K. Aντωνιάδης: «Οι αλλαγές που προωθεί το υπουργείο Παιδείας κινούνται γενικά προς τη θετική κατεύθυνση»

Κύριε Αντω­νιάδη, η υπουρ­γός Παι­δείας κ. Κερα­μέως παρου­σί­ασε μια σειρά από αλλαγές στην Παιδεία. Θα ήθελα το σχόλιό σας όσον αφορά αυτές τις αλλαγές.

Είναι γνωστό και παρα­δε­κτό ότι στη χώρα μας η Παιδεία τις τελευ­ταίες δεκα­ε­τίες νοσεί. Αυτό απο­τυ­πώ­νε­ται ξεκά­θαρα στις διά­φο­ρες εγχώ­ριες αλλά και διε­θνείς μελέτες και μετρή­σεις όπου κατα­λαμ­βά­νουμε μη τιμη­τι­κές θέσεις αν ανα­λο­γι­στεί κάποιος την ιστορία και τον πολι­τι­σμό μας. Μάλιστα, αυτό έρχεται σε πλήρη αντί­θεση με το γεγονός ότι οι Έλληνες μαθητές/φοι­τη­τές/εργα­ζό­με­νοι δια­πρέ­πουν, όποτε βρεθούν στο εξω­τε­ρικό. Αυτό κατα­δει­κνύει ότι τα άτομα έχουν ικα­νό­τη­τες τις οποίες το περι­βάλ­λον δεν επι­τρέ­πει να ανα­πτυ­χθούν και να παρά­ξουν απο­τε­λέ­σματα. Με βάση αυτές τις θέσεις, θεωρώ επι­τα­κτική την ανα­γκαιό­τητα των αλλαγών στο εγχώριο εκπαι­δευ­τικό σύστημα. Με βάση αυτά που ακού­σαμε, είναι προς τη θετική κατεύ­θυνση στοι­χεία όπως το Εθνικό Απο­λυ­τή­ριο, η από­κτηση Πιστο­ποι­η­τι­κού Γλωσ­σο­μά­θειας από το σχολείο, η δυνα­τό­τητα παρεμ­βά­σεων στα προ­γράμ­ματα σπουδών, η αξιο­λό­γηση κλπ. Είναι επίσης θετικό ότι ξεκί­νη­σαν προ­σλή­ψεις ώστε το προ­α­παι­τού­μενο (ύπαρξη επαρ­κούς αριθμού εκπαι­δευ­τι­κών) του­λά­χι­στον να είναι κάπως δεδο­μένο. Μένει φυσικά να δούμε την υλο­ποί­ηση και κατά πόσο η εκπαι­δευ­τική κοι­νό­τητα θα απο­δε­χθεί την ανα­γκαιό­τητα στοι­χείων όπως η αξιο­λό­γηση, η εξει­δί­κευση, η ουσια­στική επι­μόρ­φωση, η τυπο­ποί­ηση δια­δι­κα­σιών, ο έλεγχος κλπ. Τέλος, θέλω να κάνω απόλυτα σαφές, ότι και εμάς που βρι­σκό­μα­στε στην πλευρά της ιδιω­τι­κής εκπαί­δευ­σης μας ενδια­φέ­ρει η ανα­βάθ­μιση της δημό­σιας παι­δείας διότι μέσα από αυτή την ανα­βάθ­μιση, όλοι θα βελ­τιω­θούμε και έτσι κερ­δι­σμέ­νοι θα είναι τελικά οι μαθητές, τα παιδιά μας.

Σας βρί­σκουν σύμφωνο, η από­κτηση του Εθνικού Απο­λυ­τη­ρίου, οι αλλαγές τους ισχύ­ο­ντος συστή­μα­τος εισα­γω­γής στην τρι­το­βάθ­μια εκπαί­δευση, η ελά­χι­στη βάση εισα­γω­γής στα τρι­το­βάθ­μια ιδρύ­ματα καθώς και η δυνα­τό­τητα, τα ιδρύ­ματα να μπορούν να καθο­ρί­ζουν βάση εισα­γω­γής υψη­λό­τερη της ελά­χι­στης και να ορίζουν επίσης τον ετήσιο αριθμό των εισα­κτέων και γιατί;

Όπως είπα και παρα­πάνω, οι αλλαγές κινού­νται γενικά προς τη θετική κατεύ­θυνση. Πιο συγκε­κρι­μένα, είναι σημα­ντικό μια εκπαι­δευ­τική πορεία να κατα­λή­γει σε ένα ανα­γνω­ρί­σιμο, αξιο­κρα­τικό και απο­δε­κτό απο­λυ­τή­ριο. Αφού αυτό θα προ­κύ­πτει από αδιά­βλη­τες δια­δι­κα­σίες και στις τρεις τάξεις του Λυκείου, φυσικά και μας βρίσκει σύμ­φω­νους. Επίσης, είναι σημα­ντικό το Πανε­πι­στή­μιο να θέτει το πλήθος των εισα­κτέων που μπορεί να δια­χει­ρι­στεί καθώς και τα ελά­χι­στα προ­σό­ντα (βάση εισα­γω­γής) που θεωρεί ότι πρέπει να έχουν οι εισα­κτέοι του προ­κει­μέ­νου να μπορούν να αντα­πο­κρι­θούν στο πρό­γραμμα σπουδών του. Έτσι, η ευθύνη περνά πλέον στο Πανε­πι­στή­μιο και η Πολι­τεία θα μπορεί να απαιτεί αυτό να μπαίνει σε δια­δι­κα­σίες αξιο­λό­γη­σης της απο­τε­λε­σμα­τι­κό­τη­τάς του όσο αφορά στη σύνδεση των σπουδών με την αγορά εργα­σίας, στην επαγ­γελ­μα­τική απορ­ρό­φηση των απο­φοί­των του, στο ύψος της κρα­τι­κής χρη­μα­το­δό­τη­σής του κλπ. Σήμερα, το κάθε Πανε­πι­στή­μιο, λόγω των στρε­βλώ­σεων που υπάρ­χουν, μπορεί και βρίσκει διά­φο­ρες «δικαιο­λο­γίες» για την οποια­δή­ποτε ανα­πο­τε­λε­σμα­τι­κό­τητα εμφα­νι­στεί. Με τις αλλαγές όμως που θεσπί­ζο­νται, δεν θα μπορεί να συνε­χι­στεί αυτό.

