Α. Ανανίας, περιφερειακός σύμβουλος: «Υπαρκτό και στα σχολεία μας το φαινόμενο του εκφοβισμού»

Εκτι­μάτε πως το φαι­νό­μενο της βίας στις τάξεις των μαθητών έχει πάρει δια­στά­σεις και στα σχολεία που λει­τουρ­γούν σε Δωδε­κά­νησα και Κυκλά­δες; Σε ποια νησιά είναι πιο έντονο το φαι­νό­μενο;

Οι μαρ­τυ­ρίες μαθητών, εκπαι­δευ­τι­κών και γονέων επι­ση­μαί­νουν ότι πράγ­ματι το φαι­νό­μενο, όχι τόσο της βίας, αλλά του εκφο­βι­σμού, της ψυχο­λο­γι­κής πίεσης, της απο­μό­νω­σης παιδιών που έχουν κάποια αδυ­να­μία ή δια­φο­ρε­τι­κό­τητα, είναι υπαρκτό. Η παρα­δοχή της ύπαρξης του προ­βλή­μα­τος είναι το πρώτο βήμα για τη λύση του… Όσοι αντι­λαμ­βά­νο­νται ότι κάτι τέτοιο συμ­βαί­νει πρέπει να τολμούν να μιλούν. Οι εκπαι­δευ­τι­κοί και οι γονείς πρέπει να μάθουν να ακούν.

Η ένταση του φαι­νο­μέ­νου δια­φέ­ρει στα σχολεία μας αλλά αυτό δεν εξαρ­τά­ται από τη γεω­γρα­φία. Από ό,τι φαί­νε­ται εξαρ­τά­ται από το μέγεθος και την ενδε­χό­μενη δια­φο­ρε­τι­κό­τητα στον πλη­θυ­σμό των μαθητών.

Τα σχολεία που έχουν μεγάλο πλήθος παιδιών είναι δυσκο­λό­τερο να επι­τη­ρη­θούν. Ο εκπαι­δευ­τι­κός μέσα στο πλαίσιο της σύγ­χρο­νης ψυχο­λο­γίας έχει πολύ δύσκολο έργο αφού δε μπορεί να επι­βλη­θεί με αυστη­ρό­τητα. Έτσι η άμεση επαφή και η προ­σω­πική σχέση που μπορεί ευκο­λό­τερα να ανα­πτυ­χθεί ανάμεσα σε μικρό­τερο πλήθος ατόμων είναι πολύ ωφέ­λι­μες για το έργο του.

Επίσης η δια­φο­ρε­τι­κό­τητα σε όλες τις μορφές της είναι αιτία έναρξης αντι­πα­ρα­θέ­σεων. Είναι λοιπόν σημα­ντικό να ανα­δει­κνύ­ε­ται σε μια κοι­νω­νία, αν θέλει να λέγεται σύγ­χρονη, ότι πράγ­ματι δε μπο­ρούμε να είμαστε όλοι ίδιοι. Το ό,τι είμαστε όμως δια­φο­ρε­τι­κοί δεν κάνει κανέναν αυτό­ματα ανώτερο ή κατώ­τερο από τον άλλο.

Με αφορμή την προ­σφορά συστη­μά­των εκπαι­δευ­τι­κής ρομπο­τι­κής ποιες άλλες δράσεις και­νο­τό­μες θα υλο­ποι­η­θούν με μέριμνα της Περι­φέ­ρειας;

Προ­σπα­θούμε οι δράσεις που γίνο­νται στην εκπαί­δευση να καλύ­πτουν όσο γίνεται περισ­σό­τερα πεδία. Η αρχή έγινε με τον μαθη­τικό δια­γω­νι­σμό ζωγρα­φι­κής. Θα έχουμε την ευκαι­ρία να θαυ­μά­σουμε τα έργα των παιδιών σε έκθεση που θα γίνει στο «Νεστο­ρί­δειο Μέλα­θρον» την επόμενη εβδο­μάδα.

Σε συνερ­γα­σία με τον αντι­πε­ρι­φε­ρειάρχη κ. Γιάννη Φλεβάρη και την Περι­φε­ρειακή Διεύ­θυνση Εκπαί­δευ­σης, διορ­γα­νώ­νουμε το δια­γω­νι­σμό συγ­γρα­φής μαθη­τι­κού παρα­μυ­θιού που έχει θέμα «Οι μικροί νησιώ­τες/μικρές νησιώ­τισ­σες, η δύναμη της φύσης, η ενέρ­γεια και το περι­βάλ­λον». Απευ­θύ­νε­ται σε μαθητές της πέμπτης και της έκτης τάξης των δημο­τι­κών σχο­λείων οι οποίοι καλού­νται να γράψουν ένα παρα­μύθι που θα ενι­σχύει την οικο­λο­γική τους συνεί­δηση. Το καλύ­τερο παρα­μύθι θα μετα­τρα­πεί με ευθύνη και έξοδα της Περι­φέ­ρειας σε βιβλίο.

Τα προ­γράμ­ματα ρομπο­τι­κής γίνο­νται σε όλα τα σχολεία μας που έχουν εξει­δι­κευ­μέ­νους εκπαι­δευ­τι­κούς σε συνερ­γα­σία με τα Εργα­στη­ριακά Κέντρα Ρόδου και Σύρου και ενι­σχύ­ο­νται από την περι­φε­ρειακή αρχή με το πλέον σύγ­χρονο και κατάλ­ληλο εκπαι­δευ­τικό υλικό. Τον Μάιο θα διορ­γα­νω­θεί ο περι­φε­ρεια­κός δια­γω­νι­σμός, όπου θα επι­λε­γούν τα έργα των μαθητών που θα μας εκπρο­σω­πή­σουν σε πανελ­λή­νιο επίπεδο.

