Εκθεση – κόλαφος για την Παιδεία από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή

Νέο καμπα­νάκι, αυτή τη φορά από την Ευρω­παϊκή Επι­τροπή, για το ελλη­νικό εκπαι­δευ­τικό σύστημα. Ετήσια έκθεση της Ε.Ε. που δημο­σιο­ποι­ή­θηκε χθες, έδειξε ότι σχεδόν ο ένας στους τρεις Ελληνες μαθητές δεν δια­θέ­τει βασικές δεξιό­τη­τες. Μάλιστα, είναι εντυ­πω­σιακό ότι η Ελλάδα πηγαί­νει από το… κακό στο χει­ρό­τερο. Προ δύο εβδο­μά­δων η ετήσια έκθεση της ανε­ξάρ­τη­της Αρχής Δια­σφά­λι­σης της Ποιό­τη­τας στην Πρω­το­βάθ­μια και Δευ­τε­ρο­βάθ­μια Εκπαί­δευση (ΑΔΙΠΠΔΕ), που παρου­σί­ασε κατ’ απο­κλει­στι­κό­τητα η «Κ» στο φύλλο της 13ης Σεπτεμ­βρίου, προ­κά­λεσε έντονο προ­βλη­μα­τι­σμό, καθώς έδειξε ότι οι 16χρονοι υστε­ρούν σημα­ντικά σε κρίσιμα μαθή­ματα του σχο­λείου, τα οποία αντι­στοι­χούν σε βασικές δεξιό­τη­τες για τη ζωή. Ειδι­κό­τερα, η ΑΔΙΠΠΔΕ έκανε λόγο για κίνδυνο λει­τουρ­γι­κού αναλ­φα­βη­τι­σμού για μεγάλη μερίδα μαθητών.

Στη δική της «έκθεση παρα­κο­λού­θη­σης και κατάρ­τι­σης για το 2019» η Ευρω­παϊκή Επι­τροπή μιλάει για δεκα­πε­ντά­χρο­νους μαθητές που εξα­κο­λου­θούν να δια­τρέ­χουν κίνδυνο εκπαι­δευ­τι­κής φτώ­χειας, καθώς δεν δια­θέ­τουν βασικές δεξιό­τη­τες στην ανά­γνωση, στη γραφή και στα μαθη­μα­τικά ή επαρ­κείς γνώσεις στις θετικές επι­στή­μες. Στην Ελλάδα το ποσοστό αυτό είναι στο 32% κατά μέσον όρο, ενώ σε όλη την Ευρώπη το ποσοστό κυμαί­νε­ται περίπου στο 20%. Συγκε­κρι­μένα, από την έκθεση που παρου­σιά­στηκε χθες από τον επί­τροπο Εκπαί­δευ­σης Τιμπόρ Νάβρα­τσιτς, προ­κύ­πτουν για την Ελλάδα, μεταξύ άλλων, τα εξής:

• Το 35,8% των Ελλήνων μαθητών έχει χαμηλή επίδοση στα μαθη­μα­τικά, ενώ στην έκθεση του 2009 το ποσοστό ήταν 30,4%. Ο ευρω­παϊ­κός μέσος όρος είναι 22,2%.

• Ενας στους τρεις επίσης –ακριβές ποσοστό 32,7%– Ελληνες μαθητές έχει χαμηλή επίδοση στις φυσικές επι­στή­μες, ενώ ο ευρω­παϊ­κός μέσος όρος είναι 20,6%. Το ελλη­νικό ποσοστό έχει αυξηθεί από το 25,3% του 2009.

• Στην ανά­γνωση το 27,3% των Ελλήνων μαθητών έχει χαμηλή επίδοση έναντι 19,7% του ευρω­παϊ­κού μέσου όρου. Το 2009 ο αντί­στοι­χος μέσος όρος των Ελλήνων μαθητών ήταν 21,3%.

• Η Ελλάδα είναι πολύ καλύ­τερα από την Ευρώπη στην πρόωρη εγκα­τά­λειψη των σπουδών από φοι­τη­τές ηλικίας 18 έως 24 ετών. Το ελλη­νικό ποσοστό είναι 4,7% και ο ευρω­παϊ­κός μέσος όρος 10,6%.

• Επίσης περισ­σό­τε­ροι Ελληνες ηλικίας 30-34 ετών κατέ­χουν πανε­πι­στη­μιακό πτυχίο έναντι των ευρω­παϊ­κών κατά μέσο όρο (44,3 και 40,7% τα αντί­στοιχα ποσοστά).

