Το «μυστικό» των Πανελλαδικών-Μπαλαντέρ το πέμπτο μάθημα για ΑΕΙ-ΤΕΙ

Με νωπές τις εξαγ­γε­λίες του πρω­θυ­πουρ­γού Αλέξη Τσίπρα για μία ακόμη αλλαγή (ήδη περίπου σαράντα…) στο σύστημα πρό­σβα­σης στα πανε­πι­στή­μια και ΤΕΙ τα τελευ­ταία 40 χρόνια, νέα δεδο­μένα δημιουρ­γού­νται στη μάχη των φετινών περίπου 104.000 υπο­ψη­φίων για την τρι­το­βάθ­μια εκπαί­δευση. Το πέμπτο μάθημα που πέρυσι είχε περάσει σχεδόν στην… ανυ­πο­λη­ψία των υπο­ψη­φίων, φέτος ανα­δει­κνύ­ε­ται σε «κλειδί» για τις επι­λο­γές τους. Μάλιστα, τα Μαθη­μα­τικά, τα οποία ανοί­γουν τον δρόμο προς τις θετικές και τεχνο­λο­γι­κές επι­στή­μες, φέτος προ­τι­μή­θη­καν και από πολλούς αρι­στού­χους που διεκ­δι­κούν μία θέση στις ιατρι­κές σχολές, ως «δικλίδα ασφα­λείας» προς τα Πολυ­τε­χνεία. Οπως απο­δει­κνύ­ε­ται, το ισχύον σύστημα μετά την περυ­σινή, πρώτη χρονιά εφαρ­μο­γής του, βρίσκει τις ισορ­ρο­πίες του.

Ειδι­κό­τερα, πέρυσι εφαρ­μό­στηκε το σύστημα των 4+1 εξε­τα­ζό­με­νων μαθη­μά­των, παράλ­ληλα με το προη­γού­μενο των 6 μαθη­μά­των που απο­τε­λεί παρελ­θόν. Το νέο σύστημα σχε­διά­στηκε ώστε κάθε υπο­ψή­φιος να εξε­τά­ζε­ται σε 4 μαθή­ματα, και να διεκ­δι­κεί θέσεις ΑΕΙ/ΤΕΙ μόνον ενός εκ των πέντε επι­στη­μο­νι­κών πεδίων. Αν το επι­θυ­μεί, η εξέταση στο πέμπτο μάθημα του επι­τρέ­πει να απο­κτή­σει πρό­σβαση σε ένα επι­πλέον πεδίο. Ωστόσο, πέρυσι τα στελέχη του υπουρ­γείου εξε­πλά­γη­σαν καθώς ο αριθμός των παιδιών που δήλωσαν ότι επι­θυ­μούν να εξε­τα­σθούν και σε πέμπτο μάθημα ήταν σχετικά μικρός. Σύμφωνα με την επε­ξερ­γα­σία των στοι­χείων του υπ. Παι­δείας από τον εκπαιδευτικό-ερευνητή Στράτο Στρα­τη­γάκη, πέρυσι, 16.951 υπο­ψή­φιοι εκ των 75.224 Γενικού Λυκείου δήλωσαν πέμπτο μάθημα. «Πολλοί δεν το επέ­λε­ξαν, καθώς σκέ­φτη­καν ότι θα προ­ε­τοι­μα­στούν καλύ­τερα σε λιγό­τερα –τέσσερα– μαθή­ματα, ενώ ας μην παρα­βλέ­πουμε και το κόστος της προ­ε­τοι­μα­σίας που αυξάνει με ένα επι­πλέον μάθημα», εξηγεί, μιλώ­ντας στην «Κ», ο έμπει­ρος φρο­ντι­στής Γιώργος Χατζη­τέ­γας. Μάλιστα, με βάση τις περυ­σι­νές βαθ­μο­λο­γίες απο­δει­κνύ­ε­ται ότι δεν ήταν λίγοι όσοι ενώ δήλωσαν πέμπτο μάθημα, τελικά αδια­φό­ρη­σαν για την επίδοσή τους σε αυτό. Χαρα­κτη­ρι­στικά, το 47,72% των υπο­ψη­φίων θεω­ρη­τι­κής κατεύ­θυν­σης, που επέ­λε­ξαν τα Μαθη­μα­τικά Γενικής Παι­δείας, βαθ­μο­λο­γή­θη­καν κάτω από 5.

