«Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να μπουν μπροστάρηδες στους αγώνες του λαού»

«Πιστεύω ότι σύντομα θα ξεπεράσουμε όλα τα εμπόδια με αγώνες που όμως θα στηρίζονται γερά σε σχέδιο και προτάσεις. Πρέπει επειγόντως να συσπειρωθούν οι δυνάμεις της εργασίας και της κοινωνίας γενικότερα, που έχουν το σθένος, τη γνώση, την ωριμότητα, το όραμα, να μιλήσουν εκ μέρους του λαού. Οι εκπαιδευτικοί έχουμε την υποχρέωση να σταθούμε μπροστάρηδες σ’ αυτή την προσπάθεια. Να εμψυχώσουμε την κοινωνία τώρα στα δύσκολα».
Αυτό δηλώνει μεταξύ άλλων σε συνέντευξή του στη «δ» ο επικεφαλής της παράταξης «Αριστερή Ενωτική Κίνηση» που πλειοψήφισε στις εκλογές κ. Βασίλης Καραγιάννης, υπογραμμίζοντας πως αυτό που φοβάται περισσότερο από όλα δεν είναι η οικονομική αλλά η πνευματική και ηθική κρίση. Ο κ. Βασίλης Καραγιάννης αναφέρεται επίσης και στα προβλήματα των εκπαιδευτικών που δεν έχουν λυθεί.
«Τα προβλήματα των εκπαιδευτικών σχετίζονται με το κόστος ζωής και την προσαρμογή τους στα νησιά μας κάτω από εξαιρετικά αντίξοες συνθήκες. Αδυνατώ να σκεφτώ πώς θα αντιμετωπίζουν στο εξής τις βασικές βιοτικές ανάγκες όταν ο νεοδιόριστος εκπαιδευτικός θα αμείβεται με το ποσό των 639¤. Σε όλα τα σχολεία που έχω επισκεφθεί το τελευταίο χρονικό διάστημα ακούω φωνές απόγνωσης», δηλώνει ο κ. Βασίλης Καραγιάννης.
Όσον αφορά τις επισκευές στα σχολεία του νησιού μας, η ερώτηση ηχεί ως αστείο, όπως δηλώνει ο κ. Καραγιάννης. «Εχουμε επανειλημμένα επισημάνει τα μεγάλα προβλήματα. Το επισημαίνω για μία ακόμη φορά. Σε ορισμένες περιπτώσεις υπάρχουν κίνδυνοι για την σωματική ακεραιότητα μαθητών και εκπαιδευτικών».
Η συνέντευξη του κ. Βασίλη Καραγιάννη, αναλυτικά:
• Διεξήχθησαν προσφάτως οι εκλογές για την ανάδειξη νέου διοικητικού συμβουλίου στην Α’ ΕΛΜΕ Δωδεκανήσου που έφεραν ως πρώτη δύναμη την παράταξή σας. Αισθάνεστε δικαιωμένος από το αποτέλεσμα;
Η ΑΡΙΣΤΕΡΗ ΕΝΩΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ, ανεξάρτητα από την όποια εκλογική συγκυρία, ήταν και είναι βασικός παράγοντας των εξελίξεων στα εκπαιδευτικά πράγματα στην περιοχή μας εδώ και πάρα πολλά χρόνια. Ήταν και είναι πρωτοπόρα σε αγώνες και προτάσεις για την Παιδεία. Η φετινή πρωτιά επαυξάνει το αίσθημα ευθύνης απέναντι στους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές μας και την κοινωνία. Αισθάνομαι λοιπόν μεγαλύτερη ευθύνη απέναντι στους συναδέλφους που μας τίμησαν με την ψήφο τους αλλά και απέναντι σε όσους ήρθαν να ψηφίσουν οποιαδήποτε παράταξη και να δηλώσουν έτσι ότι στις σημερινές συνθήκες απόλυτης απαξίωσης του συνδικαλιστικού κινήματος, αυτοί αντιστέκονται. Κατανοούν τη μεγάλη σημασία της συλλογικής δράσης και δεν υποκύπτουν στον φτηνό και ύποπτο λαϊκισμό όσων επιδιώκουν τη διάλυση των σωματείων για να κάνουν πιο εύκολα την δουλειά τους. Δεν αισθάνομαι όμως δικαιωμένος. Σε συνθήκες τέτοιας ριζικής επίθεσης κατά των δυνάμεων της εργασίας και κατά του αγαθού της παιδείας, τι δικαίωση να νιώθει κανείς για εκλογικές αναμετρήσεις;
• Ποιες είναι οι προτεραιότητες που θα δώσετε για τον κλάδο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης;
¶μεσες προτεραιότητες, τις οποίες έχουμε καταθέσει πολλές φορές το τελευταίο χρονικό διάστημα στον κλάδο των εκπαιδευτικών αλλά και στην τοπική κοινωνία, είναι η κατάργηση του επαίσχυντου μισθολογίου-βαθμολογίου και η αντιμετώπιση της ραγδαίας υποβάθμισης των υπηρεσιών ιατροφαρμακευτικής περίθαλψης των εργαζομένων. Τρίτος άξονας διεκδικήσεων είναι η ανάνηψη του μεγάλου ασθενή, της Δημόσιας Διοίκησης, που έχουν διαλύσει οι πολιτικές του ρουσφετιού και της διαφθοράς των κυβερνώντων. Το συνδικαλιστικό κίνημα πρέπει να απαντήσει άμεσα και στο ζήτημα αυτό γιατί η Δημόσια Διοίκηση αποτελεί τον βασικότερο μοχλό για την ανάπτυξη της χώρας.
