Η Νίκη Κεραμέως παρουσίασε το νέο Λύκειο: Γραπτές προαγωγικές εξετάσεις σε όλες τις τάξεις

Σαρω­τι­κές αλλαγές στη δευ­τε­ρο­βάθ­μια εκπαί­δευση, και πρω­τί­στως στο Λύκειο, ετοι­μά­ζει η ομάδα της υπουρ­γού Παι­δείας Νίκης Κερα­μέως.

Το «μενού» των αλλαγών στην Παιδεία που φέρνει η Νίκη Κερα­μέως είναι ιδιαί­τερα μεγάλο: Τέλος στο φαι­νό­μενο των «αιώνιων φοι­τη­τών», επα­να­φορά της ελά­χι­στης βάσεις εισα­γω­γής, μείωση απο­σπά­σεων καθη­γη­τών σε φορείς, χιλιά­δες προ­σλή­ψεις στην ειδική αγωγή, καθιέ­ρωση του Εθνικού Απο­λυ­τη­ρίου στο νέο Λύκειο, προ­ώ­θηση του συστή­μα­τος αξιο­λό­γη­σης, επι­στροφή των πρό­τυ­πων και πει­ρα­μα­τι­κών σχο­λείων.

Να σημειω­θεί ότι χθες το υπουρ­γείο Παι­δείας ανα­κοί­νωσε τις ημε­ρο­μη­νίες διε­ξα­γω­γής των Επα­να­λη­πτι­κών Εξε­τά­σεων στο πλαίσιο των Πανελ­λη­νίων 2019.

Οι αλλαγές του υπουρ­γείου Παι­δείας στο Λύκειο

Με τις τρο­πο­ποι­ή­σεις που ετοι­μά­ζει η υπουρ­γός Παι­δείας, η επι­τυ­χής ολο­κλή­ρω­σης του νέου Λυκείου θα οδηγεί στην από­κτηση του Εθνικού Απο­λυ­τη­ρίου, για το οποίο θα λαμ­βά­νο­νται υπ’ όψιν οι βαθμοί και των τριών τάξεων του Λυκείου, με δια­φο­ρε­τικό συντε­λε­στή ανά τάξη.

Επι­πλέον, για κάθε τάξη του Λυκείου, θεσπί­ζο­νται γραπτές προ­α­γω­γι­κές εξε­τά­σεις, με την επιλογή των θεμάτων να γίνεται από την Τράπεζα Θεμάτων δια­βαθ­μι­σμέ­νης δυσκο­λίας.

«Κεντρική μας επι­δί­ωξη είναι να απε­λευ­θε­ρώ­σουμε το σχολείο από τον ασφυ­κτικό ενα­γκα­λι­σμό του Υπουρ­γείου Παι­δείας, και να δεί­ξουμε μεγα­λύ­τερη εμπι­στο­σύνη στους εκπαι­δευ­τι­κούς μας» ανέφερε χαρα­κτη­ρι­στικά η Νίκη Κερα­μέως.

Τι αλλάζει στις πρώτες βαθ­μί­δες της εκπαί­δευ­σης

Η υπουρ­γός Παι­δείας ανα­κοί­νωσε ότι θα ενι­σχυ­θεί σημα­ντικά η προ­σχο­λική εκπαί­δευση, δια­μη­νύ­ο­ντας ότι ο στόχος της για την πρω­το­βάθ­μια και δευ­τε­ρο­βάθ­μια εκπαί­δευση είναι να απε­λευ­θε­ρω­θεί το σχολείο από τον «ασφυ­κτικό ενα­γκα­λι­σμό» με το υπουρ­γείο Παι­δείας.

Η Νίκη Κερα­μέως εξήγ­γειλε συγκε­κρι­μένα τα εξής:

Απλου­στεύ­ουμε μια σειρά από δια­δι­κα­σίες για τη διορ­γά­νωση εκπαι­δευ­τι­κών δράσεων, όπως για παρά­δειγμα η διε­νέρ­γεια σχο­λι­κών εκδρο­μών και η συμ­με­τοχή σε δια­γω­νι­σμούς και ολυ­μπιά­δες.

Θωρα­κί­ζουμε θεσμικά τη σχολική μονάδα, ανα­βαθ­μί­ζουμε το ρόλο του Διευ­θυ­ντή, προ­ω­θούμε ένα νέο σύστημα επι­λο­γής στε­λε­χών της εκπαί­δευ­σης, ανα­διορ­γα­νώ­νουμε τις δομές υπο­στή­ρι­ξης του εκπαι­δευ­τι­κού έργου, με γνώμονα δομές πιο κοντά στις σχο­λι­κές μονάδες, με στα­διακή κατάρ­γηση των υφι­στά­με­νων, υδρο­κέ­φα­λων και συγκε­ντρω­τι­κών δομών.

Δίνουμε μεγα­λύ­τερη ελευ­θε­ρία στους εκπαι­δευ­τι­κούς όσον αφορά τη διδα­σκα­λία στην τάξη και επεν­δύ­ουμε περισ­σό­τερο στους εκπαι­δευ­τι­κούς, κάτι που σημαί­νει ότι τους προ­σφέ­ρουμε τα κατάλ­ληλα εργα­λεία προ­κει­μέ­νου να επι­τε­λούν απρό­σκο­πτα το έργο τους.

Εστιά­ζουμε, μετά από πολλά χρόνια, στην επι­μόρ­φωση των εκπαι­δευ­τι­κών.

Προ­ω­θούμε ένα σύστημα αξιο­λό­γη­σης, ξεκι­νώ­ντας από τις σχο­λι­κές μονάδες και προ­χω­ρώ­ντας στους εκπαι­δευ­τι­κούς, με απο­κλει­στικό στόχο την επι­βρά­βευση των εκπαι­δευ­τι­κών και τη βελ­τί­ωσή τους μέσω επι­μόρ­φω­σης.