Αντί­θετα φέτος, σύμφωνα με πλη­ρο­φο­ρίες της «Κ» από το υπουρ­γείο Παι­δείας, η εικόνα άλλαξε και περισ­σό­τε­ροι υπο­ψή­φιοι δήλωσαν μέσα στον Φεβρουά­ριο ότι επι­θυ­μούν να εξε­τα­σθούν σε πέντε μαθή­ματα, απο­κτώ­ντας το πλε­ο­νέ­κτημα του δεύ­τε­ρου επι­στη­μο­νι­κού πεδίου. «Η αύξηση των δηλώ­σεων για πέμπτο μάθημα, σημαί­νει ότι περισ­σό­τερα παιδιά θα αντι­με­τω­πί­σουν με σοβα­ρό­τητα την εξέταση και οι βαθ­μο­λο­γίες θα είναι καλύ­τε­ρες», παρα­τη­ρεί στην «Κ» στέ­λε­χος του υπουρ­γείου.

«Οι αδύ­να­τοι υπο­ψή­φιοι των ανθρω­πι­στι­κών σπουδών κιν­δυ­νεύ­ουν να βρεθούν εκτός τρι­το­βάθ­μιας εκπαί­δευ­σης, εάν δεν εξε­τα­σθούν σε πέμπτο μάθημα. Η επιλογή των Μαθη­μα­τι­κών Γενικής Παι­δείας τούς εξα­σφα­λί­ζει πρό­σβαση στα παι­δα­γω­γικά τμήματα, που το 2016 είχαν πολύ χαμηλές βάσεις», παρα­τη­ρεί ο κ. Στρα­τη­γά­κης. Αυτό συνέβη φέτος και απο­τε­λεί ανοδικό παρά­γο­ντα των βάσεων εισα­γω­γής (ασχέτως του βαθμού δυσκο­λίας των θεμάτων που θα τεθούν στις εξε­τά­σεις). Το ίδιο συμ­βαί­νει και με τους υπο­ψη­φί­ους των θετικών σπουδών, οι οποίοι –περισ­σό­τε­ροι από πέρυσι– επέ­λε­ξαν Ιστορία Γενικής Παι­δείας για να «ξεκλει­δώ­σουν» τις θέσεις των παι­δα­γω­γι­κών τμη­μά­των. Αλλωστε, η περυ­σινή κατα­κρή­μνιση των βάσεων στα παι­δα­γω­γικά, τα καθιστά πιο… δελε­α­στικά για τους φετι­νούς υπο­ψη­φί­ους.

Ενώ για τις νομικές, τις φιλο­λο­γίες και τα οικο­νο­μικά τμήματα οι προ­τι­μή­σεις των φετινών υπο­ψη­φίων δεν έχουν αξιο­ση­μεί­ω­τες δια­φο­ρο­ποι­ή­σεις, η επιλογή του πέμπτου μαθή­μα­τος –και συγκε­κρι­μένα των Μαθη­μα­τι­κών προ­σα­να­το­λι­σμού– απο­δεί­χθηκε ανα­γκαία και για τους υπο­ψη­φί­ους των ιατρι­κών σχολών. «Πέρυσι στο σχετικό 3ο πεδίο κατε­γράφη το χαμη­λό­τερο ποσοστό επι­τυ­χίας, μόλις 44%. Και διότι πολλοί υπο­ψή­φιοι επέ­λε­ξαν να μην εξε­τα­στούν στα Μαθη­μα­τικά, με απο­τέ­λε­σμα να εγκλω­βι­στούν στις σχολές του 3ου πεδίου. Αυτό ανά­γκασε το υπουρ­γείο Παι­δείας να προ­σθέ­σει 22 τμήματα στο 3ο πεδίο για να εξι­σορ­ρο­πή­σει την κατά­σταση. Ηταν μία από τις παρε­νέρ­γειες που εμφά­νισε το σύστημα στην πρώτη του εφαρ­μογή», υπο­γραμ­μί­ζει ο κ. Στρα­τη­γά­κης. Μάλιστα, η δήλωση του πέμπτου μαθή­μα­τος απο­δεί­χθηκε σοφή επιλογή φέτος, καθώς το υπουρ­γείο ψαλί­δισε τις θέσεις των επτά ιατρι­κών σχολών, οξύ­νο­ντας τον αντα­γω­νι­σμό. Ετσι, έμπειρο στέ­λε­χος του υπουρ­γείου, σχο­λιά­ζο­ντας τις κινή­σεις των υπο­ψη­φίων ανάμεσα στα πέντε επι­στη­μο­νικά πεδία, τονίζει ότι «για την επι­τυ­χία εκτός από τη μελέτη απαι­τεί­ται και σωστή στρα­τη­γική».

