Επιστολή του Συλλόγου Διδασκόντων του 2ου Γυμνασίου Ρόδου στον προϊστάμενο της Β΄θμιας Εκπαίδευσης

Ο Σύλ­λο­γος Διδα­σκό­ντων του 2ου Γυμνα­σίου Ρόδου απέ­στειλε στον προϊ­στά­μενο της Διεύ­θυν­σης Δευ­τε­ρο­βάθ­μιας Εκπαί­δευ­σης Δωδε­κα­νή­σου και κοι­νο­ποί­ησε στους Βου­λευ­τές Δωδε­κα­νή­σου, την Περι­φέ­ρεια Νοτίου Αιγαίου και τον Δήμο Ρόδου την ακό­λουθη επι­στολή:

«Με την παρούσα επι­στολή ο Σύλ­λο­γος Διδα­σκό­ντων του 2ου Γυμνα­σίου Ρόδου θα ήθελε να εκφρά­σει την έντονη ανη­συ­χία του σε σχέση με την πρόθεσή σας να χαρα­κτη­ρι­στεί το 2° Γυμνά­σιο Ρόδου ως Πει­ρα­μα­τικό, παρά την αντί­θετη και δημο­κρα­τικά ειλημ­μένη απόφαση του Συλ­λό­γου των διδα­σκό­ντων ή οποία ξεκά­θαρα απο­τυ­πώ­νε­ται στα απο­τε­λέ­σματα της ψηφο­φο­ρίας στις 22 Μαρτίου 2021.

Γνω­ρί­ζουμε ότι, με τον Ν.4692/2020 και την έκδοση της Υπουρ­γι­κής Από­φα­σης (ΦΕΚ 776/26-2- 2021), η πολι­τική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ δίνει το δικαί­ωμα στον Διευ­θυ­ντή Δευ­τε­ρο­βάθ­μιας Εκπαί­δευ­σης, κάθε Νομού, να προ­τεί­νει ένα σχολείο για την μετα­τροπή του σε Πει­ρα­μα­τικό, χωρίς σύμφωνη γνώμη του συλ­λό­γου διδα­σκό­ντων, ή και την ίδρυση ενός νέου.

Παρά ταύτα, δεν προ­κύ­πτει, από καμία από τις παρα­πάνω υπουρ­γι­κές απο­φά­σεις, ότι ο Προϊ­στά­με­νος είναι υπο­χρε­ω­μέ­νος να προ­τεί­νει κάποιο σχολείο παρά την αντί­θεση του Συλ­λό­γου Διδα­σκό­ντων».

Η υπο­χρε­ω­τι­κό­τητα αυτή, ούτως ή άλλως από μόνη της θα υπο­δή­λωνε αντι­δη­μο­κρα­τι­κές αντι­παι­δα­γω­γι­κές και αντι­συ­να­δελ­φι­κές κινή­σεις και θα υπέ­σκα­πτε το κλίμα εμπι­στο­σύ­νης και συνερ­γα­σίας που πρέπει να υπάρχει μεταξύ σχο­λι­κών μονάδων και ΔΔΕ. Αλλωστε, ο Σύλ­λο­γος Διδα­σκό­ντων είναι το ανώτερο όργανο της σχο­λι­κής μονάς και κανείς δε γνω­ρί­ζει καλύ­τερα από τα μέλη του τις συν­θή­λες που επι­κρα­τούν στο σχολείο του, τις παι­δα­γω­νι­κές ανάγκες του σχο­λείου και τις κοι­νω­νι­κές συν­θή­κες που το περι­βάλ­λουν.

Ως εκ τούτου, κανείς δεν είναι αρμο­διό­τε­ρος του Συλ­λό­γου Διδα­σκό­ντων να απο­φαν­θεί για το αν πρέπει ή όχι να μετα­τρα­πεί ένα σχολείο σε Πει­ρα­μα­τικό.

