Ερχονται νομικοί συμπαραστάτες στα σχολεία

Στη χά­ρα­ξη στρα­τη­γι­κής για την πρό­λη­ψη της βίας των ανη­λί­κων προ­χω­ρά το υπουρ­γείο Παι­δεί­ας, ενώ προ­ω­θεί μέτρα για τη θω­ρά­κι­ση και των εκ­παι­δευ­τι­κών απέ­να­ντι σε φαι­νό­με­να σχο­λι­κής βίας, με τη σύ­στα­ση νο­μι­κών τμη­μά­των στις ∆ιευ­θύν­σεις Πρω­το­βάθ­μιας και ∆ευ­τε­ρο­βάθ­μιας Εκ­παί­δευ­σης, πα­ρέ­χο­ντας και νο­μι­κούς συ­μπα­ρα­στά­τες στους εκ­παι­δευ­τι­κούς. Πα­ράλ­λη­λα, προ­ω­θεί την αξιο­λό­γη­ση των εκ­παι­δευ­τι­κών με ψυ­χο­λο­γι­κά τεστ, τόσο κατά την εί­σο­δό τους στην Εκ­παί­δευ­ση όσο και ανά τακτά χρο­νι­κά δια­στή­μα­τα υπό συ­γκε­κρι­μέ­νους όρους, καθώς και συ­γκρό­τη­ση νο­μι­κής υπη­ρε­σί­ας στή­ρι­ξης των εκ­παι­δευ­τι­κών.

Η έξαρ­ση της εν­δο­σχο­λι­κής βίας, η οποία πυ­ρο­δο­τή­θη­κε και αυτή τη σχο­λι­κή χρο­νιά, με τα «θύ­μα­τα» πλέον να μην είναι μόνο μα­θη­τές, αλλά και εκ­παι­δευ­τι­κοί, κα­θι­στά επι­τα­κτι­κή ανά­γκη τη λήψη μέ­τρων. «Οφεί­λου­με να ενι­σχύ­σου­με την εμπι­στο­σύ­νη των παι­διών, των εκ­παι­δευ­τι­κών και των γο­νέ­ων», ση­μειώ­νει η υπουρ­γός Παι­δεί­ας Σοφία Ζα­χα­ρά­κη, η οποία έχει ασχο­λη­θεί συ­στη­μα­τι­κά με το θέμα της σχο­λι­κής βίας, επι­ση­μαί­νο­ντας ωστό­σο ότι στα πε­ρισ­σό­τε­ρα σχο­λεία η ζωή στη σχο­λι­κή κοι­νό­τη­τα είναι ομαλή.

Αφορ­μή για την ει­σα­γω­γή του θε­σμού του νο­μι­κού συ­μπα­ρα­στά­τη απο­τέ­λε­σε και το πρό­σφα­το πε­ρι­στα­τι­κό με την κα­θη­γή­τρια στη Θεσ­σα­λο­νί­κη, που έχασε τη ζωή της από εγκε­φα­λι­κό, προ­κα­λώ­ντας με­γά­λες συ­ζη­τή­σεις, καθώς φέ­ρε­ται ότι ήταν θύμα σχο­λι­κού bullying. Την ίδια ώρα, άλλα πε­ρι­στα­τι­κά, σε σχο­λεία της Αθή­νας, όπου απο­μα­κρύν­θη­κε διευ­θύ­ντρια η οποία έβαζε τους μα­θη­τές να σκά­βουν για να τους σβή­νει απου­σί­ες, σε άλλο σχο­λείο πάλι όπου δα­σκά­λα απο­κά­λε­σε «μελ­λο­ντι­κό βια­στή» έναν 6χρονο μα­θη­τή και στις Σέρ­ρες όπου διευ­θύ­ντρια σχο­λεί­ου είχε φι­μώ­σει μα­θη­τή με χαρ­το­ται­νία, οδη­γούν το υπουρ­γείο Παι­δεί­ας να εφαρ­μό­σει σχέ­διο για την αξιο­λό­γη­ση των εκ­παι­δευ­τι­κών με ψυ­χο­λο­γι­κά τεστ.

Σύμ­φω­να με το σχέ­διο που πα­ρου­σιά­ζει η «Κυ­ρια­κά­τι­κη Απο­γευ­μα­τι­νή», οι εκ­παι­δευ­τι­κοί θα περ­νούν από ψυ­χο­λο­γι­κά τεστ ανά τακτά χρο­νι­κά δια­στή­μα­τα καθ’ όλη τη διάρ­κεια της θη­τεί­ας τους.