Επα­να­λη­πτι­κές για μία ή δύο θέσεις

Σκληρός ανα­μέ­νε­ται ο αντα­γω­νι­σμός όσων υπο­ψη­φίων για τα ΑΕΙ/ΤΕΙ μετά­σχουν στις επα­να­λη­πτι­κές εξε­τά­σεις του Σεπτεμ­βρίου, επειδή θα απου­σιά­σουν από τις εξε­τά­σεις κατά τον τακτικό χρόνο διε­ξα­γω­γής τους τον Ιούνιο. Ενδει­κτικά, μεταξύ των περι­ζή­τη­των σχολών θα δοθεί από μία θέση στην Ιατρική Αθηνών, όπως και σε όλες τις υπό­λοι­πες ιατρι­κές, οι ηλε­κτρο­λό­γοι μηχα­νι­κοί του ΕΜΠ και των υπο­λοί­πων ΑΕΙ επίσης θα «έχουν» μία θέση, ενώ από δύο θέσεις θα δια­τε­θούν στις τρεις νομικές σχολές. Σύμφωνα με τον εκπαι­δευ­τικό – αναλυτή Στράτο Στρα­τη­γάκη, οι συνο­λι­κές θέσεις θα είναι 468.

Ειδι­κό­τερα, φέτος το υπουρ­γείο Παι­δείας απο­φά­σισε τη χρονική μετά­θεση των επα­να­λη­πτι­κών εξε­τά­σεων τον Σεπτέμ­βριο –έως και πέρυσι πραγ­μα­το­ποιού­νταν αμέσως μετά τις τακτι­κές– γεγονός που οδήγησε στην απόφαση οι μαθητές αυτοί να διεκ­δι­κή­σουν ξεχω­ρι­στό αριθμό θέσεων, από τις 70.726 θέσεις για τους υπο­ψη­φί­ους της τακτι­κής περιό­δου.

Η αλλαγή υπα­γο­ρεύ­θηκε από συν­δυα­σμό λόγων: την επέ­κταση του διδα­κτι­κού έργου και την προ­σπά­θεια μείωσης του κόστους των Πανελ­λα­δι­κών. Πιο συγκε­κρι­μένα, για πρώτη φορά μετά το 2000, οι ενδο­σχο­λι­κές εξε­τά­σεις των μαθητών λυκείου θα προη­γη­θούν των Πανελ­λα­δι­κών Εξε­τά­σεων. Και αυτό διότι τα μαθή­ματα στα γυμνά­σια θα διαρ­κέ­σουν μέχρι τις 31 Μαΐου, ενώ τα προη­γού­μενα χρόνια ολο­κλη­ρώ­νο­νταν στις αρχές Μαΐου για να αρχί­σουν –στα μέσα Μαΐου– οι Πανελ­λα­δι­κές. Ο χρόνος λήξης των μαθη­μά­των στα γυμνά­σια επη­ρε­ά­ζει τις Πανελ­λα­δι­κές, αφού έως τότε δεν θα μπορούν να «απε­λευ­θε­ρω­θούν» τα σχολικά κτίρια για εξε­τα­στικά κέντρα στις Πανελ­λα­δι­κές, αλλά ούτε και οι καθη­γη­τές για επι­τη­ρη­τές στις Πανελ­λα­δι­κές.

