Οι πέντε άξονες του προγράμματος της ΝΔ για την Παιδεία

Πέντε βασι­κούς άξονες περι­λαμ­βά­νει το πρό­γραμμα της ΝΔ για την Παιδεία το οποίο παρου­σιά­στηκε σήμερα. Ο πρό­ε­δρος του κόμ­μα­τος Κυριά­κος Μητσο­τά­κης χαρα­κτή­ρισε την εκπαί­δευση «κεντρικό όχημα για την ανά­πτυξη της χώρας» ενώ ανα­φε­ρό­με­νος εκ νέου στα φαι­νό­μενα ανομίας στα πανε­πι­στή­μια επα­νέ­λαβε ότι το «άσυλο στη βία και στην παρα­νο­μία, δεν θα αλλάξει αλλά θα καταρ­γη­θεί».

«Θεωρώ την Εκπαί­δευση κεντρικό όχημα για την ανά­πτυξη της χώρας. Είναι η μηχανή που θα κινήσει την οικο­νο­μία. Ο κοι­νω­νι­κός ανελ­κυ­στή­ρας, που θα επι­τρέ­πει στα παιδιά μας να απο­κτούν ίσες ευκαι­ρίες και εφόδια στη ζωή τους. Ειδικά τα παιδιά των φτω­χό­τε­ρων οικο­γε­νειών», είπε μεταξύ άλλων στην εισα­γω­γική του τοπο­θέ­τηση ο Κυριά­κος Μητσο­τά­κης και πρό­σθεσε:

«Το παιδί που είναι σήμερα στην 1η δημο­τι­κού θα τελειώ­σει το λύκειο το 2030. Εμείς μπορεί να μην είμαστε πια στην πολι­τική τότε. Αυτό δεν σημαί­νει ότι δεν έχουμε την ηθική υπο­χρέ­ωση να του εξα­σφα­λί­σουμε σήμερα αυτά που χρειά­ζε­ται αύριο για να κάνει πράξη τα δικά του όνειρα».

Ιδιαί­τερη αναφορά έκανε εκ νέου ο κ. Μητσο­τά­κης στα φαι­νό­μενα ανομίας στα πανε­πι­στή­μια: «Η ασφά­λεια απο­τε­λεί δημο­κρα­τικό και ατομικό δικαί­ωμα των πολιτών, ευθύνη και υπο­χρέ­ωση του κράτους. Το άσυλο στη βία και στην παρα­νο­μία, δεν θα αλλάξει: θα καταρ­γη­θεί. Για να κυκλο­φο­ρή­σουν και πάλι ελεύ­θερα οι ιδέες και η γνώση».

Οι πέντε βασικοί άξονες των προ­τά­σεων της ΝΔ έχουν ως εξής:

Ι. Παιδεία σύγ­χρονη, δημιουρ­γική και ανοικτή.

● Το δημόσιο σχολείο μετα­τρέ­πε­ται σε μια σύγ­χρονη και δημιουρ­γική κυψέλη γνώσης και και­νο­το­μίας. Με έμφαση στην καλ­λιέρ­γεια ήπιων (δημιουρ­γι­κό­τητα, κριτική σκέψη, επίλυση προ­βλη­μά­των, ομαδική δουλειά) και ψηφια­κών δεξιο­τή­των (χρήση υπο­λο­γι­στών, ψηφιακή επι­κοι­νω­νία, ασφαλής χρήση δια­δι­κτύου), αντί για ενθάρ­ρυνση της απο­στή­θι­σης και της παπα­γα­λίας.

● Τα προ­γράμ­ματα σπουδών εμπλου­τί­ζο­νται με νέες, δημιουρ­γι­κές και δια­δρα­στι­κές μεθό­δους διδα­σκα­λίας και νέες εκπαι­δευ­τι­κές θεμα­τι­κές, όπως η επι­χει­ρη­μα­τι­κό­τητα, η οδική συμπε­ρι­φορά, ο εθε­λο­ντι­σμός, η αντί­δραση σε φυσικές κατα­στρο­φές κ.ο.κ.

● Καθιε­ρώ­νε­ται η δυνα­τό­τητα «άσκησης» σε επι­χει­ρή­σεις, ώστε οι μαθητές να εξοι­κειώ­νο­νται με την πραγ­μα­τική οικο­νο­μία, και να επι­λέ­γουν το αντι­κεί­μενο σπουδών τους με μεγα­λύ­τερη σιγου­ριά.

