Πρόταση-σοκ στον Εθνικό Διάλογο για την Παιδεία

Αθήνα, 18

Σάλο ανα­μέ­νε­ται να προ­κα­λέ­σουν οι προ­τά­σεις της «Ομάδα REN – Reform Education Now!» για την Παιδεία, οι οποίες θα συζη­τη­θούν στην Επι­τροπή Εθνικού Δια­λό­γου που θα πραγ­μα­το­ποι­η­θεί μετά το «μπλόκο» των αδιό­ρι­στων εκπαι­δευ­τι­κών στο αμφι­θέ­α­τρο της Εθνικής Σχολής Δημό­σιας Υγείας, με επί­δειξη ταυ­τό­τη­τας.

Η «Ομάδα REN – Reform Education Now!» στην πρόταση η οποία θα συζη­τη­θεί αύριο χαρα­κτη­ρί­ζει τα ΤΕΙ ως υβρίδια και προ­τεί­νει κάποια από αυτά να μετα­τρα­πούν σε Επαγ­γελ­μα­τι­κές Σχολές.

Επι­πλεόν μεταξύ άλλων, προ­τεί­νει την ακό­λουθη ανα­θε­ώ­ρηση Συντάγ­μα­τος:

– Το άρθρο 1 του Συντάγ­μα­τος θα πρέπει να εμπλου­τι­σθεί με εδάφιο που θα ανα­φέ­ρει τα εξής όπως δια­τυ­πώ­νο­νται στο 43 παρ.2 του πορ­το­γα­λι­κού Συντάγ­μα­τος: «To κράτος απα­γο­ρεύ­ε­ται να χαράσ­σει πολι­τική εκπαί­δευ­σης και μόρ­φω­σης με βάση φιλο­σο­φι­κές, αισθη­τι­κές, ιδε­ο­λο­γι­κές και θρη­σκευ­τι­κές αρχές». Αυτό μπορεί να προ­στε­θεί μετά την εξα­σφά­λιση της ελευ­θε­ρίας της επι­στή­μης και των τεχνών.

– Όπου ανα­φέ­ρε­ται η λέξη «Έλληνες» που περιο­ρί­ζει τους έχοντες το δικαί­ωμα στην εκπαί­δευση μόνο στους φορείς του νομικού δεσμού της ιθα­γέ­νειας, να αντι­κα­τα­στα­θεί από την έκφραση «μόνιμοι και νόμιμοι κάτοι­κοι της Ελλάδος» δεδο­μέ­νου του αυξη­μέ­νου αριθμού των μετα­να­στών που δεν έχουν την ελλη­νική ιθα­γέ­νεια ή όσων δεν επι­θυ­μούν να την απο­κτή­σουν.

– Στην παρά­γραφο 2 η εθνική και θρη­σκευ­τική συνεί­δηση θα πρέπει να αντι­κα­τα­στα­θεί από την πρόταση του ΠΑΣΟΚ όπως δια­τυ­πώ­θηκε το 2007: «καλ­λιέρ­γεια ανθρω­πι­στι­κής, δημο­κρα­τι­κής και κοι­νω­νι­κής συνεί­δη­σης».

Οσον αφορά τα σχολεία προ­τεί­νει:

8:30 ΞΕΚΙΝΑ Η ΠΡΩΤΗ ΩΡΑ

Στόχος του νέου συστή­μα­τος είναι ο εξορ­θο­λο­γι­σμός των ωρών διδα­σκα­λίας στα ευρω­παϊκά πλαίσια, ιδιαί­τερα στις μικρές τάξεις (μείωση 5-10 διδα­κτι­κών ωρών τη βδομάδα). Η σχολική μονάδα ανοίγει στις 7:00 και η προ­σέ­λευση των εκπαι­δευ­τι­κών και των μαθητών διαρκεί μέχρι τις 8:30 (Ελεύ­θερη Ώρα), οπότε και ξεκι­νούν τα μαθή­ματα. Η καθυ­στέ­ρηση της έναρξης του πρωινού προ­γράμ­μα­τος κατά 15-20 λεπτά γίνεται με βάση σειρά ερευνών που κατέ­δει­ξαν ότι μια τέτοια αλλαγή θα ευνο­ούσε πολ­λα­πλά τους σύγ­χρο­νους νέους, που έχουν συνη­θί­σει να ζουν σε δια­φο­ρο­ποι­η­μένα ωράρια.

