Μη αναμενόμενο αλλά βατό το θέμα της Έκθεσης στις Πανελλαδικές – Tι λένε μαθητές της Pόδου

 

Πρε­μιέρα χθες για τις πανελ­λή­νιες εξε­τά­σεις με το μάθημα της Νεο­ελ­λη­νι­κής Γλώσσας και Λογο­τε­χνίας. Οι μαθητές της Γ’ Λυκείου κλή­θη­καν να κάνουν… ποδα­ρικό με το δεξί σε μια περί­εργη χρονιά, λόγω του κορω­νοϊού και του «εκτρο­χια­σμού» της σχο­λι­κής χρονιάς, διεκ­δι­κώ­ντας την είσοδό τους σε κάποιο από τα ανώτερα ή ανώτατα εκπαι­δευ­τικά ιδρύ­ματα της χώρας.

Το θέμα της έκθεσης, αλλά και οι ερω­τή­σεις στις οποίες κλή­θη­καν να απα­ντή­σουν οι υπο­ψή­φιοι βασί­στη­καν σε τρία κείμενα. Το πρώτο, ήταν ένα δια­σκευα­σμένο κείμενο του συγ­γρα­φέα Θεό­δω­ρου Γρη­γο­ριάδη, που έχει δημο­σιευ­θεί στον ημε­ρή­σιο Τύπο.

Το δεύτερο ήταν ένα δοκίμιο του συγ­γρα­φέα, μετα­φρα­στή και εκδότη Κώστα Ε. Τσι­ρό­που­λου, το κείμενο «Γράφειν», που ανήκει στη συλλογή δοκι­μίων «Η Μόνωση ως Συνο­μι­λία». Το τρίτο, ήταν ποίημα του Τίτου Πατρί­κιου από τη συλλογή «Σε βρίσκει η ποίηση».

Υπεν­θυ­μί­ζε­ται, ότι φέτος οι υπο­ψή­φιοι είχαν τη δυνα­τό­τητα να επι­λέ­ξουν να εξε­τα­στούν είτε με το παλαιό είτε με το νέο σύστημα.

Η διαφορά είναι ότι με το νέο σύστημα δεν εξε­τά­ζο­νται οι υπο­ψή­φιοι των Ανθρω­πι­στι­κών Σπουδών στα Λατι­νικά, αλλά στην Κοι­νω­νιο­λο­γία, και παράλ­ληλα, δεν υπάρ­χουν συντε­λε­στές βαρύ­τη­τας στις βαθ­μο­λο­γίες των μαθη­μά­των.

Κανένα απο­λύ­τως πρό­βλημα δεν παρου­σιά­στηκε στα εξε­τα­στικά κέντρα της Ρόδου και των υπο­λοί­πων νησιών.

Η Διεύ­θυνση Δευ­τε­ρο­βάθ­μιας Εκπαί­δευ­σης, έλαβε όλα τα απαι­τού­μενα μέτρα σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουρ­γείου και του ΕΟΔΥ και όλα κύλησαν ομαλά. «Στις 8.30 το πρωί έφθασαν τα θέματα. Όλα κύλησαν ομαλά, χωρίς κανένα απο­λύ­τως πρό­βλημα. Οι μαθητές και οι μαθή­τριες προ­σήλ­θαν στις αίθου­σες, κάθισαν στις θέσεις τους, πήραν τα θέματα χωρίς τίποτε να τους απο­συ­ντο­νί­σει ή απο­σπά­σει την προσοχή τους.

Εφαρ­μό­σαμε όλα τα μέτρα σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουρ­γείου Παι­δείας και του ΕΟΔΥ για τους μαθητές και τους εκπαι­δευ­τι­κούς. Η μέρα κύλησε με επι­τυ­χία η οποία είμαστε βέβαιοι ότι θα επα­να­λη­φθεί και τις επό­με­νες φορές. Έχουμε φρο­ντί­σει γι’ αυτό.

Ευχό­μα­στε καλή επι­τυ­χία σε όλα τα παιδιά και θέλω να τονίσω ότι θα πρέπει οπωσ­δή­ποτε να αφήνουν το κινητό τους τηλέ­φωνο στο σπίτι.