● Καθιε­ρώ­νε­ται Εθνικό Απο­λυ­τή­ριο, το οποίο θα απο­κτά­ται με την επιτυχή ολο­κλή­ρωση του Λυκείου. Για τον προσ­διο­ρι­σμό του βαθμού του Εθνικού Απο­λυ­τη­ρίου θα συνυ­πο­λο­γί­ζο­νται οι βαθμοί καιτων 3 τάξεων του Λυκείου, με ειδικό συντε­λε­στή ανά τάξη. Επίσης, καθιε­ρώ­νο­νται οι γραπτές προ­α­γω­γι­κές εξε­τά­σεις από τάξη σε τάξη για όλο το Λύκειο, με επιλογή των θεμάτων μέσα από την Τράπεζα Θεμάτων δια­βαθ­μι­σμέ­νης δυσκο­λίας.

● Αλλάζει ριζικά η Επαγ­γελ­μα­τική Εκπαί­δευση, ώστε από λύση ανάγκης για λίγους, να γίνει συνει­δητή επιλογή και εργα­λείο απα­σχό­λη­σης για πολλούς.

● Τα Ακα­δη­μαϊκά Ιδρύ­ματα θα εξε­λι­χθούν σε ανα­πτυ­ξια­κούς πυλώνες σε τοπικό και περι­φε­ρειακό επίπεδο, ανα­πτύσ­σο­ντας συνερ­γα­σίες και δικτυώ­σεις με τον κόσμο της παρα­γω­γής και της επι­χει­ρη­μα­τι­κό­τη­τας, με κοι­νω­νι­κούς φορείς, και με ιδρύ­ματα του εσω­τε­ρι­κού και του εξω­τε­ρι­κού.

● Στόχος είναι η Ελλάδα να ανα­δει­χθεί σε ισχυρό περι­φε­ρειακό κέντρο εκπαί­δευ­σης και έρευνας. Για αυτό και η Νέα Δημο­κρα­τία υπο­στη­ρί­ζει την ανα­θε­ώ­ρηση των παρα­γρά­φων του άρθρου 16 του Συντάγ­μα­τος που αφορούν την ανώτατη εκπαί­δευση, προ­κει­μέ­νου να επι­τρα­πεί η ίδρυση μη κρα­τι­κών και ιδιω­τι­κών Ιδρυ­μά­των Ανώ­τα­της Εκπαί­δευ­σης, τα οποία θα ιδρύ­ο­νται υπό αυστη­ρούς όρους, και θα λει­τουρ­γούν με δια­φά­νεια, αξιο­λό­γηση και λογο­δο­σία.

ΙΙ. Μεγα­λύ­τερη αυτο­νο­μία στις εκπαι­δευ­τι­κές μονάδες, μεγα­λύ­τερη εμπι­στο­σύνη στους εκπαι­δευ­τι­κούς:

● Το δημόσιο σχολείο απε­λευ­θε­ρώ­νε­ται από τον ασφυ­κτικό ενα­γκα­λι­σμό του Υπουρ­γείου σε επίπεδο οργα­νω­τικό και διοι­κη­τικό, αλλά και σε επίπεδο παι­δα­γω­γικό. Ο εκπαι­δευ­τι­κός αποκτά μεγα­λύ­τερη ελευ­θε­ρία να εμπλου­τί­ζει τον τρόπο και τα μέσα διδα­σκα­λίας, και να δια­μορ­φώ­νει εκπαι­δευ­τι­κές δρα­στη­ριό­τη­τες με βάση τις ανάγκες των μαθητών.

● Τα Ακα­δη­μαϊκά Ιδρύ­ματα γίνο­νται πραγ­μα­τικά αυτό­νομα και αυτο­διοι­κού­μενα. Η Νέα Δημο­κρα­τία θα προ­χω­ρή­σει σε άμεση κατάρ­γηση των νομο­θε­τι­κών πρω­το­βου­λιών των κ.κ. Μπαλτά, Φίλη και Γαβρό­γλου και ψήφιση ενός σύγ­χρο­νου νόμου πλαι­σίου για τα Ανώτατα Ιδρύ­ματα που θα τους δίνει τη δυνα­τό­τητα να απο­φα­σί­ζουν από μόνα τους τις εκπαι­δευ­τι­κές και ερευ­νη­τι­κές δρα­στη­ριό­τη­τες τους. Αντί­στοιχα, θα δια­μορ­φω­θεί πλαίσιο που θα επι­τρέ­πει στα ιδρύ­ματα να προ­σελ­κύ­ουν πόρους από ιδιω­τι­κές πηγές και να τους δια­χει­ρί­ζο­νται με τον πιο απο­δο­τικό τρόπο, αλλά με τήρηση αυστη­ρών κανόνων δια­φά­νειας και λογο­δο­σίας.