Η χρονική αργο­πο­ρία της έναρξης των Πανελ­λα­δι­κών –στις 6 και 7 Ιουνίου για τους μαθητές των επαγ­γελ­μα­τι­κών και γενικών λυκείων, αντί­στοιχα– δεν αφήνει επαρκή χρόνο για τις επα­να­λη­πτι­κές εξε­τά­σεις εντός του Ιουνίου. Και η όποια εργασία εκπαι­δευ­τι­κών τον Ιούλιο, όταν αρχί­ζουν οι δια­κο­πές, φέρει επι­πλέον δημο­σιο­νο­μικό κόστος. Αυτός ήταν ένας κύριος λόγος για τον οποίο αρχικά το υπουρ­γείο απο­φά­σισε να μη διε­ξα­χθούν φέτος επα­να­λη­πτι­κές εξε­τά­σεις. Βεβαίως, η θέση του υπουρ­γείου είναι ότι η αρχική απόφαση για κατάρ­γηση των εξε­τά­σεων υπα­γο­ρεύ­θηκε από τον ισχύ­ο­ντα νόμο, που ορίζει οι υπο­ψή­φιοι να έχουν πάρει το απο­λυ­τή­ριο λυκείου και όσοι επι­θυ­μούν να εξε­τά­ζο­νται, κατόπιν, στις πανελ­λα­δι­κές εξε­τά­σεις για τα ΑΕΙ.

Ωστόσο, μετά τις αντι­δρά­σεις των γονέων, το υπουρ­γείο άλλαξε γνώμη και απο­φά­σισε να γίνουν οι επα­να­λη­πτι­κές, αλλά τον Σεπτέμ­βριο.

Υψη­λό­βαθμα στελέχη του υπουρ­γείου Παι­δείας ανέ­φε­ραν στην «Κ» ότι η μετά­θεση των επα­να­λη­πτι­κών τον Σεπτέμ­βριο και η εξέταση των υπο­ψη­φίων σε όλα τα μαθή­ματα (και όχι μόνο σε εκείνο/α όπου απου­σί­ασε κάθε υπο­ψή­φιος) θα… κόψει τυχόν «ψευ­δο­α­σθέ­νειες» στην τακτική εξέταση ενός μαθή­μα­τος, τις οποίες θα επι­κα­λε­σθούν οι υπο­ψή­φιοι είτε για να απο­φύ­γουν θέματα που δεν γνω­ρί­ζουν είτε για να προ­ε­τοι­μα­στούν λίγο καλύ­τερα. Κάθε χρόνο ο αριθμός των συμ­με­το­χών στις επα­να­λη­πτι­κές εξε­τά­σεις αυξο­μειώ­νε­ται αλλά κυμαί­νε­ται κατά μέσον όρο γύρω στις 650.

Από την άλλη, όπως ανέ­φε­ραν στην «Κ» καθη­γη­τές λυκείου, η διε­νέρ­γεια –αυτές τις ημέρες και έως τις 26 Μαΐου– των ενδο­σχο­λι­κών απο­λυ­τή­ριων εξε­τά­σεων για την Γ΄ Λυκείου και πριν από τις Πανελ­λα­δι­κές έχει μειώσει το ενδια­φέ­ρον των μαθητών για τις ενδο­σχο­λι­κές. Δηλαδή, πολύ λίγοι υπο­ψή­φιοι στα­μα­τούν τις επα­να­λή­ψεις τους στα (τέσσερα ή πέντε) πανελ­λα­δι­κώς εξε­τα­ζό­μενα μαθή­ματα για να δώσουν ουσια­στικό βάρος στα περίπου δέκα μαθή­ματα που εξε­τά­ζο­νται ενδο­σχο­λικά. «Οι περισ­σό­τε­ροι δια­βά­ζουν μόνον το από­γευμα πριν από την εξέταση, ενώ κάποιοι δεν ρωτούν ούτε για την εξε­τα­στέα ύλη», ανέφερε στην «Κ» έμπει­ρος φιλό­λο­γος από την Αργο­λίδα, κατα­δει­κνύ­ο­ντας την απα­ξί­ωση του λυκείου, την οποία επι­θυ­μεί να ανα­στρέ­ψει το υπουρ­γείο Παι­δείας.