Η πρόθεσή σας να προ­τεί­νετε το σχολείο μας ως Πει­ρα­μα­τικό, χωρίς τη σύμφωνη γνώμη του Συλ­λό­γου Διδα­σκό­ντων, στη­ρί­ζε­ται στο επι­χεί­ρημα της ανα­βάθ­μι­σης του σχο­λείου μας. Θα θέλαμε, όμως, να σας δώσουμε τη δική μας οπτική για το σχολείο μας, που βρί­σκε­ται στην περιοχή του Ροδι­νιού και στε­γά­ζε­ται στο παλιό εργο­στά­σιο Κερα­μουρ­γίας από το 1979.

Ποιο είναι το μαθη­τικό δυνα­μικό του σχολείο; Ποια είναι η σύνθεσή του;

Το μαθη­τικό δυνα­μικό του σχο­λείου μας αγγίζει τους 175 μαθητές.

Στο σχολείο μας λει­τουρ­γούν τμήματα ένταξης και ο θεσμός της παράλ­λη­λης στή­ρι­ξης. Αξιο­ση­μεί­ωτο είναι το ιδιαί­τερα υψηλό ποσοστό των μαθητών που παρα­κο­λου­θούν στα τμήματα ένταξης και χρειά­ζο­νται στήριξη.

Στο σχολείο μας, επίσης, φοιτά ένας μεγάλος αριθμός παιδιών από τον καταυ­λι­σμό των Ρομά, για τα οποία υπάρχει πρό­σθετη στήριξη σε καθη­με­ρινή βάση σε συνερ­γα­σία με το δήμο. Είναι γεγονός πως το απο­τέ­λε­σμα αυτής της προ­σπά­θειας είναι η τακτική και συστη­μα­τική παρα­κο­λού­θηση των μαθη­μά­των από τα παιδιά αυτά.

Είναι το σχολείο που λόγω των ιδιαί­τε­ρων κοι­νω­νι­κών συν­θη­κών, οι εκπαι­δευ­τι­κοί διαρκώς επι­διώ­κουν να ανα­δεί­ξουν την μονα­δι­κό­τητα του κάθε παιδιού, να ενθαρ­ρύ­νουν, να στη­ρί­ξουν και να ενσω­μα­τώ­σουν όλους ανε­ξαι­ρέ­τως τους μαθητές. Απώ­τε­ροι στόχοι μας πάντα, η πρόληψη της σχο­λι­κής διαρ­ροής και η αποφυγή της πρόωρης εγκα­τά­λει­ψης του σχο­λείου.

Είναι το σχολείο τους οργα­νικά τοπο­θε­τη­μέ­νους εκπαι­δευ­τι­κούς που παρέ­μει­ναν και στή­ρι­ξαν σε ιδιαί­τερα δύσκο­λες συν­θή­κες το σχολείο.

Είναι το σχολείο με τους εκπαι­δευ­τι­κούς ειδικής αγωγής, μόνι­μους και ανα­πλη­ρω­τές, που εδώ και χρόνια χρη­σι­μο­ποιούν ποι­κί­λες εκπαι­δευ­τι­κές μεθό­δους, ώστε να υπο­βοη­θή­σουν τη μάθηση. Είναι το σχολείο με το ειδικό εκπαι­δευ­τικό προ­σω­πικό (ψυχο­λόγο, κοι­νω­νική λει­τουργό), με τους εκπαι­δευ­τι­κούς που συμ­με­τέ­χουν σε προ­γράμ­ματα και υλο­ποιούν συνεχώς δράσεις για να εξα­σφα­λί­ζο­νται ίσες ευκαι­ρίες για όλα τα παιδιά, για όσα χρειά­ζο­νται εκπαι­δευ­τική υπο­στή­ριξη, αλλά και για τους οικο­νο­μικά αδύ­να­μους μαθητές.

