Οι αρμοδιότητες ενός σύγχρονου δήμου στην Παιδεία

ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΠΑΡΑΤΑΞΗΣ ΡΟΔΟΣ ΠΟΡΕΙΑ ΑΝΑΤΡΟΠΗΣ

Η Παιδεία ως βασικό κοι­νω­νικό αγαθό και η Εκπαί­δευση ως η κύρια συστη­μα­τική δια­δι­κα­σία που την παράγει έχουν θεμε­λιώδη σημασία για τα ποιο­τικά χαρα­κτη­ρι­στικά της ανά­πτυ­ξης και για την κοι­νω­νική συνοχή.

Η εκπαί­δευση απο­τε­λεί πρω­ταρ­χικό δικαί­ωμα του ανθρώ­που, κατο­χυ­ρω­μένο σε μια σειρά διεθνών πράξεων προ­στα­σίας των δικαιω­μά­των του ανθρώ­που, καθώς και προ­ϋ­πό­θεση κοι­νω­νι­κής προόδου.

Ένα από τα κεντρικά συμπε­ρά­σματα που αβίαστα συνά­γε­ται από σχε­τι­κές μελέτες αφορά στην ανι­σό­τητα των εκπαι­δευ­τι­κών ευκαι­ριών που παρέ­χο­νται στους μαθητές ολό­κλη­ρης της χώρας. Ανι­σό­τη­τες η οποίες οφεί­λο­νται σε οικο­νο­μι­κούς, κοι­νω­νι­κούς, πολι­τι­σμι­κούς γεω­γρα­φι­κούς και πολι­τι­κούς παρά­γο­ντες και οι οποίες πρέπει να γίνουν αντι­κεί­μενα ενδε­λε­χούς εστί­α­σης των τοπικών μικρο-κοινωνιών όπως είναι οι Δήμοι και οι κοι­νό­τη­τες.

Ο νομός Δωδε­κα­νή­σου με κρι­τή­ριο τον συν­θε­τικό δείκτη ευη­με­ρίας και ανά­πτυ­ξης είναι 3ος ανάμεσα σε όλους τους νομούς της χώρας μετά την Αττική και την Θεσ­σα­λο­νίκη.

Όμως ο νομός Δωδε­κα­νή­σου ,

*με κρι­τή­ριο το συνο­λικό δείκτη υπο­δο­μών στην παιδεία είναι 41ος , κάτω από το μέσο όρο 59,9 με τιμή 55.

*με κρι­τή­ριο το συνο­λικό εκπαι­δευ­τικό δείκτη είναι 36ος , κάτω από το μέσο όρο 57,7 με τιμή 53,5.

Τα στοι­χεία είναι εκκω­φα­ντικά !

Σήμερα η ελλη­νική κοι­νω­νία ζει μια πρω­το­φανή σε ένταση και έκταση κρίση. Η παιδεία έχει μετα­τρα­πεί σε ένα πεδίο συνεχών πει­ρα­μα­τι­σμών, που προ­ω­θού­νται στο πλαίσιο νεο­φι­λε­λεύ­θε­ρων πολι­τι­κών, χωρίς επε­ξερ­γα­σία και κυρίως χωρίς σωστή ιεράρ­χηση των προ­τε­ραιο­τή­των και των εκπαι­δευ­τι­κών στρα­τη­γι­κών.

Με την εφαρ­μογή του «Καλ­λι­κράτη» αυξή­θη­καν οι ευθύνες της Τοπικής Αυτο­διοί­κη­σης για τη λει­τουρ­γία των εκπαι­δευ­τι­κών δομών με παράλ­ληλη μείωση των παρε­χο­μέ­νων πόρων, κάτι που σε πρα­κτικό επίπεδο σημαί­νει μετα­κύ­λιση των δαπανών στις Σχο­λι­κές Επι­τρο­πές και πολλές φορές στους Συλ­λό­γους Γονέων και Κηδε­μό­νων.

Δέκα προ­τά­σεις σχετικά με τις άμεσες αρμο­διό­τη­τες του Δήμου

Μέσα σε αυτό το ασφυ­κτικό πλαίσιο ο Δήμος μπορεί να διεκ­δι­κή­σει καλύ­τερα σχολεία για τα παιδιά μας με συγκε­κρι­μένο σχέδιο και δράσεις:

1. Παι­δι­κοί Σταθμοί: Στόχος μας είναι να μην μείνει κανένα παιδί έξω από παιδικό σταθμό. Επάν­δρωση των παι­δι­κών σταθμών με το απα­ραί­τητο προ­σω­πικό, βελ­τί­ωση των συν­θη­κών λει­τουρ­γίας και ίδρυση νέων, όπου είναι απα­ραί­τητο.