Δοκι­μα­στι­κές εκπο­μπές θεμάτων

Είναι το πρώτο μήνυμα ότι η αγχώδης δια­δι­κα­σία των Πανελ­λα­δι­κών Εξε­τά­σεων αρχίζει, καθώς όλοι –σε υπουρ­γείο Παι­δείας, Διευ­θύν­σεις Εκπαί­δευ­σης και σχολεία– πρέπει να είναι στη θέση τους. Μέσα στην εβδο­μάδα αρχί­ζουν –μέσω του συστή­μα­τος μετά­δο­σης δεδο­μέ­νων VBI– οι δοκι­μα­στι­κές εκπο­μπές θεμάτων προ­κει­μέ­νου να δια­πι­στω­θεί η λει­τουρ­γική ετοι­μό­τητα του συστή­μα­τος. Και αυτό παρότι το σύστημα VBI πρέπει να λει­τουρ­γεί σε καθη­με­ρινή βάση και για όλο το ωράριο λει­τουρ­γίας της υπη­ρε­σίας (σχολείο, Διεύ­θυνση) ώστε αφενός να είναι δυνατή ανά πάσα στιγμή η λήψη διοι­κη­τι­κών εγγρά­φων και αφε­τέ­ρου να γίνο­νται αντι­λη­πτές αμέσως οι βλάβες και να επι­διορ­θώ­νο­νται το συντο­μό­τερο.

Ενδει­κτικά, για τις Πανελ­λα­δι­κές Εξε­τά­σεις Γενικού Λυκείου οι δοκι­μα­στι­κές εκπο­μπές θα γίνουν την Τετάρτη 17 Μαΐου και στη συνέ­χεια από Δευτέρα 22 Μαΐου έως και Παρα­σκευή 2 Ιουνίου. Οι εκπο­μπές θα γίνο­νται από το υπουρ­γείο προς λύκεια – εξε­τα­στικά κέντρα και τις επι­τρο­πές εξε­τά­σεων Διεύ­θυν­σης Δευ­τε­ρο­βάθ­μιας Εκπαί­δευ­σης. Και όπως ορίζει το υπουρ­γείο: «Κατά τη διάρ­κεια των δοκι­μα­στι­κών εκπο­μπών οι χει­ρι­στές του συστή­μα­τος πρέπει να βρί­σκο­νται στη θέση τους αυτο­προ­σώ­πως και να παρα­κο­λου­θούν τη δια­δι­κα­σία, ανα­φέ­ρο­ντας τυχόν προ­βλή­ματα για να επι­λυ­θούν έγκαιρα. Τις ημέρες των εξε­τά­σεων οι χει­ρι­στές πρέπει να είναι στις θέσεις τους και να έχουν σε ετοι­μό­τητα το σύστημα από τις 6.30 π.μ. Εφι­στά­ται ιδιαί­τερα η προσοχή για την πιστή τήρηση των οδηγιών, δεδο­μέ­νου ότι οι δοκι­μα­στι­κές εκπο­μπές και η λει­τουρ­γία του συστή­μα­τος απο­τε­λούν βασικό παρά­γο­ντα για τη σωστή οργά­νωση και απρό­σκο­πτη διε­ξα­γωγή των εξε­τά­σεων».

Οι γρίφοι του νέου συστή­μα­τος εισα­γω­γής στο πανε­πι­στή­μιο

Οι μαθητές της φετινής Γ΄ Γυμνα­σίου θα είναι εκείνοι που θα εξε­τα­στούν για πρώτη φορά –το 2020 ως μαθητές της Γ΄ Λυκείου– με το επόμενο σύστημα Πανελ­λα­δι­κών Εξε­τά­σεων. Οκτώ συστή­ματα και δεκα­πέ­ντε βασικές αλλαγές επ’ αυτών συν­θέ­τουν το «ράβε – ξήλωνε» στη διάρ­κεια της μετα­πο­λί­τευ­σης, αλλά εάν προ­στε­θούν και οι μικρο­αλ­λα­γές ο αριθμός εκτι­νάσ­σε­ται περίπου στις 40!

