Σάλος με την απόφαση διδασκαλίας μαθηματικών και φυσικής από άλλες ειδικότητες

Σάλο έχουν προ­κα­λέ­σει στην εκπαι­δευ­τική κοι­νό­τητα της χώρας οι πρό­σφα­τες δηλώ­σεις του υπουρ­γού Παι­δείας, Νίκου Φίλη, που πρό­τεινε σε ημερίδα για την τεχνική εκπαί­δευση, να ανα­τε­θεί και σε άλλες ειδι­κό­τη­τες εκπαι­δευ­τι­κών η διδα­σκα­λία Φυσικής και Μαθη­μα­τι­κών στα σχολεία.

«Από τη δική μου μαθη­τική και φοι­τη­τική εμπει­ρία οι καλύ­τε­ροι και οι καλύ­τε­ρες του θετικού τμή­μα­τος στο σχολείο μου συνέ­χι­ζαν τις σπουδές τους στα πολυ­τε­χνεία» είπε συγκε­κρι­μένα ο υπουρ­γός Παι­δείας, για να συμπλη­ρώ­σει ότι «ήξεραν πολύ καλή Φυσική και πολύ καλά Μαθη­μα­τικά αλλά δεν μπο­ρού­σαν να διδά­ξουν Μαθη­μα­τικά και Φυσική στη Τεχνική Εκπαί­δευση. Προ­κύ­πτει ένα ερώτημα, γιατί περι­χα­ρα­κώ­νουμε τα αντι­κεί­μενα; Χρειά­ζε­ται κάποια διδα­κτική μόρφωση νωρί­τερα; Το ίδιο ισχύει και για τους άλλους, φυσι­κούς και μαθη­μα­τι­κούς. Τότε να το κάνουμε»…

Μετά τη δήλωση αυτή οι μαθη­μα­τι­κοί, εξέ­δω­σαν ανα­κοί­νωση δια­μαρ­τυ­ρίας στην οποία ανα­φέ­ρουν: «Θα πρέπει να απο­φεύ­γε­ται από το δημόσιο λόγο η επα­νά­ληψη στε­ρε­ό­τυ­πων αντι­λή­ψεων, είτε ελι­τι­στι­κής κατεύ­θυν­σης (οι “καλύ­τε­ροι” πηγαί­νουν στα Πολυ­τε­χνεία), είτε ισο­πε­δω­τι­κής κατεύ­θυν­σης (“και ο μηχα­νι­κός ξέρει μαθη­μα­τικά, άρα θα μπο­ρούσε και να διδά­σκει στο σχολείο”). Ιδιαί­τερα στις παρα­μο­νές των εξε­τά­σεων, όπου τα μαθη­μα­τικά έχουν κεντρικό ρόλο και βαρύ­τητα στις επι­λο­γές των υπο­ψη­φίων».

«Η διδα­σκα­λία και μάθηση των Μαθη­μα­τι­κών δεν μπορεί να είναι ούτε προϊόν τεχνι­κής μαθη­τείας, ούτε διεκ­πε­ραί­ωση μια ασκη­σιο­λο­γίας. Είναι ένα πολύ­πλοκο έργο σε όλες τις ηλικίες και συν­θή­κες εκπαί­δευ­σης, με δια­κρι­τούς στόχους και μεθο­δο­λο­γι­κές ιδιαι­τε­ρό­τη­τες ανάμεσα στην προ­σχο­λική, στην πρω­το­βάθ­μια, στη δευ­τε­ρο­βάθ­μια και στην τεχνική εκπαί­δευση» ανα­φέ­ρε­ται στην ανα­κοί­νωση της Ελλη­νι­κής Μαθη­μα­τι­κής Εται­ρείας.

«Σε όλες όμως τις περι­πτώ­σεις χρειά­ζε­ται ο/η εκπαι­δευ­τι­κός να δια­θέ­τει βαθιά μαθη­μα­τική καλ­λιέρ­γεια και γνώση των διερ­γα­σιών της μάθησης και της παι­δα­γω­γι­κής επι­στή­μης. Είναι ένα ζήτημα που ορθά τίθεται και απα­σχο­λεί τα πανε­πι­στη­μιακά τμήματα και τις επι­στη­μο­νι­κές εται­ρείες» ανα­φέ­ρουν οι μαθη­μα­τι­κοί.

Αντί­δραση και απο τους Φυσι­κούς

Σε ανα­κοί­νωση που τιτλο­φο­ρεί­ται «Όχι πια Φυσική…μόνο Parking!» απά­ντη­σαν στον υπουργό Παι­δείας και οι φυσικοί.

