Ο “Δεκάλογος” Τσιόδρα για παιδιά και σχολείο

Ει­δι­κό­τε­ρα τό­νι­σε ότι:

1. Τα παι­διά μπο­ρεί να κολ­λή­σουν τον ιό, αλλά με­λέ­τες με αντι­σώ­μα­τα και με επαρ­κή τεκ­μη­ρί­ω­ση δεί­χνουν πως αυτό γί­νε­ται σε μι­κρό­τε­ρο πο­σο­στό στα παι­διά κάτω των 12. Πρό­σφα­τη με­λέ­τη των τε­λευ­ταί­ων ημε­ρών με 651 παι­διά από το Ηνω­μέ­νο Βα­σί­λειο που νο­ση­λεύ­τη­καν, επι­βε­βαί­ω­σε τον μικρό κίν­δυ­νο σο­βα­ρής νόσου.

2. Τα παι­διά θα ωφε­λη­θούν πολύ πε­ρισ­σό­τε­ρο από την εκ­παι­δευ­τι­κή δια­δι­κα­σία παρά από την απου­σία από το σχο­λείο.

3. Η συ­νέ­χι­ση της λει­τουρ­γί­ας των σχο­λεί­ων κατά την διάρ­κεια της παν­δη­μί­ας είναι εξαι­ρε­τι­κά ση­μα­ντι­κή. Η πα­ρου­σία των παι­διών στο σχο­λείο είναι απα­ραί­τη­τη και δεν μπο­ρεί να αντι­κα­τα­στα­θεί με την απο­κλει­στι­κή εξ’ απο­στά­σε­ως ηλε­κτρο­νι­κή δι­δα­σκα­λία. Είναι ση­μα­ντι­κή η πα­ρου­σία των παι­διών για την εκ­παι­δευ­τι­κή δια­δι­κα­σία, για την από­κτη­ση νέων γνώ­σε­ων, για την ανά­πτυ­ξη δε­ξιο­τή­των.

4. Οι δη­μιουρ­γι­κές σχέ­σεις με τους μα­θη­τές και τους δι­δά­σκο­ντες, η συμ­με­το­χή στο παι­χνί­δι και στις αθλη­τι­κές δρα­στη­ριό­τη­τες έχουν με­γά­λη ση­μα­σία για την κοι­νω­νι­κή και συ­ναι­σθη­μα­τι­κή ολο­κλή­ρω­ση των παι­διών, των εφή­βων, τη σω­μα­τι­κή και ψυ­χι­κή τους υγεία.

5. Μπο­ρεί να απαι­τη­θούν άλλες μορ­φές δι­δα­σκα­λί­ας, εάν τα επι­δη­μιο­λο­γι­κά δε­δο­μέ­να με­τα­βλη­θούν είτε στο σύ­νο­λο της χώρας, είτε σε κά­ποιες επι­μέ­ρους πιο επι­βα­ρυ­μέ­νες πε­ριο­χές. Θα πρέ­πει να υπάρ­χει ετοι­μό­τη­τα για αυτό κάτι που δια­πι­στώ­νε­ται όχι μόνο στην Πα­τρί­δα μας, αλλά σε όλο τον κόσμο γί­νε­ται.

6. Από τα στοι­χεία του Ευ­ρω­παϊ­κού Κέ­ντρου Ελέγ­χου και Πρό­λη­ψης Νο­ση­μά­των προ­κύ­πτει ότι η ανα­στο­λή λει­τουρ­γί­ας των σχο­λεί­ων, όταν δεν συν­δυά­ζε­ται με άλλα μέτρα, δεν φαί­νε­ται να συμ­βάλ­λει απο­τε­λε­σμα­τι­κά στον πε­ριο­ρι­σμό της δια­σπο­ράς του ιού και δεν προ­σφέ­ρει επι­πλέ­ον προ­στα­σία για την υγεία των παι­διών.

7. Η Επι­τρο­πή Εμπει­ρο­γνω­μό­νων έχει απο­φα­σί­σει για κρι­τή­ρια που κα­τα­τάσ­σουν κά­ποια παι­διά στην κα­τη­γο­ρία του σο­βα­ρού νο­σή­μα­τος.

8 Η χρήση μά­σκας στα μικρά παι­διά, ιδιαί­τε­ρα στα νήπια και στα παι­διά των πρώ­των τά­ξε­ων του Δη­μο­τι­κού, έχει πολ­λα­πλά εφαρ­μο­στι­κά προ­βλή­μα­τα. Πρέ­πει να έχει πε­ρισ­σό­τε­ρο εκ­παι­δευ­τι­κό χα­ρα­κτή­ρα. Κατά τη διάρ­κεια της σχο­λι­κής ημέ­ρας και σε συν­θή­κες ηρε­μί­ας των παι­διών στην τάξη, οι εκ­παι­δευ­τι­κοί μπο­ρούν σε τακτά χρο­νι­κά δια­στή­μα­τα να δί­νουν την δυ­να­τό­τη­τα στα παι­διά για ένα διά­λειμ­μα μά­σκας, ώστε να επέρ­χε­ται απο­φόρ­τι­ση των παι­διών και να ενι­σχύ­ε­ται η σωστή χρήση της.

9. Το πα­ρά­δειγ­μα στα παι­διά το δί­νου­με οι υπό­λοι­ποι, οι με­γά­λοι, με την συ­μπε­ρι­φο­ρά μας. Αν οι γο­νείς φο­ρά­νε την μάσκα ως μέρος της κα­θη­με­ρι­νής δρα­στη­ριό­τη­τας, εκεί που απαι­τεί­ται βέ­βαια, τότε περ­νά­νε το μή­νυ­μα στα παι­διά ότι δεν είναι κάτι δυ­σά­ρε­στο. Η εξοι­κεί­ω­ση με την χρήση θα πρέ­πει να προη­γεί­ται του σχο­λι­κού έτους. Τα παι­διά να κα­τα­νο­ή­σουν τον σκοπό της, να μπο­ρούν να επι­λέ­ξουν μια μάσκα που θα την αι­σθά­νο­νται βο­λι­κή στο πρό­σω­πο τους. Να τη χρη­σι­μο­ποιούν σε μια ευ­χά­ρι­στη δρα­στη­ριό­τη­τα. π.χ. μια ζω­γρα­φι­κή, ώστε να μην τους φανεί ένα πρό­σθε­το βάρος στη κα­θη­με­ρι­νή τους δρα­στη­ριό­τη­τα στο σχο­λείο.

10. Στα μικρά παι­διά θα πρέ­πει χρη­σι­μο­ποι­ή­σου­με το παι­χνί­δι ως μέ­θο­δο εξοι­κεί­ω­σης με τη μάσκα. Στα με­γα­λύ­τε­ρα θα τα ωθή­σου­με στην ανα­ζή­τη­ση της σω­στής πλη­ρο­φο­ρί­ας. Τα παι­διά ίσως να έχουν πλέον και πε­ρισ­σό­τε­ρη πρό­σβα­ση στην πλη­ρο­φο­ρία. Η πλη­ρο­φο­ρία θα πρέ­πει να προ­έρ­χε­ται από επί­ση­μες δομές, από διε­θνείς έγκυ­ρους Ορ­γα­νι­σμούς, όχι από ιστο­σε­λί­δες που προ­βά­λουν ψευ­δείς πλη­ρο­φο­ρί­ες, όπως το ότι δεν υπάρ­χει ο ιός.

Πηγή: news247.gr