Είναι εξαι­ρε­τικά σημα­ντικό αυτό. Μαζί τους δεν πρέπει να έχουν παρά μόνο δυο στυλό, το δελτίο εξε­τα­ζό­με­νου και ένα μπου­κα­λάκι νερό», δήλωσε ο προϊ­στά­με­νος της Διεύ­θυν­σης Δευ­τε­ρο­βάθ­μιας Εκπαί­δευ­σης Δωδε­κα­νή­σου, κ. Γιάννης Παπα­δο­μαρ­κά­κης.

Οι υπο­ψή­φιοι μαθητές μετά την έξοδό τους από τα εξε­τα­στικά κέντρα μίλησαν στη «δ» για τα θέματα των Νέων Ελλη­νι­κών, το βαθμό δυσκο­λίας τους, ενώ απά­ντη­σαν εάν τους δυσκόλεψε-αποσυντόνισε η παν­δη­μία.

Η αποχή από το σχολικό περι­βάλ­λον, ο εγκλει­σμός στο σπίτι, η αβε­βαιό­τητα για το αν και το πότε θα γίνο­νταν οι εξε­τά­σεις, μπορεί να τους απο­διορ­γά­νω­σαν λίγο-πολύ, δεν τους απο­προ­σα­να­τό­λι­σαν όμως από το στόχο τους.

Χάρης Κάττης

Το θέμα της έκθεσης θα έλεγα ότι ήταν βατό. Ίσως δύο-τρία ερω­τή­ματα να χρειά­ζο­νταν περισ­σό­τερη προσοχή. Τα δύο από τα κείμενα ήταν δυσκο­λό­τερα και το ένα σαφώς πιο εύκολο. Γενι­κό­τερα ο βαθμός δυσκο­λίας ήταν μέτριος.

Η παν­δη­μία και η καρα­ντίνα μας μπέρ­δεψε στην αρχή. Είχε όμως και τα καλά της. Είχαμε λιγό­τερη ύλη να δια­χει­ρι­στούμε και περισ­σό­τερο ελεύ­θερο χρόνο στη διάθεσή μας. Βέβαια πολλοί μαθητές είχαμε προ­λά­βει να δια­βά­σουμε και να κάνουμε επα­να­λή­ψεις στην ύλη πάνω στην οποία δεν εξε­τα­στή­καμε τελικά.

Μίκα Πεζουλ­βάνη

Θα έλεγα ότι το θέμα της έκθεσης ήταν δύσκολο. Κυρίως επειδή ζητούσε τη δική μας άποψη. Ήταν αόριστα τα ερω­τή­ματα. Δεν ήταν ξεκά­θαρο τι ζητού­σαν.

Ο καθένας μπο­ρούσε να ανα­πτύ­ξει το θέμα σύμφωνα με τη δική του κρίση και λογική. Αυτό ενέχει τον κίνδυνο να βγει κανείς εκτός θέματος.

Είναι γεγονός ότι η παν­δη­μία μας έβγαλε εκτός προ­γράμ­μα­τος. Απο­μο­νω­θή­καμε από το σχολικό περι­βάλ­λον, μείναμε σπίτι με τα υπό­λοιπα μέλη της οικο­γέ­νειας, οπότε ήταν πιο δύσκολο να συγκε­ντρω­θούμε στο διά­βα­σμα και να ακο­λου­θή­σουμε ένα σφιχτό πρό­γραμμα μελέτης.

Μαρία Περρή

Το θέμα της έκθεσης ήταν πολύ δια­φο­ρε­τικό απ΄ αυτά που έπεφταν όλα τα προη­γού­μενα χρόνια.

Μας άφησαν ελεύ­θε­ρους να ανα­πτύ­ξουμε το θέμα, ο καθένας από τη δική του οπτική. Θα ήταν πιο εύκολο εάν υπήρχαν σαφώς δια­τυ­πω­μένα ερω­τή­ματα, εάν μας ζητού­σαν να απα­ντή­σουμε σε συγκε­κρι­μένα πράγ­ματα από το να κλη­θούμε να ανα­πτύ­ξουμε τις προ­σω­πι­κές μας σχέσεις για τη δια­χεί­ριση του ελεύ­θε­ρου χρόνου και την ανά­γνωση βιβλίων.

