Διευκρινίσεις για τις αλλαγές στις Πανελλαδικές εξετάσεις από τον πρόεδρο της A’ EΛMEΔ

Κύριε Μαρίνο, ολο­κλη­ρώ­θηκε την Τρίτη για τους μαθητές των γενικών λυκείων η δια­δι­κα­σία των πανελ­λα­δι­κών εξε­τά­σεων. Τι περι­μέ­νουμε στη συνέ­χεια;

Πράγ­ματι, ολο­κλη­ρώ­θηκε την Τρίτη για τους μαθητές των γενικών λυκείων η δια­δι­κα­σία των πανελ­λα­δι­κών εξε­τά­σεων με το μάθημα της Ιστο­ρίας της Φυσικής και της Οικο­νο­μίας. Συνε­χί­ζο­νται οι εξε­τά­σεις στα ΕΠΑΛ που ολο­κλη­ρώ­νο­νται τη Δευτέρα 28/06/21 οι εξε­τά­σεις στα στοι­χεία ψύξης κλι­μα­τι­σμού, στους κινη­τή­ρες αερο­σκα­φών και στα στοι­χεία σχε­δια­σμού κεντρι­κών θερ­μάν­σεων.

Υπάρ­χουν φυσικά και τα ειδικά μαθή­ματα τα οποία δίνο­νται είτε στη Ρόδο, όπως τα Αγγλικά ή τα παιδιά, θα πρέπει να μετα­κι­νη­θούν στην Αθήνα ώστε να δια­γω­νι­στούν σε αυτά τα μαθή­ματα. Τέτοια μαθή­ματα είναι το σχέδιο, τα γαλλικά, τα αθλή­ματα για να μπουν σε στρα­τιω­τι­κές σχολές αλλά και μαθή­ματα φυσικής αγωγής των πανε­πι­στη­μίων.

Για πρώτη φορά εφαρ­μό­ζε­ται το παράλ­ληλο μηχα­νο­γρα­φικό για όσους επι­θυ­μούν να εισα­χθούν στα ΙΕΚ μαζί με το παρα­δο­σιακό μηχα­νο­γρα­φικό. Επίσης για πρώτη φορά θα εφαρ­μο­στεί η ελά­χι­στη βάση εισα­γω­γής και όπως και να χει η αγωνία των υπο­ψη­φίων επι­κε­ντρώ­νε­ται στις ελά­χι­στες βάσεις εισα­γω­γής. O κάθε υπο­ψή­φιος φέτος, πρώτα θα πρέπει να εξε­τά­σει την ελά­χι­στη βάση εισα­γω­γής για να γνω­ρί­ζει αν έχει τη δυνα­τό­τητα, καταρ­χάς να δηλώσει το εκά­στοτε τμήμα και εν συνε­χεία, εφόσον «πιάσει» την τελική βάση εισα­γω­γής, τότε θα μπορεί να εισα­χθεί σε αυτό.

Ανα­μέ­νουμε ότι θα υπάρχει μία τελική εικόνα η οποία θα απο­τυ­πω­θεί στα τέλη του Αυγού­στου, καθώς εκτι­μά­ται πως θα έχουμε σημα­ντι­κές δια­φο­ρο­ποι­ή­σεις στις επι­λο­γές των υπο­ψη­φίων.

Ποιοι είναι οι παρά­γο­ντες οι οποίοι θα δια­μορ­φώ­σουν τις βάσεις εισα­γω­γής;

Γενι­κό­τερα υπάρ­χουν τρεις παρά­γο­ντες οι οποίοι θα δια­μορ­φώ­σουν τις βάσεις εισα­γω­γής και αυτοί δεν είναι άλλοι:

-από τον αριθμό των εισα­κτέων ανά σχολή

-από τις βαθ­μο­λο­γίες των υπο­ψη­φίων

-από τις δηλώ­σεις, προ­τι­μή­σεις οι οποίες θα απο­τυ­πω­θούν στο μηχα­νο­γρα­φικό.

Αν θέλουμε να γίνει μία απο­τύ­πωση της εικόνας η οποία θεω­ρούμε ότι θα παίξει ρόλο στα απο­τε­λέ­σματα μπο­ρούμε να πούμε ότι φέτος υπήρχαν πάνω από 30 τμήματα στα οποία μειώ­θηκε σημα­ντικά ο αριθμός των εισα­κτέων. Αυτό συμ­βάλ­λει στο να ανέβουν οι βάσεις αν θεω­ρή­σουμε ότι οι επι­δό­σεις των υπο­ψη­φίων καθώς και οι δηλώ­σεις προ­τί­μη­σης τους, περιεί­χαν αυτές οι σχολές.

Αναφέρω το παρά­δειγμα της σχολής αστυ­φυ­λά­κων όπου σε σχέση με πέρσι υπάρ­χουν λιγό­τε­ρες από τις μισές θέσεις.

Παρό­μοια είναι και σε άλλα τμήματα των πανε­πι­στη­μίων όπως στην Οργά­νωση και Διοί­κηση του Πανε­πι­στη­μίου Πει­ραιώς το οποίο θα έχει πάνω από 50 θέσεις λιγό­τε­ρες. Αντί­στοιχα και τμήματα Διοί­κη­σης Επι­χει­ρή­σεων στο Αιγάλεω έχουν μείωση πάνω από 70 θέσεις.

Υπάρ­χουν βέβαια και σχολές, όπου υπάρχει μεγάλη άνοδος των θέσεών τους, όπως για παρά­δειγμα η Σχολή Πλοιάρ­χων ΑΕΝ όπου προ­σφέ­ρο­νται πάνω από 200 θέσεις. Η σχολή Πλοιάρ­χων ΑΕΝ εφέτος θα δεχτεί 830 φοι­τη­τές, ενώ πέρσι δέχτηκε 613.

Παρό­μοια στοι­χεία θα υπάρ­χουν και στην σχολή Ευελ­πί­δων (ΟΠΛΑ) που θα έχει διπλά­σιους εισα­κτέ­ους (247) συγκρι­τικά με την περσινή χρονιά. Αυτό, λογικά θα βοη­θή­σει πολλούς υπο­ψη­φί­ους να μπουν στη συγκε­κρι­μένη σχολή.

Αξίζει να σημειώ­σουμε επίσης το εξής: Εφόσον πράγ­ματι απο­δει­χθεί ότι οι φετινοί υπο­ψή­φιοι έγραψαν καλύ­τερα έναντι της προη­γού­με­νης χρονιάς, αυτό­ματα θα έχουμε δυο απο­τε­λέ­σματα. Αρχικά, η ελά­χι­στη βάση εισα­γω­γής θα κινηθεί σε σχετικά υψηλά επίπεδα καθώς ο μέσος όρος του πεδίου είναι η μια από τις δυο τιμές που θα τη δια­μορ­φώ­σει. Εν συνε­χεία, ευκο­λό­τερα θέματα και καλύ­τε­ρες επι­δό­σεις, εύλογα σημαί­νουν στην πλειο­νό­τητα των τμη­μά­των και άνοδο των μορίων!

Κι εδώ, να σημειώσω ότι την Παρα­σκευή 25 Ιουνίου 2021, ξεκί­νησε η δια­δι­κα­σία υπο­βο­λής του μηχα­νο­γρα­φι­κού και του παράλ­λη­λου μηχα­νο­γρα­φι­κού το οποίο αφορά για πρώτη φορά στα δημόσια ινστι­τούτα επαγ­γελ­μα­τι­κής κατάρ­τι­σης. Είναι σημα­ντικό να γνω­ρί­ζουν οι υπο­ψή­φιοι ότι μέχρι και την Τετάρτη 30 Ιουνίου 2021 θα πρέπει να απο­κτή­σουν προ­σω­πικό κωδικό ασφα­λείας.

