«Κλειδώνει» με ανατροπές το νέο εξεταστικό

«Κλει­δώ­νουν» το ένα μετά το άλλο τα βήματα για τη νέα σελίδα και τις διορ­θω­τι­κές αλλαγές στο εξε­τα­στικό σύστημα εισα­γω­γής στα ΑΕΙ. Ο σχε­δια­σμός των επι­τε­λών του υπουρ­γείου Παι­δείας «δείχνει» προς το μοντέλο που εφαρ­μό­στηκε έως το 2015, το οποίο παρα­πέ­μπει στο σύστημα των Δεσμών. Τράπεζα θεμάτων, συνυ­πο­λο­γι­σμός των βαθμών των τριών τάξεων του λυκείου, εθνικό απο­λυ­τή­ριο είναι οι τρεις άξονες πάνω στους οποίους θα κινηθεί το νέο σύστημα.

Σύμφωνα με τον σχε­δια­σμό του υπουρ­γείου Παι­δείας, το νέο σύστημα ενσω­μα­τώ­νει και τη βάση του 10, η θεσμο­θέ­τηση της οποίας εγείρει αντι­δρά­σεις, τόσο σε πολι­τικό επίπεδο όσο και σε εκπαι­δευ­τικό. Το νέο σύστημα θα εφαρ­μο­στεί για πρώτη φορά ανε­πτυγ­μένο πλήρως τον Ιούνιο του 2023, δηλαδή από τους μαθητές της Α΄ Λυκείου του επό­με­νου σχο­λι­κού έτους 2020-2021 όταν θα έχουν φτάσει στη Γ΄ Λυκείου. Ο σχε­δια­σμός έχει αρχίσει και θα ανα­κοι­νω­θεί από την υπουργό Παι­δείας Νίκη Κερα­μέως σε κατάλ­ληλο πολι­τικό χρόνο, ώστε να μην επη­ρε­α­στούν οι μαθητές αλλά και να έχουν τον απα­ραί­τητο χρόνο προ­ε­τοι­μα­σίας.

«Οι όποιες αλλαγές θα γίνουν σε βάθος χρόνου έπειτα από εκτενή δια­βού­λευση με όλα τα εμπλε­κό­μενα μέρη, ενώ πρόθεση της ηγεσίας του υπουρ­γείου είναι κυρίως η αντι­με­τώ­πιση στρε­βλώ­σεων και τυχόν διορ­θω­τι­κές κινή­σεις του υφι­στά­με­νου πλαι­σίου», έχει ανα­φέ­ρει η ίδια. Στο ίδιο πλαίσιο, περί τον Ιανουάριο-Φεβρουάριο θα ανα­κοι­νω­θεί η κατάρ­γηση των ενδο­σχο­λι­κών –στα σχολεία με θέματα ανά Περι­φέ­ρεια– εξε­τά­σεων για τη λήψη απο­λυ­τη­ρίου για τους μαθητές της φετινής Γ΄ Λυκείου, όπως προ­βλέ­πει το σύστημα που ψηφί­στηκε την περα­σμένη άνοιξη, επί υπουρ­γίας Κ. Γαβρό­γλου. Η κατάρ­γηση των εξε­τά­σεων θα μειώσει το άγχος των μαθητών και των οικο­γε­νειών τους.

Ο σχε­δια­σμός

Ειδι­κό­τερα, σύμφωνα με τον σχε­δια­σμό για το επόμενο εξε­τα­στικό σύστημα έχουν προ­κρι­θεί:

• Για τις προ­α­γω­γι­κές εξε­τά­σεις σε Α΄ και Β΄ Λυκείου καθώς και για τις απο­λυ­τή­ριες της Γ΄ Λυκείου τα θέματα θα επι­λέ­γο­νται από τράπεζα θεμάτων.

• Οι βαθμοί κάθε τάξης θα συνυ­πο­λο­γί­ζο­νται στη δια­μόρ­φωση του βαθμού εθνικού απο­λυ­τη­ρίου. Ακόμη δεν έχουν απο­φα­σι­στεί οι συντε­λε­στές βαρύ­τη­τας κάθε τάξης, ωστόσο πλη­ρο­φο­ρίες της «Κ» ανα­φέ­ρουν ότι το σύστημα που ψηφί­στηκε επί υπουρ­γίας Κων­στα­ντί­νου Αρβα­νι­τό­που­λου και ίσχυσε έως το 2015 απο­τε­λεί «οδηγό».