Ειδι­κό­τερα, με βάση τις πρό­σφα­τες εξαγ­γε­λίες του πρω­θυ­πουρ­γού Αλέξη Τσίπρα, μέσα στο καλο­καίρι θα κατα­τε­θεί το σχέδιο για την ανα­μόρ­φωση του λυκείου και το σύστημα πρό­σβα­σης στα ΑΕΙ. Τα σχέδια του υπουρ­γείου έχουν περι­γρα­φεί σε γενικές γραμμές από την πρόταση που έχει παρου­σιά­σει το Ινστι­τούτο Εκπαι­δευ­τι­κής Πολι­τι­κής (ΙΕΠ): Οι δύο τελευ­ταίες τάξεις του λυκείου θα έχουν λιγό­τερα μαθή­ματα, τα οποία θα διδά­σκο­νται σε περισ­σό­τε­ρες ώρες. Η εισα­γωγή των υπο­ψη­φίων στα ΑΕΙ θα γίνεται με βάση το εθνικό απο­λυ­τή­ριο σε σχολές.

Ωστόσο, ο σχε­τι­κός διά­λο­γος έχει αρχίσει επί υπουρ­γίας Νίκου Φίλη –η Επι­τροπή Εθνικού Δια­λό­γου υπό την προ­ε­δρία του Αντώνη Λιάκου κατέ­θεσε πέρυσι πριν από το καλο­καίρι τα πορί­σματά της– ενώ μετά τον ανα­σχη­μα­τι­σμό και την ανάληψη του υπουρ­γι­κού θώκου από τον Κων­στα­ντίνο Γαβρό­γλου, ο διά­λο­γος συνε­χί­στηκε.

Σύμφωνα με πλη­ρο­φο­ρίες, ο γρίφος για το επι­τε­λείο του υπουρ­γείου Παι­δείας είναι η δια­τή­ρηση του αδιά­βλη­του και δίκαιου της δια­δι­κα­σίας επι­λο­γής, η κατάρ­γηση των Πανελ­λα­δι­κών Εξε­τά­σεων και ο περιο­ρι­σμός του άγχους των μαθητών και της φρο­ντι­στη­ρια­κής εκπαί­δευ­σης. Υπό το πρίσμα αυτό αξιο­λο­γού­νται όλες οι παρά­με­τροι, όπως η μορφή των θεμάτων, ο τρόπος βαθ­μο­λό­γη­σης των υπο­ψη­φίων, η συμ­με­τοχή ή όχι του απο­λυ­τη­ρίου του λυκείου στον μέσο όρο της βαθ­μο­λο­γίας των εξε­τά­σεων, ο καθο­ρι­σμός του αριθμού των εισα­κτέων.

Το εθνικό απο­λυ­τή­ριο

Ενδει­κτικά, ένα πρώτο θέμα είναι πώς θα οργα­νώ­νο­νται οι εξε­τά­σεις των μαθητών για το εθνικό απο­λυ­τή­ριο. Καθώς θεω­ρεί­ται ότι οι καθη­γη­τές των σχο­λείων εύκολα θα επη­ρε­ά­ζο­νται από τους μαθητές για να βάζουν μεγά­λους βαθμούς, ανα­ζη­τεί­ται ο τρόπος ώστε οι εξε­τά­σεις να είναι αδιά­βλη­τες αλλά όχι… Πανελ­λα­δι­κές (αλλιώς ακυ­ρώ­νε­ται η εξαγ­γε­λία περί κατάρ­γη­σης των Πανελ­λα­δι­κών). Ετσι, σχε­διά­ζε­ται οι τελειό­φοι­τοι του λυκείου για το απο­λυ­τή­ριό τους να εξε­τά­ζο­νται ενδο­σχο­λικά σε περι­φε­ρειακό επίπεδο.

