­φοί­των των δημο­σίων ΙΕΚ βρί­σκουν πιο εύκολα δουλειά από τα πτυχία των δημο­σίων πανε­πι­στη­μίων.

Ας κάνουμε προ­σπά­θεια να ξανα­χτί­σουμε την αξιο­πρέ­πεια της δου­λειάς. Έχετε επι­λέ­ξει να ειρω­νευ­τείτε το σχόλιο που έκανα προ­ε­κλο­γικά. Η αξιο­πρέ­πεια της δου­λειάς που συν­δέ­ε­ται με την τεχνική εκπαί­δευση πρέπει να καθιε­ρω­θεί ως επι­θυ­μητή.

Εμείς έχουμε απά­ντηση σε αυτά τα στα­τι­στικά. Εσείς πώς απα­ντάτε; Εμείς θα έχουμε πολι­τικό κόστος από αυτή την επιλογή. Το ανα­λαμ­βάνω με θάρρος γιατί ξερω ότι κάνουμε το σωστό για την επόμενη γενιά.

Και για πείτε μου κ.Τσίπρα που ανα­φέ­ρε­στε με τόσο απα­ξιω­τικό τρόπο στα κολ­λέ­για, για ρωτήστε τον κ. Φίλη γιατί όταν κάνατε προ­σκλή­σεις εκπαι­δευ­τι­κών δεχό­σα­σταν και απο­φοί­τους κολ­λε­γίων; Στα­μα­τή­στε αυτή την υπο­κρι­σία.

Ήταν κ. Τσίπρα καλή πολι­τική, ερχό­σα­σταν με βου­λευ­τι­κές τρο­πο­λο­γίες της τελευ­ταίας στιγμής να στήνετε τμήματα της τελευ­ταίας στιγμής; Συμ­φω­νείτε κ. Φίλη; Κ. Τσίπρα τι λέτε για αυτό τώρα που τα βλέπετε από μια από­σταση;»

Ανα­φε­ρό­με­νος στη «βάση εισα­γω­γής» στα πανε­πι­στή­μια ο Κυρ. Μητσο­τά­κης δήλωσε:«Είχαμε πράγ­ματι λίγες τέτοιες περι­πτώ­σεις παιδιών που έγραψαν καλά αλλά δεν έπιασαν την ελά­χι­στη βάση εισα­γω­γής στο ειδικό μάθημα. Ξέρω περι­πτώ­σεις που έγραψαν στο σχεδιο πχ λίγο κατω από το 14.

Αυτά τα παιδιά θα εισα­χθούν σε αρχι­τε­κτο­νι­κές σχολές αλλά όχι της πρώτης επι­λο­γής. Κάποιοι έγραψαν καλύ­τερα. Αυτή είναι η λογική των εξε­τά­σεων. Επι­βρα­βεύ­ο­νται αυτοί που γράφουν καλύ­τερα. Οι κανόνες είναι γνωστοί εκ των προ­τέ­ρων. Αν υπάρ­χουν περι­πτώ­σεις κάποιας στρέ­βλω­σης εδώ είμαστε να δούμε αν μπορούν να διορ­θω­θούν. Δεν ακυ­ρώ­νουν όμως την συνο­λική πολι­τική για τη βάση εισα­γω­γής. Συμ­φω­νείτε κάποιος που γράφει κάτω από 5 να μπαίνει; Όταν γράφεις 3 συνιστά περι­φρό­νηση της όλης δια­δι­κα­σίας. Θα μπεις με οποιο­δή­ποτε βαθμό αλλά ποιο είναι το απο­τέ­λε­σμα;  Όπως ο φοι­τη­τής έχει δικαιώ­ματα , έχει και υπο­χρε­ώ­σεις. Θα ήθελα να πειτε αν συμ­φω­νείτε με τις πάρα πολλές περι­πτώ­σεις   που έγραψαν 3 και 5 και έμπαι­ναν στα δημόσια πανε­πι­στή­μια. Όλη αυτή η προ­σπά­θεια να πείτε πόσο μακριά είμαστε από τους νέους, προτιμώ να είμαι χρή­σι­μος με παρεμ­βά­σεις των οποίων τα απο­τε­λέ­σματα θα τα δουμε σε βάθος χρόνου. Αυτό είναι το σωστό. Υλο­ποιούμε τολμηρή πολι­τική για την εκπαί­δευση του 21ου αιώνα. Του­λά­χι­στον η κα Γεν­νη­ματά ανα­φέρ­θηκε σε κάποιες πτυχές του νομο­σχε­δίου. Αλλά εσείς κ. Τσίπρα ούτε μία λέξη δεν είπατε για το νομο­σχέ­διο. Συμ­φω­νείτε με την έννοια της αξιο­λό­γη­σης; Ναι ή όχι; Συμ­φω­νείτε με τη διεύ­ρυνση γνω­στι­κού αντι­κει­μέ­νου των σχο­λείων; Συμ­φω­νείτε με το να δίνουμε περισ­σό­τερη αυτο­νο­μία στα σχολεία; Ναι ή όχι.