Πλήρης ανατροπή με το νομοσχέδιο για πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση

Τέλος στην αξιο­λό­γηση των εκπαι­δευ­τι­κών περι­λαμ­βά­νει το Σχέδιο Νόμου που κατέ­θεσε στην Κεντρική Νομο­πα­ρα­σκευα­στική Επι­τροπή ο υπουρ­γός Παι­δείας Κώστας Γαβρό­γλου, παρά τις υπο­δεί­ξεις του ΟΟΣΑ μόλις λίγες ημέρες πριν για αξιο­λό­γηση.

Με το Σχέδιο Νόμου καταρ­γού­νται οι σχο­λι­κοί σύμ­βου­λοι, τα Περι­φε­ρειακά Επι­μορ­φω­τικά Κέντρα (Π.Ε.Κ.), τα Κέντρα Δια­φο­ρο­διά­γνω­σης, Διά­γνω­σης και Υπο­στή­ρι­ξης Ειδικών Εκπαι­δευ­τι­κών Αναγκών (ΚΕ.Δ.Δ.Υ.) και οι Αθλη­τι­κές Ακα­δη­μίες, ενώ δημιουρ­γού­νται θέσεις όπως υπεύ­θυ­νου Πλη­ρο­φο­ρι­κής και Νέων Τεχνο­λο­γιών, Φυσικής Αγωγής και Σχο­λι­κού Αθλη­τι­σμού και Εργα­στη­ρια­κών Κέντρων Φυσικών Επι­στη­μών (Ε.Κ.Φ.Ε.).

Το Σχέδιο Νόμου με τον τίτλο «Ανα­διορ­γά­νωση των δομών υπο­στή­ρι­ξης της πρω­το­βάθ­μιας και δευ­τε­ρο­βάθ­μιας εκπαί­δευ­σης και άλλες δια­τά­ξεις» περι­λαμ­βά­νει αλλαγές σε όλη τη Διοί­κηση της εκπαί­δευ­σης. Ενώ η όποια , αξιο­λό­γηση αφορά μόνο σε στελέχη εκπαί­δευ­σης και την αυτο­α­ξιο­λό­γηση των σχο­λι­κών μονάδων, εξαι­ρώ­ντας αυτό που ίσχυε μέχρι σήμερα, δηλαδή την αξιο­λό­γηση των εκπαι­δευ­τι­κών.

Εκτός από την αξιο­λό­γηση που προ­τεί­νει ο ΟΟΣα το υπουρ­γείο δεν ευονοεί τις διευ­ρυ­μέ­νες αρμο­διό­τη­τες στους διευ­θυ­ντές των σχο­λι­κών μονάδων, που προ­τεί­νει ο Οργα­νι­σμός αλλά με το Σχέδιο Νόμου ενι­σχύ­ε­ται ο ρόλος του Συλ­λό­γου των Διδα­σκό­ντων.

Συγκε­κρι­μένα, ο Σύλ­λο­γος Διδα­σκό­ντων θα πρέπει του­λά­χι­στον τρεις φορές, στην έναρξη, στη μέση και στη λήξη του διδα­κτι­κού έτους, να ανα­λαμ­βά­νει την ευθύνη να προ­γραμ­μα­τί­ζει συλ­λο­γικά και να αποτιμά το εκπαι­δευ­τικό έργο που επι­τε­λεί­ται στο σχολείο. Ο Σύλ­λο­γος θα έχει επίσης την ευθύνη να εντο­πί­ζει τα σημεία υπε­ρο­χής, τα προ­βλή­ματα και τις αδυ­να­μίες που προ­έ­κυ­ψαν κατά την υλο­ποί­ηση δράσεων και να αποτιμά το συνο­λικό εκπαι­δευ­τικό έργο, εστιά­ζο­ντας στην επίλυση προ­βλη­μά­των που προ­έ­κυ­ψαν, ανα­δια­τυ­πώ­νο­ντας ή/και ανα­πλαι­σιώ­νο­ντας τους στόχους του αρχικού εκπαι­δευ­τι­κού προ­γραμ­μα­τι­σμού.

Επίσης προ­βλέ­πε­ται η δημιουρ­γία Κέντρων για τα Περι­φε­ρειακά Κέντρα Εκπαι­δευ­τι­κού Σχε­δια­σμού (ΠΕ.Κ.Ε.Σ.), στα οποία ο Σύλ­λο­γος Διδα­σκό­ντων του σχο­λείου κατα­θέ­τει τον συλ­λο­γικό προ­γραμ­μα­τι­σμό του και την απο­τί­μηση του διδα­κτι­κού έργου του.

Οι συντο­νι­στές εκπαι­δευ­τι­κού έργου των Π.Ε.Κ.Ε.Σ, που επι­λέ­γο­νται από Περι­φε­ρειακά Συμ­βού­λια, θα λει­τουρ­γούν υπο­στη­ρι­κτικά, παρέ­χο­ντας «εργα­λεία» στή­ρι­ξης στον Σύλλογο Διδα­σκό­ντων και στο τέλος του διδα­κτι­κού έτους θα συντάσ­σουν εκθέ­σεις προς κάθε σχολείο για την βελ­τί­ωση στους τομείς που χρειά­ζε­ται, προ­τεί­νο­ντας συγκε­κρι­μέ­νες λύσεις, πρω­το­βου­λίες και επι­μορ­φώ­σεις που μπορούν να εφαρ­μο­στούν κατά τη νέα σχολική χρονιά.

