Νίκη Κεραμέως: Οι 8 αλλαγές στην επαγγελματική εκπαίδευση

Νομο­σχέ­διο με το οποίο έρχο­νται άμεσα σαρω­τι­κές αλλαγές στην Επαγ­γελ­μα­τική Εκπαί­δευση, προ­α­ναγ­γέλ­λει με συνέ­ντευξή της στο ethnos.gr, η υπουρ­γός Παι­δείας Νίκη Κερα­μέως. Βασικός στόχος είναι η σύνδεση της εκπαί­δευ­σης με την αγορά εργα­σίας, ώστε η χώρα να έχει το απα­ραί­τητο δυνα­μικό για τα τεχνικά επαγ­γέλ­ματα στο μέλλον.

Το νομο­σχέ­διο θα περάσει στη δημόσια δια­βού­λευση σε 10 μέρες και στα βασικά του σημεία προ­βλέ­πει την ενο­ποί­ηση όλων των επαγ­γελ­μα­τι­κών δομών εκπαί­δευ­σης (ΕΠΑΛ, ΙΕΚ κλπ) και το περιε­χό­μενο σπουδών να δια­μορ­φώ­νε­ται με βάση τις ανάγκες της οικο­νο­μίας σε εθνικό και τοπικό επίπεδο. Βασική και­νο­το­μία απο­τε­λεί η δημιουρ­γία και Πρό­τυ­πων Επαγ­γελ­μα­τι­κών Λυκείων και η καθιέ­ρωση Εθνικού συστή­μα­τος Επαγ­γελ­μα­τι­κής Εκπαί­δευ­σης.

Μάλιστα η υπουρ­γός Νίκη Κερα­μέως τονίζει ότι θα προ­χω­ρή­σει σε σχετική καμπά­νια ενη­μέ­ρω­σης της ελλη­νι­κής κοι­νω­νίας σχετικά με τα οφέλη της επαγ­γελ­μα­τι­κής εκπαί­δευ­σης. Στη συνέ­ντευξή της στο ethnos.gr ανα­φέ­ρε­ται και στα μέτρα προ­στα­σίας από τον κορο­νοϊό, που εφαρ­μό­ζο­νται στα σχολεία, υπο­γραμ­μί­ζο­ντας για άλλη μια φορά ότι «οι μαθητές σύμφωνα με τα λεγό­μενα των επι­στη­μό­νων δεν απο­τε­λούν εστία δια­σπο­ράς του ιού».

Η Νίκη Κερα­μέως υπο­γραμ­μί­ζει ότι σύντομα -στους αμέσως επό­με­νους μήνες- θα προ­χω­ρή­σει η αξιο­λό­γηση των εκπαι­δευ­τι­κών. Ακόμη επι­ση­μαί­νει ότι για την ίδια, μια από τις σημα­ντι­κό­τε­ρες παρεμ­βά­σεις, που έγιναν φέτος στα σχολεία, είναι τα «Εργα­στή­ρια Δεξιο­τή­των». Ένα πρό­γραμμα το οποίο εφαρ­μό­ζε­ται σε 218 σχολεία σε ολό­κληρη τη χώρα.

Ανα­φε­ρό­μενη στα «Εργα­στή­ρια Δεξιο­τή­των», η κυρία Κερα­μέως τονίζει ότι αυτά «είναι μια μεγάλη αλλαγή για τη δημόσια εκπαί­δευση. Φεύ­γουμε δηλαδή από ένα σχολείο, που απλά δίνει έμφαση στη γνώση και πάμε σε ένα σχολείο, που δίνει έμφαση στην καλ­λιέρ­γεια δεξιο­τή­των. Οι θεμα­τι­κές που έχουμε, είναι ο εθε­λο­ντι­σμός, ο σεβα­σμός στον άλλον, η σεξουα­λική αγωγή, η οδική ασφά­λεια, η ρομπο­τική κ.α. Και όλα αυτά στο υπο­χρε­ω­τικό πρό­γραμμα .Είναι μεγάλη αλλαγή φιλο­σο­φίας και για μένα είναι από τις σημα­ντι­κό­τε­ρες παρεμ­βά­σεις, που έχουμε κάνει με ένα συμ­βο­λι­σμό. Όσο δηλαδή καλ­λιερ­γείς τις δεξιό­τη­τες των παιδιών τόσο καλύ­τερα τα προ­ε­τοι­μά­ζεις να προ­σαρ­μό­ζο­νται σε μελ­λο­ντι­κές αλλαγές στη ζωή τους».