2. Είναι απα­ραί­τητη η δημιουρ­γία ενός μόνιμου και πλήρους συνερ­γείου, στις τεχνι­κές υπη­ρε­σίες του Δήμου, για την άμεση συντή­ρηση όλων των σχο­λείων του νησιού. Τα περισ­σό­τερα σχολεία, στο νησί της Ρόδου στε­γά­ζο­νται σε κτίρια που δεν έχουν κατα­σκευα­σθεί για σχολεία και έχουν πολλά προ­βλή­ματα.

3. Έρευνα για την ύπαρξη ελεύ­θε­ρων χώρων, κατάλ­λη­λων για την κατα­σκευή νέων σχο­λι­κών μονάδων, με προ­γραμ­μα­τι­σμό σύμφωνο με την επέ­κταση του οικι­στι­κού ιστού της πόλης της Ρόδου. Ο σχε­δια­σμός αυτός φυσικά πρέπει να γίνει σε συνερ­γα­σία με την Διεύ­θυνση Πρω­το­βάθ­μιας και Δευ­τε­ρο­βάθ­μιας Εκπαί­δευ­σης, το Σύλλογο των Δασκά­λων και την Α΄Ε.Λ.Μ.Ε.Δ. καθώς και τους αντί­στοι­χους Συλ­λό­γους των Γονέων και Κηδε­μό­νων.

4. Στην αρμο­διό­τητα του Δήμου, πιστεύ­ουμε, ότι είναι και η άσκηση κοι­νω­νι­κής πρό­νοιας για την μείωση , με στόχο τον μηδε­νι­σμό, της μαθη­τι­κής διαρ­ροής, με κάθε μορφής στήριξη των ευπαθών ομάδων καθώς και η ευθύνη για την ασφαλή μετα­φορά των μαθητών, όπου αυτή είναι ανα­γκαία. ΄Έκπτωση και κίνητρα για εισι­τή­ρια του ΡΟΔΑ και του ΚΤΕΛ στις ώρες έναρξης και λήξης του σχο­λι­κού ωραρίου.

5. Η δημο­τική αρχή με αγω­νι­στι­κές παρεμ­βά­σεις οφείλει να πετύχει την έγκαιρη και πλήρη λει­τουρ­γία όλων των σχο­λείων, από την έναρξη του σχο­λι­κού έτους με όλους τους εκπαι­δευ­τι­κούς στη θέση τους αλλά και το βοη­θη­τικό προ­σω­πικό, δηλαδή μόνιμες καθα­ρί­στριες και σχο­λι­κούς φύλακες.

Την ουσια­στική βοήθεια των μαθητών στο σχολείο με πραγ­μα­το­ποί­ηση της ενι­σχυ­τι­κής διδα­σκα­λίας στο Γυμνά­σιο και της πρό­σθε­της στο Λύκειο, από την έναρξη του σχο­λι­κού έτους, για όλους τους μαθητές που επι­θυ­μούν. Επίσης να διεκ­δι­κή­σει άμεση αύξηση των δαπανών για τα λει­τουρ­γικά έξοδα των σχο­λείων διότι τα χρήματα που απο­δί­δο­νται στις σχο­λι­κές επι­τρο­πές έχουν μειωθεί σε απα­ρά­δε­κτα χαμηλό ποσό, που είναι ανε­παρ­κές για να καλύψει τις ανάγκες για τις οποίες προ­ο­ρί­ζε­ται.

6. Θέλουμε ένα σχολείο ανοικτό στην κοι­νω­νία, με δημο­κρα­τι­κές δομές και νέα ανα­λυ­τικά προ­γράμ­ματα, ώστε να προ­σφέ­ρει ολο­κλη­ρω­μέ­νες γνώσεις, να ανα­πτύσ­σει τα ενδια­φέ­ρο­ντα των μαθητών, να ανα­δει­κνύει τις κλίσεις τους και να δημιουρ­γεί ενερ­γούς πολίτες με δημο­κρα­τι­κές αρχές, κοι­νω­νικά και περι­βαλ­λο­ντικά ευαι­σθη­το­ποι­η­μέ­νους.