• Ποια είναι τα κύρια προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι καθηγητές στο νομό της Δωδεκανήσου;
Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί προέρχονται από άλλες περιοχές της πατρίδας μας. Τα προβλήματά τους σχετίζονται με το κόστος ζωής και την προσαρμογή τους στα νησιά μας κάτω από εξαιρετικά αντίξοες συνθήκες. Μην ξεχνάτε ότι τα Δωδεκάνησα αποτελούνται από ένα μεγάλο αριθμό δυσπρόσιτων νησιών. Οι εκπαιδευτικοί βρίσκονται το περισσότερο διάστημα, του χειμώνα απομονωμένοι. Αντιμετωπίζουν υψηλό κόστος ζωής και μεταφορικό κόστος. Αδυνατώ να σκεφτώ πώς θα αντιμετωπίζουν στο εξής τις βασικές βιοτικές ανάγκες όταν ο νεοδιόριστος εκπαιδευτικός βάσει του επαίσχυντου μισθολογίου-βαθμολογίου θα αμείβεται με το ποσό των 639¤ καθαρά στο χέρι, συν 100¤ ακαθάριστα που είναι το επίδομα παραμεθορίων περιοχών. Σε όλα τα σχολεία που έχω επισκεφθεί το τελευταίο χρονικό διάστημα ακούω φωνές απόγνωσης. Κάντε κάτι μου λένε. Τα χρήματα αυτά δεν φτάνουν για να πληρώσουμε ενοίκιο.
• Συμφωνείτε με τον τρόπο αξιολόγησης των εκπαιδευτικών που έχει αποφασίσει το υπουργείο Παιδείας;
Όλη αυτή η φιλολογία που έχει αναπτυχθεί τα τελευταία χρόνια για την αξιολόγηση ρίχνει την μπάλα εκτός γηπέδου. Γίνεται για λόγους επικοινωνιακούς και στοχεύει στη δυσφήμηση του εργαζόμενου έτσι ώστε να περάσει πιο εύκολα η πολιτική οικονομικής αλλά και ηθικής εξουθένωσής του. Υποτίθεται πως συστήματα αξιολόγησης εφαρμόζονται στο Δημόσιο αρκετά χρόνια. Γιατί δεν έχουμε δει προκοπή; Η αναξιοκρατία ζει και βασιλεύει, η Δημόσια Διοίκηση έχει διαλυθεί. Τι μας λένε τώρα; Ότι θα βάλουν 700.000 χιλιάδες δημοσίους υπαλλήλους να γράφουν τεστ αξιολόγησης και να συνεντευξιάζονται; Αυτό κι αν είναι ανέκδοτο. Όχι, ο Δημόσιος Υπάλληλος θέλει γερές δόσεις εμψύχωσης, σωστής επιμόρφωσης, δημοκρατικό και αποτελεσματικό θεσμικό περιβάλλον. Όλα αυτά σε καμία περίπτωση δεν σημαίνουν πως όποιος παρανομεί ή εκτελεί πλημμελώς τα καθήκοντά του δεν πρέπει να τιμωρείται αυστηρά και να απολύεται αναλόγως με την βαρύτητα του αδικήματος. Λοιπόν, εγώ πιστεύω πως η εξαγγελία για αξιολογήσεις αποτελεί προάγγελο απολύσεων μιας και δεν «έπιασε» το κόλπο με τις «εφεδρείες».