Κερα­μέως: Τι αλλάζει στην επαγ­γελ­μα­τική εκπαί­δευση

Κατά τη συνέ­ντευ­ξής της στο ethnos.gr, η κυρία Κερα­μέως έδωσε ιδιαί­τερη βαρύ­τητα στο νέο νομο­σχέ­διο, που ετοι­μά­ζει για την επαγ­γελ­μα­τική εκπαί­δευση. Σημειώ­νει ότι σύντομα θα ακο­λου­θή­σει και σχετική «καμπά­νια» ενη­μέ­ρω­σης καθώς, όπως υπο­στη­ρί­ζει, «πρέπει η ελλη­νική κοι­νω­νία να μάθει τα οφέλη της επαγ­γελ­μα­τι­κής εκπαί­δευ­σης, διότι υπάρχει διάχυτη η πεποί­θηση ότι οι σπουδές στα σχολεία αυτά είναι υπο­δε­έ­στε­ρες, κάτι το οποίο απο­τε­λεί παθο­γέ­νεια χρόνων. Έχουμε βγάλει ειδικά κον­δύ­λια από την Ε.Ε για να συν­δυα­στεί η προ­σπά­θεια μας με την πλη­ρο­φό­ρηση των πολιτών για τα οφέλη της επαγ­γελ­μα­τι­κής εκπαί­δευ­σης».

Οπως ανα­φέ­ρει η υπουρ­γός Νίκη Κερα­μέως, «προ­γραμ­μα­τική θέση της Κυβέρ­νη­σης απο­τε­λεί η Επαγ­γελ­μα­τική Εκπαί­δευση και Κατάρ­τιση να κατα­στεί από λύση ανάγκης για λίγους συνει­δητή επιλογή και εργα­λείο απα­σχό­λη­σης για πολλούς.Με βάση και την ευρω­παϊκή εμπει­ρία, οι συντο­νι­σμέ­νες παρεμ­βά­σεις στην Επαγ­γελ­μα­τική Εκπαί­δευση και Κατάρ­τιση (ΕΕΚ) και τη Διά Βίου Μάθηση (ΔΒΜ) στο­χεύ­ουν στην άμεση σύνδεσή της με την αύξηση της παρα­γω­γι­κό­τη­τας και της οικο­νο­μι­κής μεγέ­θυν­σης και την ταυ­τό­χρονη μείωση του ποσο­στού ανερ­γίας και κυρίως των νέων. Οι προ­βλέ­ψεις, εξάλλου, του CEDEFOP για το 2030 ανα­φο­ρικά με την Επαγ­γελ­μα­τική Εκπαί­δευση και Κατάρ­τιση ανα­δει­κνύ­ουν ότι τα 2/3 των θέσεων εργα­σίας θα απαι­τούν μεσαία και χαμηλά προ­σό­ντα, δηλαδή των επι­πέ­δων 3, 4 και 5».

Η επαγ­γελ­μα­τική εκπαί­δευση στην Ελλάδα

Τα χρόνια χαρα­κτη­ρι­στικά της Επαγ­γελ­μα­τι­κής Εκπαί­δευ­σης και Κατάρ­τι­σης στη χώρα μας είναι η αδυ­να­μία της κοι­νω­νι­κής της κατα­ξί­ω­σης, η μειω­μένη ελκυ­στι­κό­τητά της, η αμφι­σβη­τού­μενη απο­τε­λε­σμα­τι­κό­τητά της.Στους δείκτες ελκυ­στι­κό­τη­τας και απο­τε­λε­σμα­τι­κό­τη­τας της Ε.Ε.Κ., η Ελλάδα βρί­σκε­ται στις τρεις τελευ­ταίες θέσεις των κρατών μελών.

Όπως μάλιστα επι­ση­μαί­νει το υπουρ­γείο Παι­δείας, ανάμεσα στα σημα­ντι­κό­τερα προ­βλή­ματα του όλου συστή­μα­τος της Ε.Ε.Κ. είναι τα ακό­λουθα: Η έλλειψη συνάρ­θρω­σης της Επαγ­γελ­μα­τι­κής Εκπαί­δευ­σης με το σύστημα Κατάρ­τι­σης.Η αδυ­να­μία σύν­δε­σης της Επαγ­γελ­μα­τι­κής Εκπαί­δευ­σης και Κατάρ­τι­σης με την αγορά εργα­σίας. Η παντε­λής απουσία συστή­μα­τος και δομών παρα­γω­γής επαγ­γελ­μα­τι­κών προ­σό­ντων επι­πέ­δου 3. Η απουσία ελέγχου ποιό­τη­τας στα Κέντρα Διά Βίου Μάθησης (πρώην Κ.Ε.Κ.) που χρήζει άμεσης αντι­με­τώ­πι­σης στη συνε­χι­ζό­μενη Επαγ­γελ­μα­τική Κατάρ­τιση.