ΠΡΩΙΝΗ ΠΡΟΣΕΥΧΗ

Η διε­ξα­γωγή πρωινής προ­σευ­χής είναι αρμο­διό­τητα της κάθε σχο­λι­κής κοι­νό­τη­τας.

ΠΑΡΕΛΑΣΕΙΣ

Η συμ­με­τοχή των σχο­λείων (Γυμνά­σια και Ενιαία Λύκεια μόνο) σε παρε­λά­σεις πραγ­μα­το­ποιεί­ται μετά από συζή­τηση και απόφαση της μαθη­τι­κής κοι­νό­τη­τας (πχ συζή­τηση και ψηφο­φο­ρία σε Γενική Συνέ­λευση).

ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΑΝΟΙΚΤΑ

ΜΕΧΡΙ ΤΙΣ 9 ΤΟ ΒΡΑΔΥ

Η σχολική μονάδα παρα­μέ­νει ανοιχτή μέχρι τις 21:00, ούτως ώστε να εξυ­πη­ρε­τή­σει μαθητές ή καθη­γη­τές ή απλούς πολίτες, υπό την επί­βλεψη σχο­λι­κού φύλακα. Στο διά­στημα αυτό η σχολική μονάδα ενθαρ­ρύ­νε­ται να φιλο­ξε­νή­σει πολι­τι­στι­κές και άλλες τοπικές ή μεγάλες εκδη­λώ­σεις. Αντί­στοι­χες εκδη­λώ­σεις που θα αφορούν απο­κλει­στικά τους μαθητές μπορούν να πραγ­μα­το­ποιού­νται κατά τη διάρ­κεια του πρωινού προ­γράμ­μα­τος με ευθύνη της Διεύ­θυν­σης. Ενθαρ­ρύ­νε­ται έτσι η συνερ­γα­σία με τους Δήμους, τις Περι­φέ­ρειες και τους τοπι­κούς συλ­λό­γους ή οργα­νώ­σεις.

ΑΝΟΙΚΤΑ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΑ ΣΑΒΒΑΤΟΚΥΡΙΑΚΑ

Τις ημέρες Σάββατο και Κυριακή δεν πραγ­μα­το­ποιού­νται μαθή­ματα, ενώ η σχολική μονάδα δύναται κατά περί­πτωση να παρα­μέ­νει ανοιχτή σε ώρες που βρί­σκο­νται στην ευχέ­ρεια της εκά­στοτε Διεύ­θυν­σης.

ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟ- ΛΥΚΕΙΟ

Περιέ­χο­νται παρα­δο­σιακά μαθή­ματα, επε­κτεί­νε­ται η διδα­σκα­λία της Γεω­με­τρίας, ανα­μορ­φώ­νε­ται η διδα­σκα­λία των Λατι­νι­κών στα πρότυπα των Αρχαίων, αυξά­νο­νται οι ώρες της Πλη­ρο­φο­ρι­κής, ενώ μειώ­νε­ται ελά­χι­στα η διδα­σκα­λία της Αρχαίας Ελλη­νι­κής, που θα περι­λαμ­βά­νει πλέον και κομ­μά­τια του τυπικού της μέρους ως συμπλή­ρωμα του Γυμνα­σίου. Τα Θρη­σκευ­τικά αντι­κα­θί­στα­ται εν πολλοίς από το μάθημα «Ηθική & Φιλο­σο­φία», ενώ υπάρχει ως μάθημα επι­λο­γής. Καταρ­γού­νται τα Project, καθώς η λογική τους εφαρ­μό­ζε­ται πλέον στο συνο­λικό πρό­γραμμα. Η Κοι­νω­νιο­λο­γία υπάρχει ως μάθημα κατεύ­θυν­σης, αλλά επίσης εντάσ­σε­ται στα «Ηθική & Φιλο­σο­φία» και «Οικο­νο­μία & Πολι­τική». Καθιε­ρώ­νο­νται, τέλος, τα «Θέματα Τέχνης» και ως επι­λο­γής η «Μουσική» και η «Θεα­τρική Αγωγή» ενώ για πρώτη φορά συγκρο­τεί­ται δια­κριτή καλ­λι­τε­χνική κατεύ­θυνση. Στο πλαίσιο της ενο­ποί­η­σης του Λυκείου, στα μαθή­ματα θα προ­στε­θούν αντί­στοι­χες επαγ­γελ­μα­τι­κές ενό­τη­τες ενώ καθιε­ρώ­νε­ται η επιλογή επαγ­γελ­μα­τι­κών μαθη­μά­των στη Β’ και Γ’ τάξη.

ΠΑΡΑΠΟΜΠΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΣΥΝΕΝΝΟΗΣΗ ΜΑΘΗΤΗ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΑ:

Παρα­πο­μπή μαθητή σε επα­νά­ληψη μιας τάξης γίνεται με εισή­γηση στον Σύλλογο Διδα­σκό­ντων και απόφαση του Συλ­λό­γου στο τέλος της χρονιάς, σε συνεν­νό­ηση με τον μαθητή και τους κηδε­μό­νες.

ΑΠΟΛΥΣΗ ΜΑΘΗΤΗ

Η απόλυση από την Δευ­τε­ρο­βάθ­μια Β και κατ’ επέ­κταση από την Υπο­χρε­ω­τική Εκπαί­δευση πραγ­μα­το­ποιεί­ται με την από­κτηση του «Απο­λυ­τη­ρίου Ενιαίου Λυκείου», στο οποίο περι­λαμ­βά­νο­νται συνο­πτική έκθεση αξιο­λό­γη­σης του μαθητή με αριθ­μη­τική βαθ­μο­λο­γία για κάθε μάθημα. Η έκθεση θα συνυ­πο­λο­γί­ζει όλα τα χρόνια φοί­τη­σης, αλλά και τα απο­τε­λέ­σματα τρίωρης γραπτής πανελ­λα­δι­κής εξέ­τα­σης των μαθητών (σε ποσοστό 50%) στα παρα­κάτω μαθή­ματα: Ελλη­νική Γλώσσα, Μαθη­μα­τικά Γενικής, Ιστορία Γενικής και στα μαθή­ματα κατεύ­θυν­σης. Η εξε­τα­στέα ύλη και η μορ­φο­λο­γία των εξε­τά­σεων προσ­διο­ρί­ζε­ται από τους στόχους των Ανα­λυ­τι­κών Προ­γραμ­μά­των και τις νέες μεθό­δους διδα­σκα­λίας. Τα απο­τε­λέ­σματα ανα­γρά­φο­νται στο απο­λυ­τή­ριο. Με αυτό τον τρόπο ανα­βαθ­μί­ζε­ται η αξία του απο­λυ­τη­ρίου (βλ. Εθνικό Πτυχίο Εκπαί­δευ­σης), κάτι που επι­τρέ­πει την αξιο­ποί­ησή του από τα ΑΕΙ στις δια­δι­κα­σίες εισα­γω­γής και συνε­πα­κό­λουθα την κατάρ­γηση του συστή­μα­τος των Πανελ­λα­δι­κών Εξε­τά­σεων για την είσοδο στην Πανε­πι­στη­μιακή Εκπαί­δευση.

ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΤΑ ΑΕΙ

Κάθε ίδρυμα επι­λέ­γει την δια­δι­κα­σία που θεωρεί προ­τι­μό­τερη και που μπορεί να λαμ­βά­νει υπόψη της το «Εθνικό Πτυχίο Εκπαί­δευ­σης» (π.χ. βαθ­μο­λο­γική βάση, συντε­λε­στές βαρύ­τη­τας, συνέ­ντευξη, ερω­τη­μα­το­λό­γιο, εισα­γω­γι­κές εξε­τά­σεις, συν­δυα­σμός μεθόδων, ελεύ­θερη πρό­σβαση κλπ) αλλά και άλλα στοι­χεία όπως project, ενδια­φέ­ρο­ντα των μαθητών κ.α. Η δια­δι­κα­σία πρό­σβα­σης και εγγρα­φής πραγ­μα­το­ποιεί­ται την περίοδο Gap Term. Κίνητρα και διευ­κο­λύν­σεις για όσους φοιτούν σε άλλη σχολή του ίδιου ΑΕΙ ή σε σχολή ταυ­τό­ση­μου αντι­κει­μέ­νου άλλου ΑΕΙ.

Εφόσον επι­λέ­γε­ται η δια­δι­κα­σία των εισα­γω­γι­κών εξε­τά­σεων, αυτές πραγ­μα­το­ποιού­νται σε συνερ­γα­σία με το Υπουρ­γείο ώστε να δια­σφα­λι­στεί το αδιά­βλητο. Τα μαθή­ματα εξέ­τα­σης δεν μπορούν να υπερ­βαί­νουν τα 3.

ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Θεσμο­θε­τεί­ται επίσημα η αυτο­α­ξιο­λό­γηση της σχο­λι­κής μονάδας. Συγκε­κρι­μένα, η Διεύ­θυνση καλεί­ται να συντάσ­σει φάκελο στο τέλος κάθε χρονιάς, όπου θα ανα­φέ­ρε­ται το έργο και η συμπε­ρι­φορά των εκπαι­δευ­τι­κών, οι επι­μορ­φώ­σεις που έγιναν, διά­φο­ρες εκδη­λώ­σεις και δράσεις, οι υλι­κο­τε­χνι­κές υπο­δο­μές που αξιο­ποι­ή­θη­καν ή δεν αξιο­ποι­ή­θη­καν κλπ. Στην δια­δι­κα­σία καλού­νται να συμ­με­τέ­χουν και οι μαθητές, γονείς αλλά και σχο­λι­κός σύμ­βου­λος από την Διεύ­θυνση Παι­δείας (π.χ. με απο­στολή και συμπλή­ρωση ερω­τη­μα­το­λο­γίων). Ο φάκελος αυτός χρη­σι­μο­ποιεί­ται για τον προ­γραμ­μα­τι­σμό και την προ­σαρ­μογή του εκπαι­δευ­τι­κού έργου μέσα στη σχολική μονάδα. Το ΙΠΕΕ θα εκδώσει πρότυπα τέτοια έγγραφα που θα ανα­γρά­φουν τους δείκτες αξιο­λό­γη­σης. Με βάση αυτά τα κρι­τή­ρια, θα διε­νερ­γεί δειγ­μα­το­λη­πτι­κούς ελέγ­χους και αξιο­λο­γή­σεις σε σχολεία, ούτως ώστε να κατευ­θύ­νει καλύ­τερα την έρευνά του σε τοπικό και εθνικό επίπεδο και να τηρεί στα­τι­στικά αρχεία (δια­μορ­φω­τική – formative αξιο­λό­γηση).

ΑΠΟΥΣΙΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

Στο Γυμνά­σιο και το Λύκειο τηρεί­ται ημε­ρή­σιο απου­σιο­λό­γιο από τους καθη­γη­τές και όχι από τους μαθητές όπως γίνεται μέχρι τώρα. Το όριο των αδι­καιο­λό­γη­των απου­σιών μειώ­νε­ται από 50 σε 20, ενώ το όριο των δικαιο­λο­γη­μέ­νων απου­σιών από 64 σε 50 και σε έκτα­κτες περι­πτώ­σεις επε­κτεί­νε­ται μέχρι 100 (βεβαί­ωση νοσο­κο­μείου).

ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΟΡΙΣΜΩΝ

Για να μπορεί πλέον ένας εκπαι­δευ­τι­κός να διδάξει στο ελλη­νικό σχολείο θα πρέπει να έχει ολο­κλη­ρώ­σει του­λά­χι­στον ένα κύκλο παι­δα­γω­γι­κών σπουδών σε ειδικό μετα­πτυ­χιακό επίπεδο (δωρεάν), κάτι που θα είναι η μονα­δική οδός από­κτη­σης άδειας διδα­σκα­λίας. Οι παι­δα­γω­γι­κές σπουδές ανα­βαθ­μί­ζο­νται στο­χεύ­ο­ντας στην έρευνα, την πρα­κτική άσκηση και στις δεξιό­τη­τες πέραν των ακα­δη­μαϊ­κών γνώσεων, με αυστη­ρο­ποί­ηση των κρι­τη­ρίων εισα­γω­γής. Ταυ­τό­χρονα, παρέ­χο­νται επι­πλέον κίνητρα για μετα­πτυ­χια­κές και διδα­κτο­ρι­κές σπουδές.

Για την πλήρωση των δια­θέ­σι­μων θέσεων θα αξιο­λο­γεί­ται επίσης το σύνολο των σπουδών καθώς και η διδα­κτική εμπει­ρία. Για τους εν ενερ­γεία εκπαι­δευ­τι­κούς, η μετα­βα­τική διάταξη θα περι­λαμ­βά­νει επι­πλέον εντα­τική παι­δα­γω­γική επι­μόρ­φωση.

Τα αυξη­μένα απαι­τού­μενα προ­σό­ντα θα οδη­γή­σουν ασφαλώς και σε βάθος χρόνου σε μισθο­λο­γι­κές αυξή­σεις, ουσια­στικά απο­κα­τά­σταση των οικο­νο­μι­κών και επαγ­γελ­μα­τι­κών αδικιών που υπέ­στη­σαν οι εκπαι­δευ­τι­κοί τα τελευ­ταία χρόνια.

Η αξιο­λό­γηση των εκπαι­δευ­τι­κών θα πρέπει κατά κύριο λόγο να γίνεται εσω­τε­ρικά, στο πλαίσιο της σχο­λι­κής μονάδας (φάκελος αυτο­α­ξιο­λό­γη­σης) δίχως την παρέμ­βαση άλλων αρχών, αλλά και να συν­δέ­ε­ται με τις δια­δι­κα­σίες επι­μόρ­φω­σης. Με αυτό τον τρόπο υπο­βοη­θεί­ται η εκπαι­δευ­τική δια­δι­κα­σία με σεβασμό στο κύρος των εκπαι­δευ­τι­κών. Από την άλλη, συστη­μα­το­ποιού­νται και αυστη­ρο­ποιού­νται οι δια­τά­ξεις για τα πει­θαρ­χικά παρα­πτώ­ματα και εντάσ­σο­νται στον σχολικό κανο­νι­σμό. Μέσω της προ­ώ­θη­σης εκπαι­δευ­τι­κών από την Κεντρική Διοί­κηση στις σχο­λι­κές μονάδες γίνεται προ­σπά­θεια να μειω­θούν φαι­νό­μενα απο­σπά­σεων και ανα­γκα­στι­κών μετα­κι­νή­σεων.

Πλέον, απα­ραί­τητη προ­ϋ­πό­θεση για την μετα­κί­νηση εκπαι­δευ­τι­κού θα είναι η εύρεση ατόμου που θα καλύψει άμεσα την κενή θέση.

Σημεί­ωση: Οι εκλογές των συν­δι­κα­λι­στι­κών οργάνων των εκπαι­δευ­τι­κών δεν θα μπορούν να γίνο­νται σε ώρες που να δια­κό­πτουν το πρωινό σχολικό πρό­γραμμα.

ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Στα­διακή κατάρ­γησή του με ενσω­μά­τωση των λει­τουρ­γιών του στα ΑΕΙ.

ΙΔΙΩΤΙΚΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Τα ιδιω­τικά εκπαι­δευ­τή­ρια οφεί­λουν να τηρούν αυστηρά τα ωράρια που προ­βλέ­πο­νται για τους μαθητές των δημό­σιων σχο­λείων, χωρίς «υπε­ρω­ρίες» για τα παιδιά.

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ -ΤΕΙ

Απευ­θύ­νο­νται σε κάθε ηλικία, με φυσική προ­ϋ­πό­θεση την κατοχή του Εθνικού Πτυχίου Εκπαί­δευ­σης. Η πλειο­νό­τητα, αν όχι το σύνολο των ΤΕΙ ανα­βαθ­μί­ζο­νται σε ΑΕΙ, που απο­τε­λούν πλέον τις μονα­δι­κές δομές Ενιαίας Πανε­πι­στη­μια­κής Εκπαί­δευ­σης. Η διάρ­κεια σπουδών ορί­ζε­ται στα 5 ή 4 έτη, ενώ κάθε έτος διαι­ρεί­ται σε 2 εξάμηνα. Τα Πανε­πι­στή­μια και Πολυ­τε­χνεία της χώρας τελούν στο σύνολό τους υπό δημόσιο έλεγχο, όπως προ­βλέ­πει το Σύνταγμα (Άρθρο 16, παρά­γρα­φος 5), ωστόσο είναι αυτο­διοί­κητα, θα μπορούν να δέχο­νται εξω­τε­ρική χρη­μα­το­δό­τηση (δωρεά, χορηγία, έσοδα κλπ) υπό αυστη­ρούς όρους για την δια­σφά­λιση του δημό­σιου χαρα­κτήρα τους. Το «υβρίδιο» των ΤΕΙ καταρ­γεί­ται, καθώς η δομή ανα­βαθ­μί­ζε­ται και εντάσ­σε­ται εξ’ ολο­κλή­ρου στις δομές των ΑΕΙ και των Επαγ­γελ­μα­τι­κών Σχολών. Επίσης, ανα­διαρ­θρώ­νε­ται ο χάρτης των ΑΕΙ προ­κει­μέ­νου να αντι­σταθ­μι­στεί ο άναρχος χαρα­κτή­ρας εξά­πλω­σής τους, να ισχυ­ρο­ποι­η­θούν τα ίδια τα τμήματα (π.χ. ενο­ποι­ή­σεις σχολών παρό­μοιου περιε­χο­μέ­νου στην ίδια πόλη, επα­να­κα­θο­ρι­σμός και διευ­κρί­νιση αντι­κει­μέ­νων), αλλά και να συν­δε­θούν υπο­στη­ρι­κτικά με την τοπική κοι­νω­νία, τους φορείς και την κρατική διοί­κηση. Προ­βλέ­πο­νται επίσης καλ­λι­τε­χνικά ΑΕΙ για να καλύ­ψουν ειδι­κό­τη­τες που απου­σιά­ζουν από την ανώτατη εκπαί­δευση.

Ποια είναι η «Ομάδα REN – Reform Education Now!»