Οι επό­με­νες δράσεις που έχουν προ­γραμ­μα­τι­στεί αφορούν πάλι συνερ­γα­σίες κάτι που απο­δει­κνύει ότι η Παιδεία είναι υπόθεση όλων μας. Μετά από πρόταση του αντι­πε­ρι­φε­ρειάρχη κ. Ηλία Ζωγρα­φίδη και σε συνεν­νό­ηση με τις Διευ­θύν­σεις Εκπαί­δευ­σης, θα επι­σκε­φτούμε τα σχολεία με τον σύλλογο αιμο­δο­τών σε μια προ­σπά­θεια ενί­σχυ­σης της ιδέας και της πρα­κτι­κής της εθε­λο­ντι­κής αιμο­δο­σίας.

Επίσης με τον περι­φε­ρειακό σύμ­βουλο κ. Κάλ­λι­στο Δια­κο­γε­ωρ­γίου, που είναι υπεύ­θυ­νος για θέματα οδικής ασφά­λειας, διορ­γα­νώ­νουμε προ­σπά­θεια ενη­μέ­ρω­σης που θα φτάσει στα σχολεία στις 2 Απρι­λίου, αφού η οδική συμπε­ρι­φορά είναι πρω­τί­στως θέμα παι­δείας.

Τα προ­γράμ­ματα Επαγ­γελ­μα­τι­κού Προ­σα­να­το­λι­σμού που γίνο­νται από τα Κέντρα Συμ­βου­λευ­τι­κής και Προ­σα­να­το­λι­σμού Δωδε­κα­νή­σου και Κυκλά­δων και ενι­σχύ­ο­νται από την Περι­φέ­ρεια θα συνε­χι­στούν. Επό­με­νοι σταθμοί μας είναι η Μήλος, η Σίκινος, η Νίσυρος και το Καστελ­λό­ριζο.

Με ποιο τρόπο σκέ­πτε­στε να μετα­φέ­ρετε γνώσεις και σε νησιά απο­μα­κρυ­σμένα; Με αφορμή την έναρξη των πανελ­λα­δι­κών εξε­τά­σεων το Μάιο, ποιοι είναι οι σχε­δια­σμοί για την ενι­σχυ­τική διδα­σκα­λία;

Παρόλο που η ενι­σχυ­τική διδα­σκα­λία γίνεται με ευθύνη του Υπουρ­γείου Παι­δείας μέσω της Διεύ­θυν­σης Δευ­τε­ρο­βάθ­μιας Εκπαί­δευ­σης, εμείς προ­σπα­θούμε να καλύ­πτουμε όποια ανάγκη δια­πι­στώ­νουμε ότι υπάρχει. Για το σκοπό αυτό σε συνερ­γα­σία με το Κ.Ε.Κ. «Γ Γεν­νη­μα­τάς» έχουμε δια­μορ­φώ­σει ειδικά μια αίθουσα για τηλεκ­παί­δευση. Από εκεί, με εθε­λο­ντική προ­σφορά της Ομο­σπον­δίας Εκπαι­δευ­τι­κών Φρο­ντι­στών και την τεχνική στήριξη του ΚΕΠΛΗΝΕΤ Ρόδου, γίνο­νται μαθή­ματα σε μαθητές που κατοι­κούν σε απο­μα­κρυ­σμένα νησιά.

Μπορεί να προ­σφέ­ρει γνώσεις η Περι­φέ­ρεια και σε παιδιά ομο­γε­νών στο εξω­τε­ρικό;

Είναι κάτι που σχε­διά­ζουμε να κάνουμε στο μέλλον. Το προ­γραμ­μα­τί­ζουμε όμως για το επόμενο ημε­ρο­λο­γιακό έτος, αφού θέλουμε αρχικά να στα­θε­ρο­ποι­η­θούν οι δράσεις που έχουμε ήδη ξεκι­νή­σει και να επε­κτα­θούν ομαλά και ορι­ζό­ντια σε όλα τα νησιά της Περι­φέ­ρειας.

Ποιοι είναι οι επό­με­νοι στόχοι σας που θα τεθούν σε εφαρ­μογή άμεσα και τι σχε­διά­ζετε για το νέο διδα­κτικό έτος για τους τομείς που σας έχουν ανα­τε­θεί;

Ο προ­σα­να­το­λι­σμός μας είναι σαφής. Η Περι­φέ­ρεια δεν μπορεί και δεν επι­θυ­μεί να υπο­κα­τα­στή­σει τις δομές της εκπαί­δευ­σης. Αντί­θετα θα συμπο­ρευ­θεί με αυτές και θα τις υπο­στη­ρί­ξει με σθένος, ώστε να γίνουν απο­τε­λε­σμα­τι­κές. Παράλ­ληλα, με το δικό μας πρό­γραμμα που έχει κύριο άξονα την αύξηση της πρό­σβα­σης στη γνώση και στην ανα­βάθ­μιση δεξιο­τή­των, των κατοί­κων των απο­μα­κρυ­σμέ­νων νησιών μας και για το οποίο θα έχετε νεότερα με τη λήξη της τρέ­χου­σας σχο­λι­κής χρονιάς, είμαστε ανοι­κτοί στην κοι­νω­νία. Αξιο­λο­γούμε τις δράσεις όλων των φορέων: Σχο­λείων, ΚΕ.ΣΥ.Π., Πανε­πι­στή­μιο Αιγαίου και άλλων. Επι­λέ­γουμε από αυτές και συν­διορ­γα­νώ­νουμε όλες όσες είναι ωφέ­λι­μες και μπορούν να επε­κτα­θούν στο σύνολο των νησιών μας.