• Συνεχίζεται ο θεσμός της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών;
Οι εκπαιδευτικοί ουδέποτε επιμορφώθηκαν επαρκώς. Σήμερα στην πράξη δεν λειτουργούν δομές επιμόρφωσης αν εξαιρέσει κανείς την πρόχειρη εισαγωγική επιμόρφωση. Έχουν καταργηθεί επίσης και οι εκπαιδευτικές άδειες εκτός ελαχίστων εξαιρέσεων. Είναι χαρακτηριστικό μάλιστα το γεγονός της εισαγωγής του μαθήματος project στην πρώτη λυκείου χωρίς να έχει υπάρξει επιμόρφωση αλλά και χωρίς στοιχειώδη πληροφόρηση των εκπαιδευτικών για το τι πρέπει να κάνουν. Ασχέτως της χρησιμότητας του μαθήματος, οι ίδιοι οι εισηγητές το έχουν ήδη υπονομεύσει. Λοιπόν, καμία επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, καμία βοήθεια από την Πολιτεία.
• Θεωρείτε πως η Παιδεία ειδικά τώρα που η κρίση σοβεί ότι είναι δωρεάν στη Ελλάδα;
Δυστυχώς οι πονηροί κυβερνώντες και δημοσιολογούντες, έχουν κάνει καλά τη δουλειά τους γιατί εδώ έχουμε διαστροφή του νοήματος των εννοιών. Τι θα πει δωρεάν παιδεία; Η Δημόσια Παιδεία και η Δημόσια Υγεία εξυπηρετούνται γενναία από το υστέρημα του ελληνικού λαού. Καθόλου δωρεάν δεν είναι. Τον πλούτο αυτό που παράγει με το αίμα του ο ελληνικός λαός τον έχουν λεηλατήσει οι διάφοροι επιτήδειοι με τις ευλογίες της πολιτικής εξουσίας, με αποτέλεσμα οι εργαζόμενοι να στερούνται αυτά τα βασικά κοινωνικά αγαθά ή να τα απολαμβάνουν υποβαθμισμένα. Στον τομέα της Παιδείας το σύστημα εισαγωγής στα πανεπιστήμια και τα τεχνολογικά ιδρύματα, δημιουργεί σκοπίμως ανάγκες που καλύπτονται από τον ιδιωτικό τομέα. Ο βαθμός δυσκολίας των θεμάτων των Πανελλαδικών Εξετάσεων καμία σχέση δεν έχει με τους σκοπούς και τις δυνατότητες του σχολείου. Υπάρχει γενικότερα μία εκφυλιστική κατάσταση στο εκπαιδευτικό σύστημα και σ’ αυτή φαίνεται να συμβάλλει ο τρόπος που λειτουργεί ο ιδιωτικός τομέας. Κατά τη γνώμη μου θα έπρεπε να υπάρχει αυστηρός έλεγχος της λειτουργίας των ιδιωτικών σχολείων. Τα αναφέρω αυτά διότι το εκπαιδευτικό σύστημα είναι ταξικό όχι μόνο επειδή το επιβάλλει κάποια πολιτική ελίτ ,αλλά γιατί αυτή η ταξικότητα έχει ποτίσει βαθειά ολόκληρη την κοινωνία με τις σάπιες αξίες της. Είναι βαθειά άρρωστο να επιβάλλεις σε έναν έφηβο να ακολουθήσει με οποιοδήποτε τίμημα στάσεις, στόχους και επαγγέλματα που εσύ θεωρείς ότι θα του εξασφαλίσουν χρήμα και κοινωνική καταξίωση.
• Ποια είναι η άποψή σας για τις αλλαγές που προωθεί το υπουργείο Παιδείας για το νέο τύπο του λυκείου; Ποιά θα είναι η διαφορά με τη σημερινή μορφή του σχολείου και ποιες θα είναι οι επιπτώσεις στους μαθητές;
Όπως το βλέπω εγώ γίνεται πάλι μία προσπάθεια εξωραϊσμού που έχει σχέση με την απορρόφηση κακήν κακώς ευρωπαϊκών κονδυλίων. Δεν υπάρχουν όραμα, σχέδιο και ουσία. Δεν μπορεί να απειλείς με απολύσεις, με «αξιολογήσεις», να υποβαθμίζεις και να εξευτελίζεις τον εκπαιδευτικό και να ελπίζεις σε καλύτερη παιδεία.
• Γιατί πιστεύετε ότι κατέρρευσαν οι μαθητικές εκδρομές; Συνέβαλε σε αυτό και η οικονομική κρίση;
Οπωσδήποτε η οικονομική κρίση. Οι εκδρομές πρέπει να πραγματοποιούνται αλλά με ορισμένες βασικές προϋποθέσεις: Να έχουν πραγματικά παιδαγωγικό χαρακτήρα, να συμμετέχουν όλοι οι μαθητές και όχι μόνο αυτοί που έχουν την οικονομική δυνατότητα και να είναι απολύτως σαφείς και διαφανείς οι διαδικασίες οργάνωσής τους.