Επίσης τα Κέντρα Εκπαι­δευ­τι­κής και Συμ­βου­λευ­τι­κής Υπο­στή­ρι­ξης (Κ.Ε.Σ.Υ.), θα συν­δρά­μουν -ως υπο­στη­ρι­κτική και συμ­βου­λευ­τική δομή- στο έργο των εκπαι­δευ­τι­κών και στις ανάγκες του μαθη­τι­κού πλη­θυ­σμού.

Συγκε­κρι­μένα το νομο­σχέ­διο περι­λαμ­βά­νει:

Επιλογή στε­λε­χών και αξιο­λό­γησή τους. Καθιε­ρώ­νε­ται νέο σύστημα επι­λο­γής στε­λε­χών στο οποίο θα λαμ­βά­νο­νται μεν υπόψη τα πτυχία και τα τυπικά προ­σό­ντα των υπο­ψη­φίων, αλλά στην ουσία θα μοριο­δο­τεί­ται η αρχαιό­τητα και ειδικά στη διδα­σκα­λία. Οι 13 Περι­φε­ρεια­κοί Διευ­θυ­ντές Εκπαί­δευ­σης, θα επι­λέ­γο­νται με 3ετή θητεία, από Κεντρικό Συμ­βού­λιο Επι­λο­γής στο οποίο προ­ΐ­στα­ται πρό­ε­δρος του ΑΣΕΠ. Συγκε­κρι­μένα, το Συμ­βού­λιο Επι­λο­γής θα απαρ­τί­ζε­ται από 7 μέλη και θα προ­ε­δρεύει σε αυτό ο πρό­ε­δρος του ΑΣΕΠ.

Συμ­με­τέ­χουν: ένας εκπρό­σω­πος του Εθνικού Κέντρου Δημό­σιας Διοί­κη­σης, δύο μέλη ΔΕΠ (διδα­κτικό και ερευ­νη­τικό προ­σω­πικό), ένας εκπρό­σω­πος του υπουρ­γείου (που είναι ένας από τους γενι­κούς διευ­θυ­ντές του) και δύο αιρετοί εκπρό­σω­ποι των εκπαι­δευ­τι­κών. Το σύστημα αξιο­λό­γη­σης των στε­λε­χών της εκπαί­δευ­σης θα είναι αντί­στοιχο ως προς τις γενικές αρχές και τις βασικές ρυθ­μί­σεις με το σύστημα αξιο­λό­γη­σης των δημο­σίων υπαλ­λή­λων.

– Κατάρ­γηση της αξιο­λό­γη­σης των εκπαι­δευ­τι­κών. Καταρ­γεί­ται το ΠΔ 152/2013 για το οποίο το υπουρ­γείο Παι­δείας κρίνει ότι «προ­κά­λεσε προ­βλή­ματα στη λει­τουρ­γία των σχο­λείων καθώς δια­πνέ­ο­νταν από ανορ­θο­λο­γι­κές προ­βλέ­ψεις». Το υπουρ­γείου Παι­δείας κρίνει ότι μόνο τα στελέχη της εκπαί­δευ­σης πρέπει να αξιο­λο­γού­νται και όχι οι μάχιμοι εκπαι­δευ­τι­κοί και μάλιστα χαρα­κτη­ρί­ζει την αξιο­λό­γηση τους «τιμω­ρη­τική».

– Σύλ­λο­γοι διδα­σκό­ντων. Δίνεται μεγα­λύ­τερη εξουσία σε θέματα διοί­κη­σης στους εκπαι­δευ­τι­κούς. Οι αρμο­διό­τη­τες του Συλ­λό­γου Διδα­σκό­ντων του σχο­λείου ενι­σχύ­ο­νται, καθώς του­λά­χι­στον τρεις φορές, στην έναρξη, στη μέση και στη λήξη του διδα­κτι­κού έτους, ανα­λαμ­βά­νει την ευθύνη να προ­γραμ­μα­τί­ζει συλ­λο­γικά και να αποτιμά το εκπαι­δευ­τικό έργο που επι­τε­λεί­ται στο σχολείο. Ο Σύλ­λο­γος «εντο­πί­ζει τα σημεία υπε­ρο­χής, τα προ­βλή­ματα και τις αδυ­να­μίες που προ­έ­κυ­ψαν κατά την υλο­ποί­ηση δράσεων και αποτιμά το συνο­λικό εκπαι­δευ­τικό έργο, εστιά­ζο­ντας στην επίλυση προ­βλη­μά­των που προ­έ­κυ­ψαν, ανα­δια­τυ­πώ­νο­ντας ή/και ανα­πλαι­σιώ­νο­ντας τους στόχους του αρχικού εκπαι­δευ­τι­κού προ­γραμ­μα­τι­σμού».

Πηγή: protothema.gr