Η ομάδα Reform Education Now (REN) απο­τε­λεί­ται από έξι πρω­το­ε­τείς φοι­τη­τές σε ΑΕΙ. Πρό­κει­ται για τους Κλεάνθη Αβρα­μίδη, Πανα­γιώτη Αντω­νίου, Κλε­ό­βουλο Ιωάννου,  Στέλιο Κασου­ρίδη, Έλενα Κροκίδη και Αλέ­ξαν­δρο Μπαρ­μπέρη, των οποίων οι σπουδές ποι­κί­λουν και μεταξύ τους είναι φίλοι. Όπως εξηγεί στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ο Κλε­άν­θης Αβρα­μί­δης, η συγκέ­ντρωση προ­τά­σεων για τις παρεμ­βά­σεις που χρειά­ζε­ται το ελλη­νικό εκπαι­δευ­τικό σύστημα ξεκί­νησε από τον ίδιο το περα­σμένο καλο­καίρι και στη συνέ­χεια σχη­μα­τί­σθηκε άτυπα η ομάδα REΝ. “Για την έρευνά μας ψάξαμε στο δια­δί­κτυο πολλά θέματα με βάση και τις προ­σω­πι­κές μας θέσεις. Βρήκαμε ενδια­φέ­ρον οπτι­κο­α­κου­στικό υλικό και στοι­χεία τα οποία έχουν δυστυ­χώς μείνει ανα­ξιο­ποί­ητα από την Πολι­τεία. Δια­βά­σαμε βιβλία, εκθέ­σεις κ.α. ώστε να έχουμε συνεχώς νέες ιδέες και όσες από αυτές τύχουν κοινής απο­δο­χής να συμπε­ρι­λαμ­βά­νο­νται στο κείμενό μας. Στα­θή­καμε ιδιαί­τερα στο περι­βό­ητο φιν­λαν­δικό μοντέλο. Και αυτό, γιατί δημιουρ­γή­θηκε μέσα σε συν­θή­κες κρίσης, δεν απο­τε­λεί πρω­το­βου­λία κάποιας κυβέρ­νη­σης αλλά η δια­δι­κα­σία ξεκί­νησε από την ίδια την κοι­νω­νία» ανα­φέ­ρει και συμπλη­ρώ­νει: «Πρό­σφατα κατα­λή­ξαμε σε ένα βασικό πλέγμα προ­τά­σεων ούτως ώστε αυτό να μπορεί να δημο­σιευ­θεί. Η επε­ξερ­γα­σία είναι όμως συνεχής».

Στην ερώτηση πώς απο­φά­σι­σαν να λάβουν μέρος στη δια­δι­κα­σία του δια­λό­γου, ο Κλε­άν­θης απαντά: «Με το που ξεκί­νησε η δια­δι­κα­σία και ανε­ξάρ­τητα από το τι θα γίνει εν τέλει, συμ­φω­νή­σαμε πως η κατά­θεση αυτών των θέσεων μόνο θετικά θα μπο­ρέ­σει να λει­τουρ­γή­σει. Έτσι, κατα­θέ­σαμε την πρόταση στην ηλε­κτρο­νική πλατ­φόρμα του υπουρ­γείου για τον Εθνικό διάλογο και έγινε η πρό­σκληση να παρου­σιά­σουμε τις ιδέες μας Δεν επι­διώ­κουμε κάτι παρα­πάνω από αυτή τη συμβολή καθώς προ­τε­ραιό­τητα έχει η συμ­με­τοχή των θεσμι­κών φορέων». Ανα­φε­ρό­με­νος στο μεγα­λύ­τερο πρό­βλημα που αντι­με­τω­πί­ζει σήμερα η Παιδεία στην Ελλάδα ο Κλε­άν­θης Αβρα­μί­δης υπο­γραμ­μί­ζει, «Η αλήθεια είναι πως τα προ­βλή­ματα που εμφα­νί­ζο­νται είναι εν πολλοίς αλλη­λέν­δετα. Αν ωστόσο ξεχω­ρί­ζαμε κάτι στην παρούσα φάση, αυτό θα ήταν η ελλιπής χρη­μα­το­δό­τηση από το κράτος». Ο ίδιος, περι­γρά­φο­ντας όσα πρέπει να γίνουν αφού δια­σφα­λι­στεί «η ομαλή λει­τουρ­γία του συνόλου του συστή­μα­τος», τονίζει την ανάγκη η μεταρ­ρύθ­μιση να εστια­στεί στη δια­μόρ­φωση ενός δημό­σιου δημο­κρα­τι­κού σχο­λείου: «Αυτό συνε­πά­γε­ται μια σειρά από ρυθ­μί­σεις, όπως η συμ­με­το­χική διοί­κηση, το Ενιαίο Λύκειο, ο κοι­νω­νι­κός έλεγχος, η κατάρ­γηση της αριθ­μη­τι­κής και εξε­τα­σιο­κε­ντρι­κής αξιο­λό­γη­σης και κυρίως η δια­μόρ­φωση από τους ίδιους τους εκπαι­δευ­τι­κούς νέων Ανα­λυ­τι­κών Προ­γραμ­μά­των. Ένα δεύτερο μεγάλο κεφά­λαιο είναι ο εκπαι­δευ­τι­κός. Θα πρέπει κατά την άποψή μας το κράτος να του δείξει μεγα­λύ­τερη εμπι­στο­σύνη. Μέτρα προς αυτή την κατεύ­θυνση είναι η ενί­σχυση των παι­δα­γω­γι­κών σπουδών με μετα­πτυ­χιακά και έρευνα, η αυτο­νό­μηση σε επίπεδο διδα­σκα­λίας και η απο­κέ­ντρωση της σχο­λι­κής διοί­κη­σης. Συγκε­κρι­μένα, αντι­προ­τεί­νουμε στις συστά­σεις για εξω­τε­ρική αξιο­λό­γηση των εκπαι­δευ­τι­κών ένα μείγμα εσω­τε­ρι­κής αξιο­λό­γη­σης και αυτο­α­ξιο­λό­γη­σης που είναι πιο εστια­σμένο και σέβεται το κύρος των παι­δα­γω­γών».

