Μάστιγα τα περιστατικά μπούλινγκ και οι βίαιες επιθέσεις στα σχολεία της χώρας: Έντονη η ανησυχία των γονέων

Τερά­στια ανη­συ­χία επι­κρα­τεί μεταξύ των γονέων μαθητών σε ολό­κληρη τη χώρα εξαι­τίας των ολοένα και αυξα­νό­με­νων περι­στα­τι­κών βίας και μπού­λινγκ που κατα­γρά­φο­νται μεταξύ των εφήβων τόσο μέσα σε σχο­λι­κούς χώρους όσο και έξω από αυτούς.

Τερά­στια ανη­συ­χία επι­κρα­τεί μεταξύ των γονέων μαθητών σε ολό­κληρη τη χώρα εξαι­τίας των ολοένα και αυξα­νό­με­νων περι­στα­τι­κών βίας και μπού­λινγκ που κατα­γρά­φο­νται μεταξύ των εφήβων τόσο μέσα σε σχο­λι­κούς χώρους όσο και έξω από αυτούς.

Αυτό τόνισε στο ethnos.gr ο πρό­ε­δρος της Ανώ­τα­της Συνο­μο­σπον­δίας Γονέων Μαθητών Ελλάδος, Πανα­γιώ­της Κατηφές, σημειώ­νο­ντας ότι τα περι­στα­τικά βίας μεταξύ μαθητών γίνο­νται όλο και πιο άγρια. Είναι χαρα­κτη­ρι­στικό ότι πλέον μαθητές δε διστά­ζουν να κατα­γρά­ψουν με το κινητό τους τηλέ­φωνο άγριες επι­θέ­σεις σε συνο­μη­λί­κους τους και να ανε­βά­σουν στη συνέ­χεια τα βίντεο σε δια­δι­κτυα­κούς τόπους, με σκοπό να ξεφτι­λί­σουν τα θύματα.

«Η παν­δη­μία και τα κλειστά σχολεία δεν είχαν επί­δραση μόνο στη μαθη­σιακή δια­δι­κα­σία αλλά και στην ψυχο­σύν­θεση των παιδιών. Πολλά παιδιά έγιναν περισ­σό­τερο βίαια, αφού βρέ­θη­καν μπροστά σε περι­στα­τικά ενδο­οι­κο­γε­νεια­κής βίας, τα οποία σημεί­ω­σαν αύξηση κατά την παν­δη­μία. Αυτές τις άσχημες εμπει­ρίες εξω­τε­ρί­κευ­σαν τα ίδια τα παιδιά με λαν­θα­σμένο τρόπο, ασκώ­ντας και τα ίδια βία», τονίζει ο κ. Κατηφές.

Απα­ραί­τη­τοι οι κοι­νω­νι­κοί επι­στή­μο­νες στα σχολεία

Κατά τον πρόεδρο της Ανώ­τα­της Συνο­μο­σπον­δίας Γονέων Μαθητών Ελλάδος, πλέον είναι απα­ραί­τητη η τοπο­θέ­τηση κοι­νω­νι­κών επι­στη­μό­νων στα σχολεία, οι οποίοι θα βοη­θή­σουν μαθητές, εκπαι­δευ­τι­κούς αλλά και τους γονείς, προ­κει­μέ­νου να προ­λά­βουν ενδε­χό­μενα περι­στα­τικά βίας και μπού­λινγκ αλλά και να τα αντι­με­τω­πί­σουν με σωστό και απο­τε­λε­σμα­τικό τρόπο, αν αυτά εκδη­λω­θούν.

«Το ζήτημα της βίας και του μπού­λινγκ μεταξύ των μαθητών δεν άπτεται του σχο­λι­κού περι­βάλ­λο­ντος. Απο­τε­λεί ένα γενι­κευ­μένο κοι­νω­νικό φαι­νό­μενο, που σχε­τί­ζε­ται με το περι­βάλ­λον στο οποίο μεγα­λώ­νουν τα παιδιά. Πολύ σημα­ντικό αρνη­τικό ρόλο παίζει η πολύωρη παρου­σία των παιδιών μπροστά στις οθόνες. Τα βιντε­ο­παι­χνί­δια που ασχο­λού­νται και η βία όπως προ­βάλ­λε­ται μέσα από τα μέσα μαζικής ενη­μέ­ρω­σης επη­ρε­ά­ζουν σημα­ντικά τα παιδιά. Επίσης, τερά­στια είναι η επί­δραση της σημε­ρι­νής μου­σι­κής βιο­μη­χα­νίας. Η μουσική που ακούν τα παιδιά, προ­βάλ­λει το μισο­γυ­νι­σμό, τη χρήση ουσιών και όπλων και γενι­κό­τερα τη βία. Μέσα από τις οργα­νώ­σεις γονέων προ­σπα­θούμε να περά­σουμε το μήνυμα στα παιδιά ότι μάγκας δεν είναι αυτός που χτυπάει έναν αδύναμο, αλλά αυτός που υπε­ρα­σπί­ζε­ται τους αδύ­να­μους», ανα­φέ­ρει ο κ. Κατηφές.