Όσον αφορά στην παν­δη­μία και στην καρα­ντίνα, μπορώ να πω ότι στην αρχή δεν αγχώ­θηκα καθόλου. Το είδα πιο χαλαρά. Πίστευα ότι θα είχα πολύ χρόνο να προ­ε­τοι­μα­στώ στο σπίτι χωρίς άγχος. Στο τέλος όμως έπεσε η διάθεση και η ψυχο­λο­γία λόγω της έλλει­ψης επαφής με τους υπό­λοι­πους συμ­μα­θη­τές και τους καθη­γη­τές μας που μας εμψύ­χω­ναν.

Αντώνης Ρου­σέ­τος

Το θέμα της έκθεσης δεν ήταν από τα ανα­με­νό­μενα. Περι­μέ­ναμε κάτι που θα είχε να κάνει με την τηλεκ­παί­δευση ή την ατομική και συλ­λο­γική ευθύνη. Παρόλα αυτά πιστεύω ότι ήταν βατό και ότι όλοι έγραψαν καλά. Τα λογο­τε­χνικά κείμενα και οι υπό­λοι­πες ασκή­σεις ήταν μέτριας δυσκο­λίας.

Η παν­δη­μία και η καρα­ντίνα πιστεύω ότι λει­τούρ­γη­σαν αρνη­τικά στην ψυχο­σύν­θεση των μαθητών. Ήμασταν κλει­σμέ­νοι στο σπίτι χωρίς να μπο­ρούμε να συνα­ντή­σουμε τους φίλους μας, να κάνουμε μία βόλτα, να εκτο­νω­θούμε, να απο­βάλ­λουμε το άγχος. Προ­σω­πικά θα έλεγα ότι ήταν πιο δύσκολη η προ­ε­τοι­μα­σία υπ’ αυτές τις συν­θή­κες. Χρειά­στηκε να προ­σαρ­μο­στούμε και στην εξ απο­στά­σεως εκπαί­δευση.

Συνη­θί­σαμε στην πορεία αλλά είναι μία σαφώς πιο μονό­τονη μορφή διδα­σκα­λίας.

Πόπη Δια­κο­γε­ωρ­γίου

Τα θέματα απαι­τού­σαν κριτική σκέψη. Πιστεύω ότι απά­ντησα σωστά, επι­στρα­τεύ­ο­ντας τη λογική. Όσο για την παν­δη­μία, επη­ρέ­ασε την ψυχο­λο­γία των μαθητών κυρίως λόγω της αβε­βαιό­τη­τας και της νέας δια­δι­κα­σίας διδα­σκα­λίας εξ απο­στά­σεως.

Καθο­λική Μιχαήλ

Τα θέματα απαι­τού­σαν κατά 90% κριτική σκέψη. Ήταν σημα­ντικό να δια­τη­ρή­σεις την ψυχραι­μία σου και να απα­ντή­σεις σωστά. Γενικώς, ήταν μέτριας δυσκο­λίας και βατά τα θέματα. Απαι­τού­σαν κάποια προσοχή…

Δήμητρα Καρα­γιάννη

Προ­σω­πικά θα έλεγα ότι τα θέματα ήταν βατά και κατα­νοητά. Πάνω-κάτω αυτά περι­μέ­ναμε. Οι συν­θή­κες ήταν φέτος ιδιαί­τε­ρες λόγω της παν­δη­μίας, όμως δεν θα έλεγα ότι απο­προ­σα­να­το­λι­στή­καμε από το στόχο μας.

Βασίλης Τριντής

Δεν ήταν τόσο δύσκολο το θέμα της έκθεσης, αν και απρό­σμενο. Η αλήθεια είναι ότι δεν το περι­μέ­ναμε. Κατά τα λοιπά υπήρξαν κάποιες ασά­φειες στη δια­τύ­πωση των ερω­τη­μά­των αλλά σε γενικές γραμμές ο βαθμός δυσκο­λίας των θεμάτων ήταν μέτριος.