Αξίζει, ακόμη, να τονι­στεί ότι είναι το σχολείο με τους άρι­στους μαθητές που ξεχω­ρί­ζουν για την ευρη­μα­τι­κό­τητα, τη δημιουρ­γι­κό­τητα, τις επι­δό­σεις και τις δια­κρί­σεις τους σε δια­γω­νι­σμούς.

Είναι ένα σχολείο με μικτό επίπεδο μαθητών που απο­τε­λεί, μικρο­γρα­φία της κοι­νω­νίας μας, στην οποία ζούμε και στην οποία αργό­τερα θα ζήσουν και οι μαθητές μας ως ενεργοί ενή­λι­κοι πολίτες.

Αξιό­τιμε κ. Προϊ­στά­μενε της Διεύ­θυν­σης Δευ­τε­ρο­βάθ­μιας Εκπαί­δευ­σης Δωδε­κα­νή­σου

Αυτό είναι το σχολείο που επι­λέ­γετε να μετα­τρέ­ψετε σε Πει­ρα­μα­τικό.

Πολλοί από τους μαθητές του σχο­λείου μας, παιδιά κατώ­τε­ρων κοι­νω­νι­κο­οι­κο­νο­μι­κών στρω­μά­των που δεν δια­θέ­τουν απα­ραί­τητα το αντί­στοιχο πολι­τι­σμικό κεφά­λαιο που είναι κυρί­αρχο στα πει­ρα­μα­τικά σχολεία, θα οδη­γη­θούν σε απο­τυ­χία ή θα υπο­χρε­ω­θούν να βιώσουν μια δια­δι­κα­σία αυτο-απόρριψης. Λαμ­βά­νε­ται υπόψη συνεπώς η δυσκο­λία που θα αντι­με­τω­πί­σουν οι μαθητές μας να αντε­πε­ξέλ­θουν στο απαι­τη­τικό πρό­γραμμα ενός Πει­ρα­μα­τι­κού σχο­λείου;

Επι­πλέον, στην πιθανή κατη­γο­ριο­ποί­ηση του σχο­λείου μας σε Πει­ρα­μα­τικό, έχει υπο­λο­γι­στεί η δυσκο­λία που θα έχουν τα αδέλφια των μαθητών μας να φοι­τή­σουν στην ίδια σχολική μονάδα, εφόσον η εισα­γωγή των νέων μαθητών θα γίνεται με κλήρωση και καμία πρό­βλεψη δεν υπάρχει για αυτά; Τελικά η υπο­τι­θέ­μενη ανα­βάθ­μισή του σχο­λείου μας μήπως θα αφόρα μόνο τους τυχε­ρούς μιας κλή­ρω­σης;

Οι καθη­γη­τές του 2ου Γυμνα­σίου έχουμε απο­δεί­ξει έμπρα­κτα ότι το σχολείο που υπη­ρε­τούμε προάγει τη μάθηση, λει­τουρ­γώ­ντας ως κανο­νικό δημόσιο σχολείο, ανοιχτό για όλα τα παιδιά της περιο­χής που εξυ­πη­ρε­τεί. Και έτσι επι­θυ­μούμε να παρα­μεί­νει.

Οι δράσεις για τις οποίες έχει δια­κρι­θεί το σχολείο μας οφεί­λο­νται στην προ­σω­πική προ­σπά­θεια των καθη­γη­τών του σχο­λείου, οι οποίοι, όμως, με το καθε­στώς του Πει­ρα­μα­τι­κού θα χάσουν την οργα­νική τους θέση, με απο­τέ­λε­σμα να τίθεται εν αμφι­βόλω η μελ­λο­ντική τους παρου­σία στο σχολείο.