Πόσο εύκολα θα προ­σαρ­μο­στεί το ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΡΟΔΟΥ σε αυτές τις αλλαγές;

Κοι­τάξτε, κάποια από τα στοι­χεία των αλλαγών στην ουσία δεν μας αφορούν με την έννοια ότι εμείς εδώ και πολλά χρόνια λει­τουρ­γούμε με την προς θέσπιση στο­χο­θε­σία. Για παρά­δειγμα, οι μαθητές μας, μέσα από την λει­τουρ­γία του σχο­λείου και χωρίς την ανάγκη οποιασ­δή­ποτε εξω­σχο­λι­κής υπο­στή­ρι­ξης, απο­κτούν και σήμερα σε ποσοστό που αγγίζει το 100%, το αργό­τερο μέχρι την Α΄ Λυκείου, τα πιστο­ποι­η­τικά σε 2 του­λά­χι­στον ξένες γλώσσες και στην πλη­ρο­φο­ρική. Επίσης, και παλιό­τερα που εφαρ­μό­στηκε η Τράπεζα Θεμάτων, το σχολείο μας δημιούρ­γησε τις υπο­δο­μές ώστε να κατα­στεί ένα από τα πιο απο­τε­λε­σμα­τικά σχολεία της χώρας – στοι­χείο που απο­δει­κνύ­ε­ται κάθε χρονιά από τα απο­τε­λέ­σματα των Πανελ­λα­δι­κών εξε­τά­σεων. Με βάση τα παρα­πάνω, θεωρώ ότι είμαστε έτοιμοι εδώ και καιρό για τις νέες προ­κλή­σεις.

Αυτό απο­τυ­πώ­νε­ται και στο ιδιαί­τερα αυξη­μένο ενδια­φέ­ρον για νέες εγγρα­φές που υπάρχει αυτόν τον καιρό, ειδικά σε μαθητές που τελειώ­νουν το Γυμνά­σιο και την επόμενη σχολική χρονιά θα φοι­τή­σουν στην Α΄ Λυκείου. Ήδη έχουν γίνει αρκετές προ­εγ­γρα­φές που και εμάς βοηθούν όσο αφορά στον προ­γραμ­μα­τι­σμό μας αλλά και τις οικο­γέ­νειες που λαμ­βά­νουν τις ιδιαί­τερα ευνοϊ­κές τιμές που ισχύουν αυτήν την περίοδο (Φεβρουά­ριος – Μάρτιος).

Πώς κρίνετε την δυνα­τό­τητα ανα­γνώ­ρι­σης της επαγ­γελ­μα­τι­κής ισο­δυ­να­μίας τίτλων σπουδών τρι­το­βάθ­μιας εκπαί­δευ­σης κρατών – μελών της Ε.Ε. και τρίτων χωρών;

Θα πρέπει κάποια στιγμή αυτό που εμείς θεω­ρούμε αυτο­νό­ητο και απαι­τητό για τους δικούς μας από­φοι­τους στο εξω­τε­ρικό (δηλαδή να ανα­γνω­ρί­ζο­νται τα πτυχία των Ελλη­νι­κών Πανε­πι­στη­μίων στο εξω­τε­ρικό) να ισχύσει και ανάποδα. Ασφα­λι­στι­κές δικλεί­δες φυσικά να υπάρ­χουν και ήδη υπάρ­χουν, επο­μέ­νως το κρίνω όχι μόνο θετικό αλλά και «τίμιο».

Υπάρχει και μία διάταξη με την οποία παρέ­χε­ται ευε­λι­ξία για την εισα­γωγή παλαιών απο­φοί­των στην τρι­το­βάθ­μια εκπαί­δευση. Θα ήθελα το σχόλιό σας.

Όλοι φαντά­ζο­μαι μιλούν για την ανα­γκαιό­τητα της δια βίου μάθησης και εκπαί­δευ­σης. Αυτό απαιτεί η ανθρώ­πινη φύση και η κοι­νω­νία προ­κει­μέ­νου να ενι­σχυ­θεί ο πιο σημα­ντι­κός συντε­λε­στής παρα­γω­γής – το ανθρώ­πινο κεφά­λαιο. Επο­μέ­νως, όσο μεγα­λύ­τερη ευε­λι­ξία υπάρξει ώστε να ενι­σχυ­θεί ο καθένας από εμάς προς αυτήν την κατεύ­θυνση τόσο πιο θετικά θα είναι τα απο­τε­λέ­σματα για την κοι­νω­νία και την οικο­νο­μία μας.