Η Ένωση Ελλήνων Φυσικών δια­μαρ­τύ­ρε­ται έντονα για τις δηλώ­σεις Φίλη και τονίζει ότι «με έκπληξη δια­βά­σαμε μέσω του Τύπου τις δηλώ­σεις του υπουρ­γού Παι­δείας, ο οποίος ούτε λίγο ούτε πολύ υπο­στή­ριξε ότι οι πάντες μπορούν να διδά­ξουν τα πάντα».

«Η Ε.Ε.Φ. θεωρεί εξαι­ρε­τικά προ­σβλη­τι­κές τις απόψεις του κυρίου Φίλη για την ποιό­τητα και τις δυνα­τό­τη­τες όσων έχουν σπου­δά­σει στις Φυσι­κο­μα­θη­μα­τι­κές σχολές και τις αντι­πα­ρέρ­χε­ται ως ανάξιες σχο­λια­σμού. Αρκεί να δει μόνο κάποιος ότι πέρυσι ο πρώτος των πρώτων εισήχθη στο Φυσικό της Αθήνας! Εκτι­μούμε ότι τέτοιες ιδέες και προ­τά­σεις για το “ποιος μπορεί να διδάξει Φυσική” είναι καθαρά προ­σω­πι­κές, περιο­ρί­ζο­νται στην ικα­νο­ποί­ηση του ακρο­α­τη­ρίου μιας ημε­ρί­δας και δεν εκφρά­ζουν την κυβέρ­νηση» ανα­φέ­ρουν οι εκπρό­σω­ποι της επι­στη­μο­νι­κής Ένωσης.

«Η Ε.Ε.Φ. θα ενα­ντιω­θεί με κάθε δυνατό μέσο στις πρω­το­φα­νείς προ­θέ­σεις του υπουρ­γείου να υπο­βαθ­μί­σει περαι­τέρω την Παιδεία, ανα­θέ­το­ντας τη διδα­σκα­λία της Φυσικής σε όποιον…ήταν καλός μαθητής στο Λύκειο. Η εκτί­μηση του “ό,τι δηλώ­σεις είσαι”, άρα διδά­σκεις όποιο μάθημα δεν έχει εκπαι­δευ­τικό στην αίθουσα, είναι απα­ρά­δε­κτη από επι­στη­μο­νική και παι­δα­γω­γική άποψη. Θα μπο­ρού­σαμε να συζη­τή­σουμε την άποψη του κ. Υπουρ­γού μετά τον διο­ρι­σμό και του τελευ­ταίου αδιό­ρι­στου Φυσικού. Την ώρα που συνά­δελ­φοι μας παρα­μέ­νουν αδιό­ρι­στοι ή γυρί­ζουν κάθε χρόνο την Ελλάδα για να καλύ­ψουν τα κενά στα σχολεία μας, τέτοιες δηλώ­σεις δεί­χνουν ασέβεια προς αυτούς» ανα­φέ­ρε­ται στην ανα­κοί­νωση της Ένωσης.

«Στις κοι­νω­νίες που βρί­σκο­νται εν μέσω κρίσης, η Παιδεία είναι η μέγιστη επέν­δυση και δεν μπορεί να αντι­με­τω­πί­ζε­ται με κοντό­φθαλμα και λογι­στικά κρι­τή­ρια, που θα στε­ρή­σουν από τα παιδιά της τις προ­ο­πτι­κές τους. Ας σεβα­στούμε όλοι μας τον πολύ­παθο χώρο της Εκπαί­δευ­σης. Ας στα­μα­τή­σει το υπουρ­γείο την απορ­ρύθ­μιση της Εκπαί­δευ­σης, ας σεβα­στεί τους ανθρώ­πους που σπού­δα­σαν και υπη­ρε­τούν την Εκπαί­δευση. Είναι κρίμα να μετα­φέ­ρε­ται το κλίμα ανα­σφά­λειας, που η κοι­νω­νία βιώνει, μέσα στο σχολικό περι­βάλ­λον.

Το μάθημα της Φυσικής έχει υπο­βαθ­μι­στεί το τελευ­ταίο διά­στημα, καλό είναι να είμαστε όλοι ψύχραι­μοι και προ­σε­κτι­κοί. Η πρα­κτική που εφαρ­μό­ζει το υπουρ­γείο, με τις ανα­θέ­σεις μαθη­μά­των σε άσχετες ειδι­κό­τη­τες, έχει ήδη τα αρνη­τι­κό­τατα απο­τε­λέ­σματά της, με τους γονείς και τους μαθητές να δια­μαρ­τύ­ρο­νται για την κατά­σταση στα σχολεία» κατα­λή­γει η ίδια ανα­κοί­νωση.