Προ­σω­πικά θα έλεγα ότι η παν­δη­μία και η καρα­ντίνα μας απο­συ­ντό­νι­σαν λιγάκι. Ναι μεν είχες περισ­σό­τερο ελεύ­θερο χρόνο και λιγό­τερο άγχος, όμως εκεί ακριβώς κρυ­βό­ταν η παγίδα. Στο να χαλα­ρώ­σεις και να πάει πίσω η προ­ε­τοι­μα­σία.

Κων­στα­ντί­νος Πετρί­δης

Τα θέματα ήταν μη ανα­με­νό­μενα αλλά βατά. Η προ­ε­τοι­μα­σία και οι νέες συν­θή­κες λόγω της παν­δη­μίας μας δυσκό­λε­ψαν λιγάκι. Παρόλα αυτά δώσαμε τον καλύ­τερό μας εαυτό και αντε­πε­ξήλ­θαμε.

Άρης Κωστα­δή­μας

Όντως το θέμα της έκθεσης ήταν απρό­σμενο. Υπήρχαν άλλα πιο επί­καιρα θέματα που περι­μέ­ναμε ότι θα πέσουν.

Ήταν όμως βατό όπως και όλα τα υπό­λοιπα θέματα. Τώρα, σε ότι αφορά την προ­ε­τοι­μα­σία και την παν­δη­μία, μπορώ να πω ότι ήταν πιο δύσκολα τα πράγ­ματα με τις νέες μεθό­δους διδα­σκα­λίας.

Ωστόσο ήταν θετικό το γεγονός ότι μέναμε έστω και με αυτό τον τρόπο σε επαφή με το σχολείο. Μας βοήθησε να συνε­χί­σουμε να αγω­νι­ζό­μα­στε για το στόχο μας.

Πανα­γιώ­της Βακιρ­τζής

Το θέμα της έκθεσης ήταν μη ανα­με­νό­μενο. Όλα τα υπό­λοιπα ήταν βατά. Μπο­ρούσε να γράψει όποιος είχε προ­ε­τοι­μα­στεί καλά.

Γενι­κό­τερα με την παν­δη­μία και την καρα­ντίνα απο­συ­ντο­νι­στή­καμε. Δεν γνω­ρί­ζαμε καν πότε και αν θα δώσουμε εξε­τά­σεις. Είχαμε μεν περισ­σό­τερο χρόνο στη διάθεσή μας, αλλά ενδε­χο­μέ­νως να ήταν πιο χαλαροί οι ρυθμοί της μελέτης…

Νίκος Μου­στά­κης

Ανα­με­νό­μενα ήταν τα θέματα. Μόνο το θέμα της έκθεσης μας δυσκό­λεψε λίγο περισ­σό­τερο, αφού σχεδόν κανείς δεν δια­βά­ζει πλέον βιβλία στον ελεύ­θερό του χρόνο.

Στην αρχή είδα θετικά όλο αυτό που συνέβη με την παν­δη­μία πιστεύ­ο­ντας ότι θα είχα περισ­σό­τερο ελεύ­θερο χρόνο για διά­βα­σμα. Κάποια στιγμή απο­συ­ντο­νί­στηκα, αλλά σύντομα επα­νήλθα στους κανο­νι­κούς ρυθμούς.

Γιάννης Οθείτης

Το θέμα της έκθεσης ήταν πολύ πιο απλό σε σύγκριση με αυτά που περι­μέ­ναμε. Οι υπό­λοι­πες ασκή­σεις ήταν μέτριας δυσκο­λίας. Η παν­δη­μία και η καρα­ντίνα μας ξάφ­νια­σαν. Δεν πηγαί­ναμε στο σχολείο και στο φρο­ντι­στή­ριο, κάναμε μαθή­ματα εξ απο­στά­σεως, μία πραγ­μα­τι­κό­τητα στην οποία χρειά­στηκε λίγος χρόνος να προ­σαρ­μο­στούμε. Όλα πήγαν καλά τελικά…

ΕΣΠΕΡΙΝΟ

Το δικό τους ξεχω­ρι­στό μήνυμα αισιο­δο­ξίας στέλ­νουν οι γυναί­κες του εσπε­ρι­νού ΓΕΛ Ρόδου. Γυναί­κες οι οποίες διεκ­δί­κη­σαν το όνειρό τους, πήραν το απο­λυ­τή­ριο λυκείου και έλαβαν μέρος στις πανελ­λή­νιες εξε­τά­σεις, απο­τε­λώ­ντας λαμπρό παρά­δειγμα για τους νεό­τε­ρους.