Τότε, ο βαθμός της Α΄ Λυκείου πολ­λα­πλα­σια­ζό­ταν με συντε­λε­στή 0,4, της Β΄ Λυκείου με συντε­λε­στή 0,7 και της Γ΄ τάξης με συντε­λε­στή 0,9.

• Μετά τη λήψη του εθνικού απο­λυ­τη­ρίου, με βάση το 10, οι από­φοι­τοι λυκείου θα δίνουν Πανελ­λα­δι­κές Εξε­τά­σεις σε τέσσερα (όπως σήμερα) μαθή­ματα για την εισα­γωγή στα ΑΕΙ. Οι Πανελ­λα­δι­κές θα διορ­γα­νώ­νο­νται κεντρικά από το υπουρ­γείο Παι­δείας. Σε αυτή τη φάση, τα τμήματα των ΑΕΙ θα μπορούν να ορίζουν τη δική τους βάση εισα­γω­γής, είτε ως μέσο όρο βαθ­μο­λο­γίας είτε σε δύο κρίσιμα μαθή­ματα για τις σπουδές στο τμήμα (π.χ. για τα τμήματα Μαθη­μα­τι­κών, τα μαθη­μα­τικά και η φυσική· για τα Φιλο­λο­γικά, τα αρχαία και η ιστορία).

Η εφαρ­μογή

Στο μεταξύ, η τράπεζα θεμάτων θα εφαρ­μο­στεί και για τη Γ΄ Λυκείου του 2020-2021, όπως εξήγ­γειλε η κ. Κερα­μέως, μιλώ­ντας στην «Κ» της περα­σμέ­νης Κυρια­κής. Στόχος του υπουρ­γείου είναι οι σχε­δια­ζό­με­νες αλλαγές να βελ­τιώ­σουν το υπάρ­χουν σύστημα, ενι­σχύ­ο­ντας και τον μορ­φω­τικό ρόλο του λυκείου.

Θετικά και αρνη­τικά της τρά­πε­ζας θεμάτων

Για τα θετικά και τα αρνη­τικά στοι­χεία της τρά­πε­ζας θεμάτων κατά την πρώτη εφαρ­μογή της το 2014, ο εκπαι­δευ­τι­κός – ανα­λυ­τής Στράτος Στρα­τη­γά­κης ανέφερε στην «Κ»: «Μεταξύ των θετικών ήταν ότι τα παιδιά άρχισαν να μελε­τούν διότι αγχώ­νο­νταν ότι δεν θα περά­σουν την τάξη. Οι καθη­γη­τές έβγαζαν όλη τη διδα­κτέα ύλη, γιατί ένιωθαν την πίεση από τους μαθητές, που αγχώ­νο­νταν μήπως τεθεί κάποιο θέμα στις εξε­τά­σεις που δεν έχουν διδα­χθεί. Τα αρνη­τικά ήταν ότι οι μαθητές αρνού­νταν να λύσουν οποια­δή­ποτε άσκηση εκτός της Τρά­πε­ζας, προ­σπα­θώ­ντας να εξα­σφα­λί­σουν το καλό απο­τέ­λε­σμα. Το δεύτερο αρνη­τικό ήταν ότι με ανοιχτό σε όλους το περιε­χό­μενο της Τρά­πε­ζας έπρεπε να είναι τόσο πολλές οι ερω­τή­σεις σε κάθε μάθημα, ώστε να μην μπορούν να τις παπα­γα­λί­σουν οι μαθητές. Ετσι έφτασαν στο σημείο, οι ερω­τή­σεις να ρωτούν επου­σιώδη ζητή­ματα. Αν η Τράπεζα ήταν κλειστή, και δημο­σιο­ποιού­νταν μόνο ενδει­κτικά θέματα από το περιε­χό­μενό της, το προη­γού­μενο πρό­βλημα θα λυνόταν».

πηγή kathimerini.gr

ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΛΑΚΑΣΑΣ