Nέος, πιο ενισχυμένος ρόλος για τον διευθυντή του σχολείου

Στην Ελ­λά­δα έχου­με το πιο κα­θε­το­ποι­η­μέ­νο σύ­στη­μα ορ­γά­νω­σης των, συ­νο­λι­κά 10.800, σχο­λι­κών μο­νά­δων στη χώρα, καθώς όλα κα­θο­ρί­ζο­νται με εγκυ­κλί­ους – οδη­γί­ες των υπη­ρε­σιών του υπουρ­γεί­ου Παι­δεί­ας προς τις Διευ­θύν­σεις Εκ­παί­δευ­σης και τα σχο­λεία. «Διε­θνείς έρευ­νες δεί­χνουν πως με­γα­λύ­τε­ρη αυ­το­νο­μία της σχο­λι­κής μο­νά­δας, σε συν­δυα­σμό με απο­τε­λε­σμα­τι­κά συ­στή­μα­τα λο­γο­δο­σί­ας βελ­τιώ­νουν τα εκ­παι­δευ­τι­κά απο­τε­λέ­σμα­τα», ανέ­φε­ρε χθες στην «Κ» υψη­λό­βαθ­μο στέ­λε­χος του υπουρ­γεί­ου, επι­κε­ντρώ­νο­ντας στη νο­μο­θε­τι­κή πρω­το­βου­λία που θα λη­φθεί μέσα στο 2025 για την ενί­σχυ­ση της αυ­το­νο­μί­ας των σχο­λι­κών μο­νά­δων και του ρόλου του διευ­θυ­ντή.

Ει­δι­κό­τε­ρα, η Ελ­λά­δα έχει τον μι­κρό­τε­ρο δεί­κτη αυ­το­νο­μί­ας ανά­με­σα σε όλες τις χώρες του Ορ­γα­νι­σμού Οι­κο­νο­μι­κής Συ­νερ­γα­σί­ας και Ανά­πτυ­ξης (ΟΟΣΑ), με πάνω από 80% των απο­φά­σε­ων να λαμ­βά­νε­ται σε κε­ντρι­κό επί­πε­δο. Το ελ­λη­νι­κό πο­σο­στό είναι υπερ­δι­πλά­σιο του μέσου όρου του ΟΟΣΑ, στο 35%. Μετά την Ελ­λά­δα, προ­τε­λευ­ταία στη λίστα των κρα­τών-μελών του ΟΟΣΑ είναι η Τουρ­κία, ενώ στις τρεις πρώ­τες θέ­σεις της λί­στας του ΟΟΣΑ βρί­σκο­νται το Με­ξι­κό, η Τσε­χία και η Βρε­τα­νία.

Πρό­τυ­πα Ωνά­σεια Σχο­λεία

Ετσι, σε συ­νέ­χεια του νόμου 4823/2021 που προ­έ­βλε­πε την εν­δυ­νά­μω­ση του ρόλου του διευ­θυ­ντή, η νέα νο­μο­θε­τι­κή ρύθ­μι­ση του υπουρ­γεί­ου θα ενι­σχύ­σει πε­ραι­τέ­ρω τις αρ­μο­διό­τη­τές του. Οπως ανέ­φε­ραν στην «Κ» πηγές του υπουρ­γεί­ου, με­τα­ξύ άλλων, ο διευ­θυ­ντής του σχο­λεί­ου θα μπο­ρεί να επι­λέ­γει υπο­διευ­θυ­ντή και να προ­τεί­νει την κατά προ­τε­ραιό­τη­τα αξιο­λό­γη­ση εκ­παι­δευ­τι­κών της σχο­λι­κής μο­νά­δας του.

Επί­σης, ο διευ­θυ­ντής θα μπο­ρεί να ορ­γα­νώ­νει το εβδο­μα­διαίο ωρο­λό­γιο πρό­γραμ­μα με έλεγ­χο παι­δα­γω­γι­κής διά­στα­σης από σύμ­βου­λο και επό­πτη ποιό­τη­τας. Το ση­μείο αυτό είναι ιδιαί­τε­ρα κρί­σι­μο για τη λει­τουρ­γία του σχο­λεί­ου και την κα­τα­νο­μή των ωρών.

Μέχρι τώρα η ορ­γά­νω­ση του εβδο­μα­διαί­ου ωρο­λο­γί­ου προ­γράμ­μα­τος ορι­ζό­ταν με από­φα­ση του συλ­λό­γου δι­δα­σκό­ντων και μετά υπο­βαλ­λό­ταν στην αρ­μό­δια Διεύ­θυν­ση Εκ­παί­δευ­σης για έγκρι­ση. Ωστό­σο, λόγω φόρ­του ερ­γα­σί­ας (εξαι­τί­ας των πολ­λών σχο­λών που έχει υπό την επο­πτεία της) η διεύ­θυν­ση έκανε έναν τυ­πι­κό διοι­κη­τι­κό έλεγ­χο.

