ΚΙΝΑΛ: “H Παιδεία νοσεί στη Νησιωτική Ελλάδα”

Η παν­δη­μία του Covid-19 ανέ­δειξε την απο­γύ­μνωση των νησιών και στον τομέα της παι­δείας.

Οι συνε­χείς εξαγ­γε­λίες της υπουρ­γού Παι­δείας, Έρευνας και Θρη­σκευ­μά­των για την επι­τυ­χη­μένη αξιο­ποί­ηση της εξ’ απο­στά­σεως εκπαί­δευ­σης και την πρόοδο του εγχει­ρή­μα­τος, απέχουν κατά πολύ από την πραγ­μα­τι­κό­τητα που βιώνουν τα νησιά μας. Και αυτό το γνω­ρί­ζουν πολύ καλά τόσο οι επι­στή­μο­νες που ασχο­λού­νται χρόνια με την εξ απο­στά­σεως εκπαί­δευση όσο και οι εκπαι­δευ­τι­κοί, οι μαθητές και οι γονείς από την εμπει­ρία τους αυτές τις ημέρες. Η εξ απο­στά­σεως εκπαί­δευση και η τηλε­διά­σκεψη έπρεπε να έρθει στη ζωή μας κάτω από συν­θή­κες πίεσης αλλά και του φόβου μη χαθεί ολό­κληρη η σχολική χρονιά. Ένας φόβος που, παρά τις όποιες προ­σπά­θειες, διόλου έχει απο­φευ­χθεί.

Και τούτο διότι πολλοί αγνο­ού­ντα συστα­τικά στοι­χεία ενός εκπαι­δευ­τι­κού περι­βάλ­λο­ντος δια­δι­κτύου. Αυτά τα συστα­τικά στοι­χεία είναι οι ανθρώ­πι­νοι, οι μαθη­σια­κοί και οι τεχνο­λο­γι­κοί πόροι.

· Τεχνο­λο­γι­κοί πόροι είναι το υλικό (hardware), εξυ­πη­ρε­τη­τές (servers), εργα­λεία λογι­σμι­κού για την δια­χεί­ριση μαθή­μα­τος (Learning Management Systems), ευρυ­ζω­νικά δίκτυα τέταρ­της και πέμπτης γενιάς (4G,5G)

· Μαθη­σια­κοί πόροι είναι το ψηφιο­ποι­η­μένο εκπαι­δευ­τικό υλικό (βιβλία, σημειώ­σεις τεστ, παρου­σιά­σεις κλπ)

· Οι ανθρώ­πι­νοι πόροι είναι οι διδά­σκο­ντες καθη­γη­τές, δάσκα­λοι, δια­χει­ρι­στές μαθή­μα­τος, υπο­στη­ρι­κτικό προ­σω­πικό

Σε όλα αυτά τα στοι­χεία ενός εκπαι­δευ­τι­κού περι­βάλ­λο­ντος στη χώρα μας υπάρχει μεγάλη υστέ­ρηση σε σχέση με τις άλλες χώρες, πολύ δε περισ­σό­τερο στα νησιά μας όπου η κατά­σταση είναι τραγική.

Υπο­δο­μές δεκα­ε­τίας του Πανελ­λή­νιου Σχο­λι­κού Δικτύου (Π.Σ.Δ.) καλού­νται να δια­χει­ρι­στούν εκα­το­ντά­δες χιλιά­δες χρήστες σε ημε­ρή­σια βάση και κάθε μέρα ο αριθμός αυτός μεγα­λώ­νει χωρίς αντί­στοι­χες υπο­δο­μές.

Η αδυ­να­μία τηλε­διά­σκε­ψης μεταξύ εκπαι­δευ­τι­κών, μεταξύ μαθητών και εκπαι­δευ­τι­κών συνιστά κενή την ανα­κοί­νωση περί σύγ­χρο­νης εξ απο­στά­σεως εκπαί­δευ­σης. Η αδυ­να­μία πρό­σβα­σης ακόμα και για ημέρες ολό­κλη­ρες στο ΠΣΔ για εκπαι­δευ­τι­κούς και γονείς καθιστά δυσε­φάρ­μο­στη ακόμα και την βασική ασύγ­χρονη εξ απο­στά­σεως εκπαί­δευση.

Μεγάλο ζήτημα απο­τε­λεί η μηδε­νική εκπαί­δευση για τις εξ απο­στά­σεως πλατ­φόρ­μες με τις οποίες καλού­νται να εξοι­κειω­θούν τάχιστα εκπαι­δευ­τι­κοί, γονείς και μαθητές μικροί και μεγάλοι. Κι αν αυτή η εξοι­κεί­ωση είναι ευκο­λό­τερη για τους έχοντες πανε­πι­στη­μιακή μόρφωση εκπαι­δευ­τι­κούς, είναι πολύ δύσκολη για γονείς και μικρά παιδιά.