• Έχουν επιλυθεί τα προβλήματα που δημιούργησε ο Καλλικράτης στα σχολεία της Ρόδου και των νησιών;
Τα προβλήματα είναι τεράστια και σχετίζονται με την έλλειψη δαπανών και οργάνωσης των υπηρεσιών. Έχουμε και λέμε: Καμία βαριά συντήρηση δεν γίνεται ακόμα κι όταν υπάρχει θέμα ασφάλειας των μαθητών. Για τις ελαφρύτερες συντηρήσεις υπάρχει προθυμία αλλά δεν υπάρχουν τα υλικά. Παρά τις φιλότιμες προσπάθειες του κ. Κορωναίου που δουλεύει πράγματι με μεγάλη ευσυνειδησία και διάθεση να προσφέρει, η χορήγηση των μικροποσών στις σχολικές μονάδες, που είναι απαραίτητα για τη λειτουργία τους, γίνεται σημειωτόν. Στον τομέα της καθαριότητας έχουμε πολλά προβλήματα. Στο αμέσως επόμενο χρονικό διάστημα θα ζητήσουμε ακρόαση από το δήμαρχο προκειμένου να κάνουμε έναν απολογισμό σχετικά με τα προβλήματα των σχολικών μονάδων που αφορούν τον Δήμο.
• Έχουν γίνει φέτος όλες οι αναγκαίες επισκευές; Έχει αντιμετωπιστεί μέχρι τώρα το πρόβλημα της έλλειψης αιθουσών στα σχολεία; Πόσα σχολικά συγκροτήματα χρειάζεται το νησί;
Θα αστειεύεστε βέβαια. Πώς να γίνουν οι απαραίτητες συντηρήσεις όταν έρχονται οι τεχνίτες του Δήμου και σου λένε εμείς να σου κάνουμε όποια εργασία θέλεις αρκεί να μας βρεις τα υλικά. Έχουμε επανειλημμένα επισημάνει, τα μεγάλα προβλήματα από την έλλειψη αιθουσών και την πλημμελή συντήρηση των σχολικών κτηρίων. Το επισημαίνω για μία ακόμη φορά. Σε ορισμένες περιπτώσεις υπάρχουν κίνδυνοι για τη σωματική ακεραιότητα μαθητών και εκπαιδευτικών.
Δεν θα σας απαντήσω επιπόλαια για αριθμό σχολικών κτηρίων. Σας αναφέρω όμως ότι πρέπει να αντικατασταθούν όλα τα παλιά σχολικά κτήρια, που είναι ακατάλληλα, το μέγεθος ενός σχολείου να αντιστοιχεί σε μέγιστο αριθμό μαθητών γύρω στους τριακόσιους και ο αριθμός μαθητών ανά τμήμα να μην ξεπερνά τους εικοσιπέντε μαθητές.
• Υπάρχουν σε γυμνάσια και λύκεια του νησιού μας φαινόμενα υποσιτισμού των μαθητών λόγω ανέχειας;
Ελπίζω πως δεν έχουμε φτάσει σ’ αυτή την κατάσταση και πως δεν θα φτάσουμε στο μέλλον. Όχι, δεν έχω τέτοια πληροφόρηση.
• Ποιό είναι το μήνυμά σας προς τους εκπαιδευτικούς ιδιαίτερα τώρα που η κρίση σοβεί;
Πιστεύω ότι σύντομα θα ξεπεράσουμε όλα τα εμπόδια με αγώνες που όμως θα στηρίζονται γερά σε σχέδιο και προτάσεις. Όχι στα κούφια λόγια. Πρέπει επειγόντως να συσπειρωθούν οι δυνάμεις της εργασίας και της κοινωνίας γενικότερα, που έχουν το σθένος, τη γνώση, την ωριμότητα, το όραμα, να μιλήσουν εκ μέρους του λαού. Πού είναι αυτές οι δυνάμεις; Πρέπει σύντομα να οργανωθούν. Οι εκπαιδευτικοί έχουμε την υποχρέωση να σταθούμε μπροστάρηδες σ’ αυτή την προσπάθεια. Να εμψυχώσουμε την κοινωνία τώρα στα δύσκολα. Αυτό που φοβάμαι περισσότερο απ’ όλα δεν είναι η οικονομική κρίση. Είναι η πνευματική και ηθική κρίση.