Κατα­γρά­φουμε συγκε­κρι­μέ­νες ανάγκες που υπάρ­χουν για εκπαι­δευ­τι­κούς γενικής εκπαί­δευ­σης ανά τη χώρα και επι­λύ­ουμε στα­διακά το μείζον θέμα των ανα­πλη­ρω­τών εκπαι­δευ­τι­κών. Στο πλαίσιο αυτό, η υπουρ­γός Παι­δείας ανα­κοί­νωσε την μείωση των απο­σπά­σεων εκπαι­δευ­τι­κών σε φορείς, για να επι­στρέ­ψουν περισ­σό­τε­ροι εκπαι­δευ­τι­κοί στις τάξεις και την επί­σπευση της δια­δι­κα­σίας πρό­σλη­ψης 4.500 εκπαι­δευ­τι­κών στην ειδική αγωγή.

Πλήρης ανα­μόρ­φωση της δευ­τε­ρο­βάθ­μιας εκπαί­δευ­σης

Η υπουρ­γός Παι­δείας παρου­σί­ασε και τα επι­μέ­ρους σχέδια της κυβέρ­νη­σης για το σχολείο και την εισα­γωγή στην τρι­το­βάθ­μια εκπαί­δευση.

Συγκε­κρι­μένα ανέφερε τα εξής:

Επα­να­φέ­ρουμε και ενι­σχύ­ουμε τον θεσμό των πρό­τυ­πων και πει­ρα­μα­τι­κών σχο­λείων.

Μελε­τούμε ένα νέο συνε­κτικό πρό­γραμμα σπουδών από το Δημο­τικό έως το Λύκειο. Το πρό­γραμμα σπουδών εμπλου­τί­ζε­ται με νέες εκπαι­δευ­τι­κές θεμα­τι­κές, όπως εθε­λο­ντι­σμός, επι­χει­ρη­μα­τι­κό­τητα, σεβα­σμός στον άλλο, προ­φύ­λαξη από φυσικές κατα­στρο­φές, δια­τροφή και υγιεινή. Ενι­σχύ­ουμε, την εκμά­θηση ξένων γλωσσών και γνώσεων πλη­ρο­φο­ρι­κής.

Δίνουμε έμφαση στην καλ­λιέρ­γεια ήπιων δεξιο­τή­των (soft skills), όπως π.χ. η δημιουρ­γι­κό­τητα, η κριτική και συν­θε­τική σκέψη και η ομαδική δουλειά, όπως και στην καλ­λιέρ­γεια ψηφια­κών δεξιο­τή­των (digital skills), π.χ. ψηφιακή χρήση, ψηφιακή επι­κοι­νω­νία, ψηφιακή ασφά­λεια, ψηφιακή συναι­σθη­μα­τική νοη­μο­σύνη, ψηφιακά δικαιώ­ματα.

Καθιε­ρώ­νουμε τον σχολικό επαγ­γελ­μα­τικό προ­σα­να­το­λι­σμό από το Γυμνά­σιο, ώστε να ανα­δει­κνύ­ο­νται οι κλίσεις και οι δεξιό­τη­τες όλων των μαθητών.

Στην Ειδική Αγωγή, προ­σαρ­μό­ζουμε στα­διακά το εκπαι­δευ­τικό μας σύστημα στην κατεύ­θυνση της πλήρους ανά­πτυ­ξης της εντα­ξια­κής εκπαί­δευ­σης (inclusive education), δημιουρ­γούμε προ­γράμ­ματα σπουδών για τις σχο­λι­κές δομές ειδικής αγωγής και εκπαί­δευ­σης, κατάλ­ληλα σταθ­μι­σμένα ως προς το είδος της ανα­πη­ρίας και των ειδικών εκπαι­δευ­τι­κών αναγκών, και ιδρύ­ουμε προ­στα­τευ­μένα εργα­στή­ρια μαθη­τείας και κατάρ­τι­σης.

Ενι­σχύ­ουμε τον αυτό­νομο παι­δα­γω­γικό ρόλο του Λυκείου, με στο­χευ­μέ­νες παρεμ­βά­σεις ανα­φο­ρικά με το Εθνικό Απο­λυ­τή­ριο και τις προ­α­γω­γι­κές εξε­τά­σεις από τάξη σε τάξη.

Θεσπί­ζουμε νέο πλαίσιο για την ιδιω­τική εκπαί­δευση με μεγα­λύ­τε­ρους βαθμούς ελευ­θε­ρίας, για παρά­δειγμα όσον αφορά στην εκπό­νηση πρό­σθε­των εκπαι­δευ­τι­κών δρα­στη­ριο­τή­των, και προ­στα­τεύ­ουμε τα εργα­σιακά δικαιώ­ματα των εκπαι­δευ­τι­κών.

Βελ­τιώ­νουμε άμεσα στρε­βλώ­σεις τους ισχύ­ο­ντος συστή­μα­τος εισα­γω­γής στην τρι­το­βάθ­μια εκπαί­δευση, και σε βάθος χρόνου, επι­φέ­ρουμε ουσια­στι­κό­τε­ρες αλλαγές μετά από ενδε­λεχή διάλογο με τους εμπλε­κό­με­νους φορείς. Καθο­ρί­ζουμε ελά­χι­στη βάση εισα­γω­γής στα τρι­το­βάθ­μια ιδρύ­ματα. Τα ιδρύ­ματα θα μπορούν να καθο­ρί­ζουν βάση εισα­γω­γής υψη­λό­τερη της ελά­χι­στης και θα ορίζουν επίσης τον ετήσιο αριθμό των εισα­κτέων.

πηγή iefimerida.gr