● Τα Ακα­δη­μαϊκά Ιδρύ­ματα απο­κτούν την αρμο­διό­τητα να καθο­ρί­ζουν τα ίδια τον ετήσιο αριθμό εισα­κτέων και τη βάση εισα­γω­γής. Καθιε­ρώ­νε­ται ανώτατο χρονικό όριο ολο­κλή­ρω­σης των προ­πτυ­χια­κών σπουδών στα ν+2 έτη, εκτός εξαι­ρέ­σεων που θα απο­φα­σί­ζο­νται από τα αρμόδια όργανα του εκά­στοτε ιδρύ­μα­τος.

ΙΙΙ. Εκπαι­δευ­τικό σύστημα που δημιουρ­γεί ίσες δυνα­τό­τη­τες και περισ­σό­τε­ρες ευκαι­ρίες για όλους

● Κανένα παιδί εκτός παι­δι­κού σταθμού. Για κάθε παιδί που δεν βρίσκει θέση σε δημο­τικό παιδικό σταθμό, η οικο­γέ­νεια του, εφόσον πληροί τα εισο­δη­μα­τικά κρι­τή­ρια, θα λαμ­βά­νει κουπόνι ύψους 180 ευρώ το μήνα για 10 μήνες το χρόνο, το οποίο και θα μπορεί να εξαρ­γυ­ρώ­νει σε βρε­φο­νη­πιακό σταθμό της επι­λο­γής της.

● Δημιουρ­γεί­ται ένα Πρότυπο και ένα Πει­ρα­μα­τικό σχολείο σε κάθε Περι­φε­ρειακή Ενότητα τηςχώ­ρας, ξεκι­νώ­ντας από τις λιγό­τερο ανε­πτυγ­μέ­νες περιο­χές της Αθήνας και της Θεσ­σα­λο­νί­κης. Αντί­στοιχα, ιδρύ­ο­νται και Πρότυπα Επαγ­γελ­μα­τικά Λύκεια σε αντι­προ­σω­πευ­τι­κές περιο­χές, ταοποία θα συνερ­γά­ζο­νται με επι­χει­ρή­σεις του δημό­σιου και του ιδιω­τι­κού τομέα.

● Όλοι οι μαθητές απο­κτούν πιστο­ποι­η­τικό βασικών γνώσεων Πλη­ρο­φο­ρι­κής μέχρι την Α’ Λυκείου, ενώ μέσα στα σχολεία θα προ­σφέ­ρε­ται εκμά­θηση ξένων γλωσσών και θα διε­νερ­γού­νται εξε­τά­σεις για την από­κτηση κρα­τι­κού πιστο­ποι­η­τι­κού γλωσ­σο­μά­θειας.

● Σε όλα τα μετα­πτυ­χιακά προ­γράμ­ματα προ­βλέ­πε­ται συγκε­κρι­μέ­νος αριθμός υπο­τρο­φιών, που θα χορη­γού­νται με βάση τις ακα­δη­μαϊ­κές επι­δό­σεις και την οικο­νο­μική κατά­σταση των φοι­τη­τών.

● Ενι­σχύ­ε­ται ο θεσμός της πρα­κτι­κής άσκησης στα Πανε­πι­στή­μια, ώστε οι φοι­τη­τές να απο­κτούν πολύ­τιμη εργα­σιακή εμπει­ρία και να ενι­σχύ­ουν τις προ­ο­πτι­κές απα­σχό­λη­σής τους στη συνέ­χεια.

● Καθιε­ρώ­νε­ται εσω­τε­ρικό πρό­γραμμα κινη­τι­κό­τη­τας για τους φοι­τη­τές μεταξύ των Ελλη­νι­κών Πανε­πι­στη­μίων, στα πρότυπα του Erasmus.