Στην ερώτηση πάντως, για το αν αυτή τη φορά η δια­δι­κα­σία του εθνικού δια­λό­γου για την Παιδεία θα έχει θετική εξέλιξη, ο Κλε­άν­θης Αβρα­μί­δης εκφρά­ζει κάποιες επι­φυ­λά­ξεις, επι­ση­μαί­νο­ντας την ανάγκη «γεν­ναίας επέν­δυ­σης σε οικο­νο­μικό επίπεδο, κυρίως μεσο­πρό­θε­σμα, μαζικής συμ­με­το­χής της εκπαι­δευ­τι­κής, φοι­τη­τι­κής αλλά και μαθη­τι­κής κοι­νό­τη­τας». Υπο­γραμ­μί­ζει, παράλ­ληλα, ότι το «θέσφατο» των μνη­μο­νια­κών υπο­χρε­ώ­σεων μαζί «με την εμπει­ρία που έχουμε από προη­γού­με­νους δια­λό­γους μας κάνει κάθε άλλο παρά αισιό­δο­ξους». Ο Κλε­άν­θης Αβρα­μί­δης μαζί με τον Πανα­γιώτη Αντω­νίου θα εκπρο­σω­πή­σουν την ομάδα REN ως ειση­γη­τές, στην εκδή­λωση που θα πραγ­μα­το­ποι­η­θεί την Τρίτη 19 Ιανουα­ρίου, στο αμφι­θέ­α­τρο της Εθνικής Σχολής Δημό­σιας Υγείας (συμβολή Λεω­φό­ρου Αλε­ξάν­δρας και Βασι­λίσ­σης Σοφίας), στο πλαίσιο των δημό­σιων συζη­τή­σεων που διορ­γα­νώ­νει η Επι­τροπή Εθνικού & Κοι­νω­νι­κού Δια­λό­γου για την Παιδεία. Όσοι ενδια­φέ­ρο­νται να παρα­κο­λου­θή­σουν τις εργα­σίες της συνά­ντη­σης, καλού­νται με κατα­λη­κτική ημε­ρο­μη­νία τη σημε­ρινή, να συμπλη­ρώ­σουν τη φόρμα επι­κοι­νω­νίας της ιστο­σε­λί­δας του Δια­λό­γου για την Παιδεία (http://dialogos.minedu.gov.gr/?page_id=350), προ­κει­μέ­νου να λάβουν τη σχετική πρό­σκληση.