Θεω­ρούμε παρά­λογο και άδικο, ενώ πολλοί από μας έχουμε συμπλη­ρώ­σει πάνω από 20 χρόνια στο συγκε­κρι­μένο σχολείο και καθη­με­ρινά αγω­νι­ζό­μα­στε για να προ­σφέ­ρουμε στους μαθητές μας, να αμει­βό­μα­στε για αυτή μας την προ­σφορά με την απώλεια της οργα­νι­κής μας θέσης. Η υλο­ποί­ηση της πρό­θε­σής σας θα μας κατα­στή­σει περι­πλα­νώ­με­νους και τελευ­ταί­ους τοπο­θε­τη­θέ­ντες στις εκά­στοτε σχο­λι­κές μονάδες. Επι­πλέον, η τοπο­θέ­τησή μας σε νέες θέσεις, δεδο­μέ­νων των συν­θη­κών στον χώρο της εκπαί­δευ­σης, θα είναι αβέβαιη και επι­σφα­λής. Τα παρα­πάνω συνι­στούν άνιση μετα­χεί­ριση, καθώς μας δια­φο­ρο­ποιούν ως προς τα εργα­σιακά μας δικαιώ­ματα από τους υπό­λοι­πους εκπαι­δευ­τι­κούς.

Θέση μας είναι πως ο θεσμός των πει­ρα­μα­τι­κών σχο­λείων οδηγεί στην κατη­γο­ριο­ποί­ηση των σχο­λείων, των μαθητών και των εκπαι­δευ­τι­κών, σε σχολεία, μαθητές και εκπαι­δευ­τι­κούς πολλών ταχυ­τή­των, με έντονο το στοι­χείο του σκληρού αντα­γω­νι­σμού, σε βάρος πάντα των μορ­φω­τι­κών δυνα­το­τή­των των λαϊκών οικο­γε­νειών. Οδηγεί, επι­πλέον, στην Αρι­στεία για τους λίγους και την υπο­βάθ­μιση για τους πολλούς.

Θέση μας, επίσης είναι ότι η δημόσια εκπαί­δευση πρέπει να παρέ­χε­ται σε

• σχολεία ίσων ευκαι­ριών, με σεβασμό στη δια­φο­ρε­τι­κό­τητα των αναγκών των μαθητών, με εφαρ­μογή όλων των και­νο­τό­μων δράσεων και επι­μορ­φώ­σεων σε όλες τις σχο­λι­κές δομές,

• σχολεία που διδά­σκουν τα παιδιά μας να έχουν όνειρα, να βάζουν στόχους, να σχε­διά­ζουν το μέλλον τους για να γίνουν ολο­κλη­ρω­μέ­νοι, σκε­πτό­με­νοι, υπεύ­θυ­νοι πολίτες,

• σχολεία που να μην μετα­τρέ­πουν τη σχολική ζωή εκπαι­δευ­τι­κών και μαθητών σε αγώνα δρόμου και να δίνουν νόημα στη σχολική καθη­με­ρι­νό­τητα.

Πιστεύ­ουμε ότι το σύνολο της σχο­λι­κής κοι­νό­τη­τας (εκπαι­δευ­τι­κοί, γονείς, μαθητές) θα πρέπει να έχει πλήρη ενη­μέ­ρωση για το συγκε­κρι­μένο θέμα, καθώς είναι ζήτημα κοι­νω­νικό, ηθικό και οικο­νο­μικό, με βάση τα πραγ­μα­τικά δεδο­μένα, τα οποία μπορεί κανείς να δια­πι­στώ­σει με καλή θέληση.

Για όλους τους παρα­πάνω λόγους, με γνώμονα την προ­ά­σπιση των δικαιω­μά­των μας και των δικαιω­μά­των των μαθητών μας, στο πλαίσιο της ήδη υπάρ­χου­σας μεταξύ μας καλής συνερ­γα­σίας, σας ζητάμε να σεβα­στείτε την απόφαση του Συλ­λό­γου Διδα­σκό­ντων για τη μη μετα­τροπή του Σχο­λείου μας σε Πει­ρα­μα­τικό.

Ο Σύλ­λο­γος

Διδα­σκό­ντων 2ου

Γυμνα­σίου Ρόδου