Η τε­χνη­τή νοη­μο­σύ­νη στο Γυ­μνά­σιο

Ομως, είναι κρί­σι­μος ο έλεγ­χος της παι­δα­γω­γι­κής διά­στα­σης, καθώς στο ωρο­λό­γιο πρό­γραμ­μα δεν πρέ­πει τις πρώ­τες ώρες να μπαί­νουν μόνο τα βα­σι­κά και πιο δύ­σκο­λα μα­θή­μα­τα και προς το τέλος του ωρα­ρί­ου να υπάρ­χουν τα ευ­κο­λό­τε­ρα. Πρέ­πει να υπάρ­χει εναλ­λα­γή μα­θη­μά­των με βάση τον βαθμό δυ­σκο­λί­ας τους, ώστε οι μα­θη­τές να παίρ­νουν «ανά­σες». Πίσω βέ­βαια από αυτό υπο­κρύ­πτε­ται η πρα­κτι­κή, οι κα­θη­γη­τές των βα­σι­κών μα­θη­μά­των να «κρα­τούν» τις πρώ­τες δι­δα­κτι­κές ώρες και να απε­λευ­θε­ρώ­νο­νται τις επό­με­νες ώρες από τις δι­δα­κτι­κές τους υπο­χρε­ώ­σεις.

«Ανοι­χτό σχο­λείο»

Πα­ράλ­λη­λα, θα τεθεί ένα πλαί­σιο ορ­γά­νω­σης των δρα­στη­ριο­τή­των που γί­νο­νται στα σχο­λεία εκτός σχο­λι­κού ωρα­ρί­ου, κυ­ρί­ως από τους δή­μους σε συ­νερ­γα­σία με τους συλ­λό­γους γο­νέ­ων κάθε μο­νά­δας, με δικές τους θε­μα­τι­κές.

Το νέο πλαί­σιο ακο­λου­θεί το μο­ντέ­λο της Κύ­πρου. Συ­γκε­κρι­μέ­να, το Ιν­στι­τού­το Εκ­παι­δευ­τι­κής Πο­λι­τι­κής (ΙΕΠ) θα κα­ταρ­τί­ζει πρό­γραμ­μα σπου­δών και ανα­λυ­τι­κό οδηγό δρά­σε­ων για το «Ανοι­χτό σχο­λείο», όπως ονο­μά­ζε­ται η δράση. Ο επό­πτης ποιό­τη­τας θα κα­τα­θέ­τει πλάνο εφαρ­μο­γής με δρά­σεις σε συ­γκε­κρι­μέ­νους άξο­νες. Την ευ­θύ­νη υλο­ποί­η­σης έχουν οι κατά τό­πους δήμοι. Εν­δει­κτι­κά, στο «Ανοι­χτό σχο­λείο» προ­βλέ­πο­νται αθλη­τι­κές δρα­στη­ριό­τη­τες και ελεύ­θε­ρο παι­χνί­δι σε συ­νερ­γα­σία με αθλη­τι­κά σω­μα­τεία, όπου συμ­με­τέ­χουν μα­θη­τές και κά­τοι­κοι της πε­ριο­χής. Οι σχο­λι­κές βι­βλιο­θή­κες θα μπο­ρούν να με­τα­τρέ­πο­νται σε λέ­σχες ανά­γνω­σης, συ­να­ντή­σε­ων με συγ­γρα­φείς, πο­λι­τι­στι­κών εκ­δη­λώ­σε­ων και θε­μα­τι­κών εκ­θέ­σε­ων. Επί­σης εντάσ­σο­νται κοι­νω­νι­κές και εθε­λο­ντι­κές δρά­σεις.

Τέλος, το υπουρ­γείο Παι­δεί­ας θα προ­χω­ρή­σει στη θέ­σπι­ση ρυθ­μι­στι­κού πλαι­σί­ου για τα Κέ­ντρα Με­λέ­της Πρω­το­βάθ­μιας Εκ­παί­δευ­σης. Το υπάρ­χον νο­μο­θε­τι­κό έλ­λειμ­μα οδή­γη­σε στη λει­τουρ­γία τους χωρίς επαρ­κείς όρους ασφα­λεί­ας, υγειο­νο­μι­κές προ­δια­γρα­φές, πι­στο­ποί­η­ση προ­σω­πι­κού, προ­δια­γρα­φές κτι­ρια­κών υπο­δο­μών και με­τα­φο­ράς, ή ρυθ­μι­σμέ­νους όρους ερ­γα­σί­ας για το προ­σω­πι­κό. Πλέον θα θε­σπι­σθούν τα Κέ­ντρα Με­λέ­της Πρω­το­βάθ­μιας Εκ­παί­δευ­σης ως δομές εκ­παι­δευ­τι­κού χα­ρα­κτή­ρα, υπό την επο­πτεία του υπουρ­γεί­ου Παι­δεί­ας και στις οποί­ες εγ­γρά­φο­νται παι­διά που φοι­τούν στην πρω­το­βάθ­μια εκ­παί­δευ­ση ηλι­κί­ας 5 έως 12 ετών. Η λει­τουρ­γία τους θα βα­σί­ζε­ται στην πα­ρο­χή ποιο­τι­κών υπη­ρε­σιών ασφα­λούς πα­ρα­μο­νής των μα­θη­τών (φύ­λα­ξης), στην προ­ε­τοι­μα­σία και με­λέ­τη των σχο­λι­κών μα­θη­μά­των της επό­με­νης ημέ­ρας και στην ανά­πτυ­ξη μα­θη­σια­κών δε­ξιο­τή­των.

Πηγή: Kathimerini.gr