IV. Δημιουρ­γία και μετά­δοση της γνώσης σε ένα ασφαλές περι­βάλ­λον

● Προ­τε­ραιό­τητα για το πρό­γραμμα της Νέας Δημο­κρα­τίας απο­τε­λεί η εμπέ­δωση του αισθή­μα­τος ασφά­λειας για τους μαθητές και τους γονείς, με ενί­σχυση των μέτρων προ­στα­σίας στα σχολεία και τον περι­βάλ­λο­ντα χώρο. Ιδιαί­τερη έμφαση δίνεται επίσης στην αντι­με­τώ­πιση του εκφο­βι­σμού και της βίας στο σχολείο, μέσα από την ευαι­σθη­το­ποί­ηση και ενδυ­νά­μωση των μαθητών.

● Κατάρ­γηση του ασύλου. Αυτε­πάγ­γελτη επέμ­βαση των δημο­σίων αρχών για κάθε αξιό­ποινη πράξη που λαμ­βά­νει χώρα στα Ακα­δη­μαϊκά Ιδρύ­ματα, και πει­θαρ­χι­κές ευθύνες όταν οι Πρυ­τα­νι­κές Αρχές δεν ενη­με­ρώ­νουν έγκαιρα τα αρμόδια δημόσια όργανα για παρα­βα­τι­κές πράξεις.

V. Αξιο­λό­γηση σε όλα τα επίπεδα και διάδοση των καλύ­τε­ρων πρα­κτι­κών

● Αξιο­λό­γηση των σχο­λι­κών μονάδων από τους ίδιους τους εκπαι­δευ­τι­κούς, τους μαθητές και τους γονείς με τη χρήση ηλε­κτρο­νι­κών ερω­τη­μα­το­λο­γίων.

● Αξιο­λό­γηση των εκπαι­δευ­τι­κών, οι οποίοι σήμερα κρατάνε τη δημόσια εκπαί­δευση και το δημόσιο σχολείο όρθιο. Ο στόχος της αξιο­λό­γη­σης δεν είναι ο στιγ­μα­τι­σμός και η τιμωρία, αλλά η διαρκής βελ­τί­ωση και η επι­βρά­βευση της προ­σπά­θειας, και για αυτό η αξιο­λό­γηση θα συν­δέ­ε­ται με τη δια­δι­κα­σία επι­μόρ­φω­σης και κατάρ­τι­σης, για συνο­λική βελ­τί­ωση του εκπαι­δευ­τι­κού δυνα­μι­κού.

● Στην Ανώτατη Εκπαί­δευση, η Αρχή Δια­σφά­λι­σης και Πιστο­ποί­η­σης της Ποιό­τη­τας στην Ανώτατη Εκπαί­δευση (Α.ΔΙ.Π) καθιε­ρώ­νε­ται ως ο βασικός θεσμός αξιο­λό­γη­σης των προ­γραμ­μά­των σπουδών, των διδα­σκό­ντων και των Ιδρυ­μά­των. Τα απο­τε­λέ­σματα της αξιο­λό­γη­σης θα δημο­σιο­ποιού­νται ώστε να ενι­σχύ­ε­ται η δια­φά­νεια και η δημόσια πλη­ρο­φό­ρηση, και να ανα­δει­κνύ­ο­νται οι καλύ­τε­ρες πρα­κτι­κές (εκπαι­δευ­τι­κές, ερευ­νη­τι­κές, διοι­κη­τι­κές).

● Η κρατική χρη­μα­το­δό­τηση προς τα Ακα­δη­μαϊκά Ιδρύ­ματα Ανώ­τα­της Εκπαί­δευ­σης γίνεται βάσει αντι­κει­με­νι­κών κρι­τη­ρίων και δεικτών, και συν­δέ­ε­ται με τα απο­τε­λέ­σματα της αξιο­λό­γη­σης. Επι­πλέον, ο Ακα­δη­μαϊ­κός Χάρτης της χώρας (π.χ. συγ­χω­νεύ­σεις/ενο­ποι­ή­σεις Πανεπιστημίων-ΤΕΙ) θα προ­κύ­πτει από την αξιο­λό­γηση της Α.ΔΙ.Π και στη βάση συγκε­κρι­μέ­νων κρι­τη­ρίων.

πηγή kathimerini.gr