Ειδι­κό­τερα, είναι αδύνατη για τις οικο­γέ­νειες που δεν έχουν στο σπίτι τους υπο­λο­γι­στή και στις νησιω­τι­κές περιο­χές υπάρ­χουν πολλά σπίτια χωρίς υπο­λο­γι­στή και χωρίς πρό­σβαση στο δια­δί­κτυο. Αυτοί οι άνθρω­ποι στε­ρού­νται το βασικό αγαθό της παι­δείας και για αυτό κάποιος έχει την ευθύνη. Όχι οι ίδιοι πάντως.

Στα μικρά νησιά δεν υπάρ­χουν εναλ­λα­κτι­κές εκπαι­δευ­τι­κές υπο­δο­μές και έτσι οι μαθητές και οι οικο­γέ­νειες τους μένουν με την εκπαί­δευση που παρέχει το σχολείο τους, το οποίο είναι το κεντρικό σημείο ανα­φο­ράς στη ζωή τους

Οι επι­κοι­νω­νια­κοί σχε­δια­σμοί της κυβέρ­νη­σης, που δεν αφορούν την ουσία του τόσο σημα­ντι­κού ζητή­μα­τος της εκπαί­δευ­σης, απα­ξιώ­νουν τους ήδη υπο­βαθ­μι­σμέ­νους στον τομέα της υγείας νησιώ­τες και δεί­χνουν την πολι­τική για κοι­νω­νίες πολ­λα­πλών ταχυ­τή­των.

Τα ΜΜΕ οφεί­λουν να ανα­δεί­ξουν ισότιμα τις δυσκο­λίες των νησιω­τι­κών μαθη­τι­κών και εκπαι­δευ­τι­κών κοι­νο­τή­των και να στα­μα­τή­σουν την ανα­πα­ρα­γωγή της μίας και μόνης κυβερ­νη­τι­κής άποψης.

Η Παιδεία είναι απο­στολή και ευθύνη του Κράτους και η υπουρ­γός και ο ίδιος ο Πρω­θυ­πουρ­γός οφεί­λουν να κάνουν τα μέγιστα ώστε αυτή να παρέ­χε­ται ισότιμα σε όλη την επι­κρά­τεια.

Στο κυβερ­νη­τικό έργο του ΠΑΣΟΚ για το “Ψηφιακό Σχολείο”- στα πλαίσια του “Νέου Σχο­λείου”- είχαμε ειδική μέριμνα για το πρό­γραμμα στα νησιά και στις ορεινές περιο­χές.

Ο σχε­δια­σμός για τα νησιά πρέπει να αντι­με­τω­πι­στεί ξεχω­ρι­στά και να εφαρ­μο­στεί ιδιαί­τερο πρό­γραμμα λόγων ειδικών συν­θη­κών.

Όχι άλλος χαμένος εκπαι­δευ­τι­κός χρόνος στα νησιά…

Οι προ­τά­σεις μας.

1. Επιλογή ενός μονα­δι­κού λογι­σμι­κού δια­χεί­ρι­σης περιε­χο­μέ­νου (LMS) το οποίο θα στη­ρί­ξει το ψηφιακό υλικό σε συνερ­γα­σία με ένα λογι­σμικό τηλε­διά­σκε­ψης. Ύπαρξη πολλών λογι­σμι­κών θα προ­κα­λέ­σει σύγχυση τόσο στη δια­χεί­ριση όσο και στην εκμά­θηση τους από τους εκπαι­δευ­τι­κούς

2. Άμεση ψηφιο­ποί­ηση εκπαι­δευ­τι­κού υλικού για τα γυμνά­σια, λύκεια και τα δημο­τικά σχολεία

3. Επιλογή των ήδη υπαρ­χό­ντων εξυ­πη­ρε­τη­τών – υπο­δο­μών που θα στη­ρί­ξουν το έργο της εξ απο­στά­σεως εκπαί­δευ­σης, όπως Πανε­πι­στή­μια, περι­φέ­ρειες κλπ αφού δεν υπάρχει η πολυ­τέ­λεια της δημιουρ­γίας νέων κέντρων

4. Ταχύ­ρυθμη εξ απο­στά­σεως εκπαί­δευση των καθη­γη­τών και δασκά­λων στη χρήση του λογι­σμι­κού δια­χεί­ρι­σης μαθή­μα­τος (LMS) και του λογι­σμι­κού τηλε­διά­σκε­ψης

5. Κατα­κό­ρυφη μείωση εδώ και τώρα των τελών των ευρυ­ζω­νι­κών συν­δέ­σεων ή ακόμη και δωρεάν συν­δέ­σεις από τους παρό­χους για όσο διαρ­κέ­σει η τηλεκ­παί­δευση, σε μαθητές, καθη­γη­τές και δασκά­λους

6. Δημιουρ­γία δικτύου εθε­λο­ντών που έχουν εμπει­ρία στην εξ απο­στά­σεως εκπαί­δευση