Σύμ­φω­να με τα ισχύ­ο­ντα, ο εκ­παι­δευ­τι­κός κατά την εί­σο­δό του στην Εκ­παί­δευ­ση περνά από ια­τρι­κές εξε­τά­σεις, όπως σε πα­θο­λό­γο, ακτι­νο­λό­γο και ψυ­χο­λό­γο, αλλά αυτό γί­νε­ται έως σή­με­ρα για μόνο μία φορά. Επό­με­νο βήμα, μαζί με τα ψυ­χο­λο­γι­κά τεστ που θα διε­νερ­γού­νται υπό όρους ανά τακτά χρο­νι­κά δια­στή­μα­τα, είναι, σύμ­φω­να με το σχέ­διο του υπουρ­γεί­ου, η προ­λη­πτι­κή δράση. Σε ό,τι αφορά τη νο­μι­κή υπο­στή­ρι­ξη των εκ­παι­δευ­τι­κών με τον θεσμό του νο­μι­κού συ­μπα­ρα­στά­τη, σή­με­ρα στις αρ­μό­διες ∆ιευ­θύν­σεις Πρω­το­βάθ­μιας και ∆ευ­τε­ρο­βάθ­μιας Εκ­παί­δευ­σης υπάρ­χουν νο­μι­κοί, οι οποί­οι ωστό­σο είναι επι­φορ­τι­σμέ­νοι με μία σειρά θε­μά­των. Το νέο στοι­χείο είναι η συ­γκρό­τη­ση νο­μι­κού τμή­μα­τος στο οποίο θα μπο­ρούν να απο­τα­θούν οι εκ­παι­δευ­τι­κοί για τη νο­μι­κή στή­ρι­ξη και υπε­ρά­σπι­σή τους.

Στο σχέ­διο εξε­τά­ζε­ται η δη­μιουρ­γία πλαι­σί­ου αξιο­λό­γη­σης των εκ­παι­δευ­τι­κών πριν από την πρό­σλη­ψη. Η αξιο­λό­γη­ση δεν θα ανα­φέ­ρε­ται σε ακα­δη­μαϊ­κές δε­ξιό­τη­τες και ικα­νό­τη­τες, αλλά θα σχε­τί­ζε­ται με ψυ­χο­λο­γι­κά τεστ και όχι τεστ δι­δα­κτι­κής επάρ­κειας. Σε κάθε πε­ρί­πτω­ση, όπως ανα­φέ­ρε­ται, θα πρέ­πει να λει­τουρ­γεί και η «αλυ­σί­δα» ενη­μέ­ρω­σης από τον διευ­θυ­ντή κάθε σχο­λι­κού συ­γκρο­τή­μα­τος προς τους διευ­θυ­ντές Εκ­παί­δευ­σης και τους πε­ρι­φε­ρεια­κούς διευ­θυ­ντές, που ενη­με­ρώ­νουν το υπουρ­γείο Παι­δεί­ας για ει­δι­κές πε­ρι­πτώ­σεις. Επί­σης, προ­βλέ­πε­ται ότι ο σύλ­λο­γος δι­δα­σκό­ντων στα σχο­λεία θα συν­δρά­μει στην όλη δια­δι­κα­σία.

Θέμα υφί­στα­ται εξάλ­λου με τους «αδυ­νά­τους εκ­παι­δευ­τι­κούς», όπως χα­ρα­κτη­ρί­ζο­νται οι εκ­παι­δευ­τι­κοί που με δική τους βού­λη­ση και κα­τό­πιν αί­τη­σής τους επι­θυ­μούν να απο­μα­κρυν­θούν από τις σχο­λι­κές αί­θου­σες. Σύμ­φω­να με στε­λέ­χη του υπουρ­γεί­ου Παι­δεί­ας, υπάρ­χουν αρ­κε­τές πε­ρι­πτώ­σεις εκ­παι­δευ­τι­κών που για μία σειρά λόγων αντι­λαμ­βά­νο­νται ότι δεν αντέ­χουν ψυ­χο­λο­γι­κά να βρί­σκο­νται σε σχο­λι­κή αί­θου­σα και κα­τα­θέ­τουν αί­τη­ση οι­κειο­θε­λώς, προ­κει­μέ­νου να με­τα­κι­νη­θούν σε κά­ποια άλλη υπη­ρε­σία, εκτός σχο­λεί­ου. Επι­λέ­γο­νται συ­νή­θως διοι­κη­τι­κές υπη­ρε­σί­ες για τη με­τά­τα­ξη και, όπως επι­ση­μαί­νε­ται, οι εκ­παι­δευ­τι­κοί μπο­ρούν μελ­λο­ντι­κά να επι­στρέ­ψουν στο σχο­λείο και στην εκ­παι­δευ­τι­κή δια­δι­κα­σία, εφό­σον το αι­τη­θούν.

Ακόμα ένα εν­δια­φέ­ρον στοι­χείο που συ­μπλη­ρώ­νει το νέο σκη­νι­κό που έχει δη­μιουρ­γη­θεί με την έξαρ­ση των φαι­νο­μέ­νων σχο­λι­κής βίας είναι η κα­τα­βο­λή απο­ζη­μί­ω­σης εκ μέ­ρους των γο­νέ­ων για υλι­κές ζη­μιές που προ­κα­λούν τα παι­διά τους σε δη­μό­σια πε­ριου­σία. Συ­γκε­κρι­μέ­να, σύμ­φω­να με τη σχε­τι­κή εί­δη­ση, ποσόν 7.000 ευρώ κλή­θη­καν να πλη­ρώ­σουν οι γο­νείς 9 ανή­λι­κων μα­θη­τών, ηλι­κί­ας 15 έως 17 ετών, που προ­κά­λε­σαν ζη­μιές σε δύο σχο­λεία του ∆ήμου Θέρ­μης. Πρό­κει­ται για δύο Νη­πια­γω­γεία, όπου έσπα­σαν θρα­νία, τζά­μια και ηλε­κτρο­νι­κούς υπο­λο­γι­στές.