Οι οκτώ αλλαγές στην επαγ­γελ­μα­τική εκπαί­δευση

1. Καθιέ­ρωση Εθνικού Συστή­μα­τος Επαγ­γελ­μα­τι­κής Εκπαί­δευ­σης, Κατάρ­τι­σης και Διά Βίου Μάθησης.
2. Κοινός Στρα­τη­γι­κός Σχε­δια­σμός της Επαγ­γελ­μα­τι­κής Εκπαί­δευ­σης, της Επαγ­γελ­μα­τι­κής Κατάρ­τι­σης και Διά Βίου Μάθησης για την κατάρ­γηση αλλη­λο­ε­πι­κα­λύ­ψεων και τη βέλ­τι­στη ικα­νο­ποί­ηση των αναγκών της ελλη­νι­κής οικο­νο­μίας.
3. Άμεση σύνδεση της Επαγ­γελ­μα­τι­κής Εκπαί­δευ­σης, Κατάρ­τι­σης και Διά Βίου Μάθησης με την αγορά εργα­σίας, με την ουσια­στική συμ­με­τοχή των­κοι­νω­νι­κών εταίρων στο σχε­δια­σμό τους.
4. Καθιέ­ρωση Εθνικού Συστή­μα­τος Επαγ­γελ­μα­τι­κής Εκπαί­δευ­ση­ςκαι Κατάρ­τι­σης (Ε.Σ.Ε.Ε.Κ.) το οποίο ανα­πτύσ­σε­ται στα επίπεδα (3), τέσσερα (4)και πέντε (5) του Εθνικού Πλαι­σίου Προ­σό­ντων, κατ’ αντι­στοι­χία με αυτά του Ευρω­παϊ­κού Πλαι­σίου Προ­σό­ντων. Ειδι­κό­τερα, στο επίπεδο 3 εντάσ­σο­νται οι Επαγ­γελ­μα­τι­κές Σχολές Κατάρ­τι­σης (Ε.Σ.Κ.) και οι Επαγ­γελ­μα­τι­κές Σχολές Μαθη­τείας (ΕΠΑ.Σ.) του Ο.Α.Ε.Δ., στο επίπεδο 4 τα Επαγ­γελ­μα­τικά Λύκεια (ΕΠΑ.Λ.)και στο επίπεδο 5 τα Ινστι­τούτα Επαγ­γελ­μα­τι­κής Κατάρ­τι­σης (Ι.Ε.Κ.) και τοΜεταλυκειακό Έτος-Τάξη Μαθη­τείας των ΕΠΑ.Λ.
5. Νέα διάρ­θρωση της Γενικής Γραμ­μα­τείας ΕπαγγελματικήςΕκπαίδευσης, Κατάρ­τι­σης και Διά Βίου Μάθησης, η οποία καλεί­ται να δια­δρα­μα­τί­σειε­πι­τε­λικό και κεντρικό συντο­νι­στικό ρόλο.
6. Συγκρό­τηση Κεντρι­κού Συμ­βου­λίου ΕπαγγελματικήςΕκπαίδευσης και Κατάρ­τι­σης στη Γενική Γραμ­μα­τεία Επαγ­γελ­μα­τι­κής Εκπαί­δευ­σης,Κατάρ­τι­σης και Διά Βίου Μάθησης, με εκπρο­σώ­πους από τα παρα­γω­γικά Υπουρ­γεία, εκπρο­σώ­πους των κοι­νω­νι­κών εταίρων (εργο­δο­τών και εργα­ζο­μέ­νων) και Επι­με­λη­τη­ρίων.
7. Σε Περι­φε­ρειακό Επίπεδο:Συγκρό­τηση Συμ­βου­λίων Σύν­δε­σης μετην Παρα­γωγή και την Αγορά Εργα­σίας (Σ.Σ.Π.Α.Ε.), στην έδρα κάθε Περι­φέ­ρεια­ςτης χώρας.Ίδρυση Επαγ­γελ­μα­τι­κών Σχολών Κατάρ­τι­σης (Ε.Σ.Κ.) διε­τού­ςφοί­τη­σης επι­πέ­δου 3 για απο­φοί­τους Γυμνα­σίου (υπο­χρε­ω­τι­κής εκπαί­δευ­σης), οι οποί­ε­ςθα μπορούν να ιδρύ­ο­νται και να λει­τουρ­γούν στα ενδια­φε­ρό­μενα Υπουρ­γεία,Επι­με­λη­τή­ρια, Οργα­νώ­σεις Εργο­δο­τών ή Εργα­ζο­μέ­νων ή στον Ιδιω­τικό τομέα.
8. Ιδρυση Πρό­τυ­πων Επαγ­γελ­μα­τι­κών Λυκείων.

Πηγή : ethnos.gr

Νικο­λί­τσα Τρίγκα