Πώς θα επι­λέ­γο­νται τα θέματα; Στον σχε­δια­σμό βρί­σκε­ται η ιδέα της τρά­πε­ζας θεμάτων, με θέματα δια­βαθ­μι­σμέ­νης δυσκο­λίας. Η επιλογή των θεμάτων θα γίνεται με κλήρωση. Ωστόσο, όπως εξήγησε στην «Κ» στέ­λε­χος της ΟΛΜΕ, η επιλογή θεμάτων με κλήρωση αντι­βαί­νει στην αρχή της ισό­τη­τας για όλους τους εξε­τα­ζο­μέ­νους (π.χ. σε μία περι­φέ­ρεια μπορεί να κλη­ρω­θούν ευκο­λό­τερα θέματα), τονί­ζο­ντας ότι «δεν πρέπει να παρα­βλέ­πουμε πως ο βαθμός απο­λυ­τη­ρίου μπορεί να ζητηθεί από ευρω­παϊκά πανε­πι­στή­μια ως κρι­τή­ριο για τη συμ­με­τοχή φοι­τη­τών σε ευρω­παϊκά προ­γράμ­ματα, ενώ δεν απο­κλεί­ε­ται ο κάτοχος του απο­λυ­τη­ρίου να θελήσει να διεκ­δι­κή­σει μια θέση στον δημόσιο τομέα, η οποία θα προ­ο­ρί­ζε­ται για κατό­χους απο­λυ­τη­ρίου λυκείου».

Ως δεύτερο βήμα, ο από­φοι­τος με το απο­λυ­τή­ριο θα μπορεί να εισα­χθεί σε κάποια σχολή ΑΕΙ. Αλλά κρίσιμο θέμα είναι η εισα­γωγή στις σχολές υψηλής ζήτησης. Δεν απο­κλεί­ε­ται ο υπο­ψή­φιος να καλεί­ται να εξε­τα­σθεί σε βασικά μαθή­ματα από τη σχολή. Οι όροι (π.χ. ύλη, εξε­τα­στές) ώστε να δια­σφα­λί­ζε­ται το αδιά­βλητο της δια­δι­κα­σίας μάλλον θα συνε­χί­σουν να απο­τε­λούν αρμο­διό­τητα του υπουρ­γείου. Με βάση το ΙΕΠ, όλοι οι υπο­ψή­φιοι θα εξε­τά­ζο­νται στην ελλη­νική γλώσσα και σε δύο μαθή­ματα, η επιλογή των οποίων θα προ­σα­να­το­λί­ζει τους μαθητές σε επι­στη­μο­νικό κλάδο σχολών. Βεβαίως, τα δύο αυτά μαθή­ματα θα είναι προ­κα­θο­ρι­σμένα από τα ΑΕΙ/ΤΕΙ. Εξε­τά­ζε­ται εάν οι βαθμοί στα δύο μαθή­ματα θα πολ­λα­πλα­σιά­ζο­νται με συντε­λε­στή βαρύ­τη­τας για τις συνο­λι­κές μονάδες κάθε υπο­ψή­φιου.

Επίσης, θα υπάρχει ένα μάθημα ελεύ­θε­ρης επι­λο­γής, το οποίο ο υπο­ψή­φιος θα μπορεί να το συν­δυά­σει με ένα από τα δύο άλλα, ώστε να του δώσει μια εναλ­λα­κτική πρό­σβαση σε άλλο πανε­πι­στη­μιακό ή τεχνο­λο­γικό ίδρυμα.

Μία ακόμη εξαγ­γε­λία της κυβέρ­νη­σης είναι η εισα­γωγή των υπο­ψη­φίων σε σχολή και όχι σε τμήμα, όπως τώρα. Ωστόσο, μελε­τά­ται πώς θα υλο­ποι­η­θεί ο δια­χω­ρι­σμός των φοι­τη­τών οι οποίοι θα έχουν εισα­χθεί σε σχολή και όχι σε τμήμα, όπως τώρα. Για παρά­δειγμα, οι πρω­το­ε­τείς των σχολών Επι­στη­μών Υγείας πώς θα κατα­νε­μη­θούν σε Ιατρική, Φαρ­μα­κευ­τική, Οδο­ντια­τρική, Νοση­λευ­τική κ.λπ.