Όπως είπε στην «Κυ­ρια­κά­τι­κη Απο­γευ­μα­τι­νή» ο Αθα­νά­σιος Κα­τσί­μπε­λης, διευ­θυ­ντής Πρω­το­βάθ­μιας Εκ­παί­δευ­σης Ζα­κύν­θου, «ο εκ­παι­δευ­τι­κός σή­με­ρα λει­τουρ­γεί σε ένα πο­λυ­σύν­θε­το πλαί­σιο, όπου τα παι­δα­γω­γι­κά ζη­τή­μα­τα συχνά δια­σταυ­ρώ­νο­νται με κοι­νω­νι­κές, διοι­κη­τι­κές και νο­μι­κές δια­στά­σεις. Η ύπαρ­ξη ενός νο­μι­κού συ­μπα­ρα­στά­τη προ­σφέ­ρει το απα­ραί­τη­το πλαί­σιο ασφά­λειας, ενι­σχύ­ο­ντας την αυ­το­πε­ποί­θη­ση και τη θε­σμι­κή θω­ρά­κι­ση του εκ­παι­δευ­τι­κού, ενώ πα­ράλ­λη­λα συμ­βάλ­λει στη βελ­τί­ω­ση της λει­τουρ­γί­ας των ∆ιευ­θύν­σε­ων Εκ­παί­δευ­σης. Η ση­μα­σία αυτού του θε­σμού γί­νε­ται ιδιαί­τε­ρα εμ­φα­νής μέσα από πραγ­μα­τι­κές πε­ρι­πτώ­σεις της σχο­λι­κής ζωής, όπως αυτή της εκ­παι­δευ­τι­κού στη Θεσ­σα­λο­νί­κη, η οποία είχε ανα­δεί­ξει ζη­τή­μα­τα δια­χεί­ρι­σης της τάξης της. Σε μια τέ­τοια πε­ρί­πτω­ση, η ύπαρ­ξη νο­μι­κού συ­μπα­ρα­στά­τη θα μπο­ρού­σε να δια­σφα­λί­σει την ορθή τεκ­μη­ρί­ω­ση των ενερ­γειών της, να ενι­σχύ­σει τη θε­σμι­κή αντι­με­τώ­πι­ση των ανα­φο­ρών της και να την προ­στα­τεύ­σει από εν­δε­χό­με­νες πα­ρερ­μη­νεί­ες ή με­τα­κύ­λι­ση ευ­θυ­νών. Κυ­ρί­ως, θα ενί­σχυε το αί­σθη­μα ότι ο εκ­παι­δευ­τι­κός δεν είναι μόνος, αλλά ενταγ­μέ­νος σε ένα σύ­στη­μα που τον στη­ρί­ζει ου­σια­στι­κά».

Αξιο­ποί­η­ση εκ των έσω

«Σε αυτή τη ση­μα­ντι­κή θε­σμι­κή κα­τεύ­θυν­ση ανα­δει­κνύ­ε­ται και μια ιδιαί­τε­ρα ου­σια­στι­κή δυ­να­τό­τη­τα: η αξιο­ποί­η­ση του ήδη υπάρ­χο­ντος αν­θρώ­πι­νου δυ­να­μι­κού της Εκ­παί­δευ­σης. Οι εκ­παι­δευ­τι­κοί του κλά­δου ΠΕ78 Νο­μι­κών και Πο­λι­τι­κών Επι­στη­μών, που υπη­ρε­τούν τόσο στην Πρω­το­βάθ­μια όσο και στη ∆ευ­τε­ρο­βάθ­μια Εκ­παί­δευ­ση, απο­τε­λούν ένα πο­λύ­τι­μο και σε με­γά­λο βαθμό ανα­ξιο­ποί­η­το κε­φά­λαιο», το­νί­ζει και κα­τα­λή­γει λέ­γο­ντας ότι «πα­ράλ­λη­λα, ο ρόλος αυτός μπο­ρεί να απο­κτή­σει ακόμη μια κρί­σι­μη διά­στα­ση: τη δια­με­σο­λά­βη­ση. Μέσα από κα­τάλ­λη­λη επι­μόρ­φω­ση, οι εκ­παι­δευ­τι­κοί ΠΕ78 θα μπο­ρού­σαν να λει­τουρ­γούν και ως δια­με­σο­λα­βη­τές στην επί­λυ­ση δια­φο­ρών με­τα­ξύ γο­νέ­ων και εκ­παι­δευ­τι­κών, πριν αυτές λά­βουν τη μορφή επί­ση­μων κα­ταγ­γε­λιών ή διοι­κη­τι­κών δια­δι­κα­σιών».

Πηγή: iapogevmatini.gr