• Αντί­στροφα τα ελλη­νικά ποσοστά είναι χαμη­λό­τερα του ευρω­παϊ­κού μέσου όρου στη συμ­με­τοχή των 4χρονων στην προ­σχο­λική αγωγή (81,5% για την Ελλάδα και 95,4% για την Ευρώπη) και τη συμ­με­τοχή των ατόμων 25-64 ετών σε προ­γράμ­ματα κατάρ­τι­σης και διά βίου μάθησης (4,5% για την Ελλάδα και 11,1% για την Ευρώπη).

Στην Ελλάδα οι δημό­σιες δαπάνες για την εκπαί­δευση είναι χαμη­λό­τε­ρες από τις αντί­στοι­χες περισ­σό­τε­ρων ευρω­παϊ­κών χωρών και αφορούν κυρίως τη μισθο­δο­σία των εκπαι­δευ­τι­κών. Από την άλλη, η έκθεση της Επι­τρο­πής ανα­φέ­ρει ότι το επάγ­γελμα του εκπαι­δευ­τι­κού είναι ελκυ­στικό, αλλά παρα­τη­ρεί­ται έλλειψη ευκαι­ριών και κινή­τρων για τη βελ­τί­ωση του εκπαι­δευ­τι­κών.

Περιο­ρι­σμένη η σωμα­τική άσκηση των εφήβων

Καθι­στική ζωή διάγει η πλειο­νό­τητα των εφήβων της χώρας μας, καθώς μόλις δύο στους πέντε (41,7%) ανα­φέ­ρουν ότι έχουν «συχνή» φυσική δρα­στη­ριό­τητα, που σημαί­νει ότι του­λά­χι­στον πέντε ημέρες την εβδο­μάδα αθλού­νται, παίζουν με τους φίλους τους ή κάνουν οποια­δή­ποτε έντονη δρα­στη­ριό­τητα που, επί του­λά­χι­στον 60 λεπτά της ώρας, αυξάνει τους σφυγ­μούς της καρδιάς. Το 11,7% των εφήβων ανα­φέ­ρει ότι αυτού του είδους τη δρα­στη­ριό­τητα έχει το πολύ μία φορά την εβδο­μάδα. Λιγό­τερο «ενεργά» είναι τα κορί­τσια, ενώ αρνη­τικό ρόλο δια­δρα­μα­τί­ζει και η κακή οικο­νο­μική κατά­σταση της οικο­γέ­νειας. Ενας στους τρεις εφήβους δηλώνει ότι δεν υπάρ­χουν παι­δι­κές χαρές, πάρκα ή άλλοι ανοι­κτοί χώροι κοντά στο σπίτι του, στα οποία μπορεί να παίξει, ενώ δύο στους πέντε (39,9%) υπο­στη­ρί­ζουν ότι δεν υπάρ­χουν στο σχολείο τους παι­δι­κές χαρές ή ανοικτά γήπεδα στα οποία να μπορούν να τρέχουν.

Αυτά είναι τα βασικά ευρή­ματα έρευνας του 2018 του Ερευ­νη­τι­κού Πανε­πι­στη­μια­κού Ινστι­τού­του Ψυχικής Υγείας σε δείγμα 3.863 μαθητών της Στ΄ Δημο­τι­κού, της Β΄ Γυμνα­σίου και της Α΄ Λυκείου, τα οποία ανα­κοι­νώ­θη­καν με αφορμή τη σημε­ρινή Ευρω­παϊκή Ημέρα Σχο­λι­κού Αθλη­τι­σμού. Οπως σχο­λί­ασε η επι­στη­μο­νική υπεύ­θυ­νος της έρευνας, ομότιμη καθη­γή­τρια του Πανε­πι­στη­μίου Αθηνών Αννα Κοκκέβη, «τα ευρή­ματα υπο­γραμ­μί­ζουν την ανάγκη να ενι­σχυ­θεί ο ρόλος του σχο­λείου ως κεντρι­κού φορέα για την προ­α­γωγή της φυσικής δρα­στη­ριό­τη­τας και της σωμα­τι­κής άσκησης στους εφήβους τόσο εντός του σχο­λι­κού κτιρίου όσο και εκτός των σχο­λι­κών ωρών».

πηγή kathimerini.gr