Ένα σχολείο πολυ­πο­λι­τι­σμικό, που στις σημε­ρι­νές συν­θή­κες να ενώνει όλους τους μαθητές, ανε­ξάρ­τητα κατα­γω­γής, εθνι­κό­τη­τας και θρη­σκείας.

Να εξο­πλί­σουμε μια αίθουσα κάθε σχο­λείου με μεγάλη οθόνη, ορι­σμέ­νους Η/Υ και δίκτυο ώστε να είναι προ­σβά­σιμη τις ελεύ­θε­ρες ώρες από μαθητές που δεν έχουν δυνα­τό­τητα δικτύ­ω­σης στα σπίτια τους.

Οι κτι­ρια­κές υπο­δο­μές μπορούν να ​ αξιο­ποιού­νται για τη φιλο­ξε­νία εκθέ­σεων, εκδη­λώ­σεων και άλλων πρω­το­βου­λιών φορέων ή προ­σώ­πων που συν­δέ­ουν τους κατοί­κους του νησιού μεταξύ τους και με την ιστορία του τόπου, που ενι­σχύ­ουν την αλλη­λο­γνω­ρι­μία τους, την ενη­μέ­ρωση για τα ενδια­φέ­ρο­ντα και τις ενα­σχο­λή­σεις τους, για τις ιστο­ρίες των ανθρώ­πων που ζουν στη Ρόδο.

Αξιο­ποί­ηση των παι­δι­κών κατα­σκη­νώ­σεων του Προφήτη Ηλία και άλλων χώρων ώστε να προ­σελ­κύ­σουμε μαθητές από το εξω­τε­ρικό για εκπαι­δευ­τι­κές καλο­και­ρι­νές δράσεις δημιουρ­γώ­ντας έτσι και τους μελ­λο­ντι­κούς επι­σκέ­πτες της Ρόδου.

7. Πιστεύ­ουμε ότι ο κεντρι­κός σχε­δια­σμός πρέπει να παρα­μεί­νει στην ευθύνη του Υπουρ­γείου Παι­δείας όπως το ενιαίο ανα­λυ­τικό πρό­γραμμα, οι διο­ρι­σμοί των εκπαι­δευ­τι­κών κάθε βαθ­μί­δας και η μισθο­δο­σία τους. Φυσικά με προ­ϋ­πό­θεση την πολύ μεγάλη αύξηση των δαπανών για την εκπαί­δευση η οποία απο­τε­λεί την καλύ­τερη και μεγα­λύ­τερη επέν­δυση για το μέλλον της Ελλη­νι­κής κοι­νω­νίας.

8. Ουσια­στική στήριξη του Πανε­πι­στη­μίου του Αιγαίου και σύνδεσή του με την τοπική κοι­νω­νία.

9. Άμεση προ­ώ­θηση της εγκα­τά­στα­σης των μετα­πτυ­χια­κών τμη­μά­των του Πανε­πι­στη­μίου του Αιγαίου και της δημιουρ­γίας φοι­τη­τι­κών εστιών εντός της Μεσαιω­νι­κής Πόλης.

10. Ανα­βάθ­μιση της ΑΣΤΕΡ.

Τέλος, η δημο­τική αρχή θα πρέπει να συνερ­γά­ζε­ται και να στη­ρί­ζει με κάθε τρόπο όλους τους επι­στη­μο­νι­κούς και τους πολι­τι­στι­κούς συλ­λό­γους, που λει­τουρ­γούν και δρα­στη­ριο­ποιού­νται τοπικά.

Γουβιάς Διο­νύ­σης – Πανε­πι­στη­μια­κός

Καρα­σμά­νο­γλου Αχιλ­λέας – Συντα­ξιού­χος εκπαι­δευ­τι­κός

Μαγρι­πλής Σκεύος – Εκπαι­δευ­τι­κός

Παγκά Κατε­ρίνα – Εκπαι­δευ­τι­κός

Υπο­ψή­φιοι δημο­τι­κοί σύμ­βου­λοι με την παρά­ταξη του Γιώργου Υψη­λά­ντη «ΡΟΔΟΣ ΠΟΡΕΙΑ ΑΝΑΤΡΟΠΗΣ