Χρειά­ζο­νται στήριξη οι εκπαι­δευ­τι­κοί

«Είναι αντι­κει­με­νική η άποψη ότι αυξά­νο­νται τα περι­στα­τικά βίας μεταξύ των μαθητών, αφού τα παιδιά μεγα­λώ­νουν σε ένα κοι­νω­νικό περι­βάλ­λον που γεννά τη βία. Έτσι, αυτή γίνεται επιλογή και από τα ίδια τα παιδιά. Είναι γεγονός ότι όλοι οι γονείς ανη­συ­χούμε πολύ για τα παιδιά μας, διότι δε μας ενδια­φέ­ρει μόνο η εκπαί­δευσή τους αλλά και η δυνα­τό­τητα να μπο­ρέ­σουν να απο­κτή­σουν σωστές κοι­νω­νι­κές σχέσεις. Γι’ αυτό διορ­γα­νώ­νουμε πολύ συχνά ενη­με­ρω­τι­κές εκδη­λώ­σεις για τη βία», ανα­φέ­ρει στο ethnos.gr ο κ. Κατηφές.

Κατά τον ίδιο, τα περι­στα­τικά βίας και μπού­λινγκ μεταξύ των μαθητών έγιναν περισ­σό­τερα και αγριό­τερα την περίοδο μετά την παν­δη­μία του κορο­νοϊού, αφού οι καρα­ντί­νες και τα κλειστά σχολεία επέ­δρα­σαν αρνη­τικά στην ψυχο­σύν­θεση των παιδιών.

Όπως υπο­στη­ρί­ζει ακόμα ο πρό­ε­δρος της Ανώ­τα­της Συνο­μο­σπον­δίας Γονέων Μαθητών Ελλάδος, η συντρι­πτική πλειο­ψη­φία των εκπαι­δευ­τι­κών αντι­με­τω­πί­ζει μέσα στην καθη­με­ρι­νό­τητα του σχο­λείου εν τη γενέσει τους, χωρίς να πάρουν δια­στά­σεις, δια­φαι­νό­μενα περι­στα­τικά βίας και μπού­λινγκ μεταξύ των μαθητών. Ωστόσο και οι εκπαι­δευ­τι­κοί χρειά­ζο­νται στήριξη από την Πολι­τεία, προ­κει­μέ­νου να επι­τε­λέ­σουν σωστά τον παι­δευ­τικό τους ρόλο.

«Αυτός ο ρόλος δεν μπορεί να επι­τε­λε­στεί σωστά, όταν στα σχολεία υπάρ­χουν πολλά κενά εκπαι­δευ­τι­κών, όταν εκπαι­δευ­τι­κοί ανα­γκά­ζο­νται να κάνουν μαθή­ματα παντε­λώς άσχετα με το αντι­κεί­μενο που σπού­δα­σαν. Επίσης, όταν τοπο­θε­τού­νται στα σχολεία το Δεκέμ­βριο ωρο­μί­σθιοι εκπαι­δευ­τι­κοί, πώς είναι δυνατό να προ­λά­βουν να δεθούν με την τάξη τους; Πώς είναι δυνατό να μπο­ρέ­σουν να παρα­κο­λου­θή­σουν την εξέλιξη των μαθητών τους, όταν θα βρεθούν σε ένα σχολικό περι­βάλ­λον για πέντε-έξι μήνες; Οι κοι­νω­νι­κοί επι­στή­μο­νες στα σχολεία θα μπο­ρέ­σουν να στη­ρί­ξουν το έργο των εκπαι­δευ­τι­κών. Επίσης, πάγιο αίτημά μας απο­τε­λεί και η δημιουρ­γία σχολών γονέων για τη δική μας συμ­βου­λευ­τική στήριξη», κατα­λή­γει ο κ. Κατηφές.

Πηγή ethnos.gr