Ειρήνη Μαγκαφά

Είμαι μαθή­τρια του εσπε­ρι­νού λυκείου και συμ­με­τείχα στις πανελ­λή­νιες έπειτα από παρό­τρυνση των καθη­γη­τών μου. Θα ήθελα να περάσω στην ΑΣΤΕΡ επειδή δουλεύω ήδη στον του­ρι­σμό. Αν δεν πετύχω, έχω άλλα πράγ­ματα στο μυαλό μου με τα οποία θα ήθελα να ασχο­ληθώ.

Μπήκα σε όλη αυτή τη δια­δι­κα­σία για να δώσω το παρά­δειγμα στα παιδιά μου που είναι 17 και 15 ετών. Προ­χώ­ρησα βήμα-βήμα για να φτάσω μέχρι εδώ.

Με το ξέσπα­σμα της παν­δη­μίας ανη­σύ­χησα. Σκέ­φτηκα ότι κρί­νε­ται το μέλλον των παιδιών. Εγώ στα 45 μου έζησα το μέλλον μου. Έμαθα από τα λάθη μου τα οποία προ­σπαθώ τώρα να διορ­θώσω. Και αυτό θέλω να στείλω ως μήνυμα, ότι ποτέ δεν είναι αργά για τίποτε! Οι νεό­τε­ροι θα πρέπει να έχουν θέληση και να προ­σπα­θούν πάντα να γίνο­νται πιο δυνατοί!

Όσο για τα θέματα, θα έλεγα ότι ήταν βατά αν και μη ανα­με­νό­μενα.

Φατούς Μερ­τζι­λέκ

Μέχρι και την τελευ­ταία στιγμή δεν ήθελα να πάρω μέρος στις πανελ­λή­νιες. Με έπεισαν οι καθη­γη­τές μου. Τελικά το έκανα για να δώσω το παρά­δειγμα στα παιδιά μου που είναι 14 και 16 ετών. Τα θέματα αν και μη ανα­με­νό­μενα, θα έλεγα ότι ήταν βατά τελικά. Αν όλα πάνε καλά, θα ήθελα να περάσω στο τμήμα Μεσο­γεια­κών Σπουδών του Πανε­πι­στη­μίου Αιγαίου.

Δέσποινα Σκούρτη

Θέλω να πιστεύω ότι δίνω ένα παρά­δειγμα στους νεό­τε­ρους. Τα παιδιά μου βρήκαν το δρόμο τους. Ήταν και η δική μου σειρά να ακο­λου­θήσω το όνειρό μου. Θα ήθελα να περάσω στο ΤΕΠΑΕΣ του Πανε­πι­στη­μίου Αιγαίου.

Αθηνά Μεσήνη

Μετά από τέσσερα χρόνια, οι συμ­μα­θη­τές και συμ­μα­θή­τριες του εσπε­ρι­νού σχο­λείου γίναμε μία καλή παρέα, μία δυνατή ομάδα. Είχαμε βέβαια μεγάλη υπο­στή­ριξη από τους καθη­γη­τές μας. Έχω γνωστές και γνω­στούς που δεν το τολμούν και τους συνιστώ ανε­πι­φύ­λα­κτα να το κάνουν.

Δέσποινα Μελε­ξενή

Για μένα ήταν κατά κάποιο τρόπο απω­θη­μένο η συμ­με­τοχή στις πανελ­λή­νιες. Μεγά­λωσα στο εξω­τε­ρικό και ήθελα να ζήσω την εμπει­ρία. Γι’ αυτό και το έκανα. Συνιστώ σε όσους επι­θυ­μούν, να το τολ­μή­σουν!