Υπάρχει περί­πτωση, όπως κάθε χρόνο στο μέλλον να δοθεί αυτή η δυνα­τό­τητα αλλά προς το παρόν θα πρέπει να πηγαί­νουν στα σχολεία να παίρ­νουν κωδι­κούς γιατί ακόμη, τίποτα δεν είναι σίγουρο.

Όπως είπα και παρα­πάνω για πρώτη χρονιά γίνεται υποβολή μηχα­νο­γρα­φι­κού που εκτός από τα πανε­πι­στή­μια αφορά και στα δημόσια ινστι­τούτα επαγ­γελ­μα­τι­κής κατάρ­τι­σης (ΙΕΚ). Πρέπει να πούμε ότι στην περί­πτωση αυτή ο προ­σω­πι­κός κωδικός ασφα­λείας είναι ο ίδιος

Επίσης όσοι είναι σήμερα από­φοι­τοι και συμ­με­τεί­χαν στις πανελ­λα­δι­κές εξε­τά­σεις Γενικών και Επαγ­γελ­μα­τι­κών Λυκείων τα έτη 2019 – 2020 μπορούν να διεκ­δι­κή­σουν φέτος το 10% των θέσεων των εισα­κτέων χωρίς καμία εξέταση. Αυτοί έχουν δικαί­ωμα να υπο­βά­λουν μηχα­νο­γρα­φικό δελτίο. Συμ­με­τέ­χουν λοιπόν στη δια­δι­κα­σία επι­λο­γής με μόρια που έχουν επι­τύ­χει στην τελευ­ταία της εξέταση. Οι υπο­ψή­φιοι αυτοί δεν έχουν το δικαί­ωμα ή τη δυνα­τό­τητα να εξε­τα­στούν ξανά σε ειδικό μάθημα ή στα αγω­νί­σματα για τα ΤΕΦΑΑ αλλά συνυ­πο­λο­γί­ζο­νται τα μόρια που είχαν επι­τύ­χει στην τελευ­ταία τους εξέταση.

Επίσης θα πρέπει να πάρουν κωδικό ασφα­λείας και αυτοί που θέλουν να πάνε απλά σε ένα Ινστι­τούτο Επαγ­γελ­μα­τι­κής Κατάρ­τι­σης και έχουν τελειώ­σει φέτος ΓΕΛ η Επαγ­γελ­μα­τικό Λύκειο.

Εμείς, ως ΕΛΜΕ, στη­ρί­ζουμε τον αγώνα των μαθητών και παρεμ­βαί­νουμε πάντα σε προ­σπά­θειες οι οποίες μπορούν να βοη­θή­σουν καλύ­τερα τη μόρφωσή τους. Από το τέλος του προη­γού­με­νου έτους επι­ση­μά­ναμε τις δυσκο­λίες που υπάρ­χουν με τις πανελ­λα­δι­κές εξε­τά­σεις και ήμασταν οι πρώτοι σε όλη την Ελλάδα που ειση­γη­θή­καμε τη μείωση της ύλης ως ανα­γκαιό­τητα της χρονιάς. Η πρό­βλεψη αυτή επα­λη­θεύ­τηκε και άλλες περιο­χές, όπως και διά­φο­ροι άλλοι φορείς, ενί­σχυ­σαν τη φωνή μας με απο­τέ­λε­σμα να επι­τευ­χθεί μία σημα­ντική μείωση της ύλης. Επίσης είπαμε και πολλά άλλα πράγ­ματα που αφο­ρού­σαν στην τράπεζα θεμάτων, στις βαθ­μο­λο­γίες αλλά και στην ασφά­λεια των μαθητών και στην προ­στα­σία τους από τον κορω­νοϊό.

Να περά­σουμε στα της παν­δη­μίας. Τελικά, επη­ρέ­ασε την ψυχο­λο­γία τους; Οι μαθητές προ­σαρ­μό­στη­καν εύκολα;

Σίγουρα η παν­δη­μία επη­ρέ­ασε τον τρόπο με τον οποίο σκέ­φτο­νται τα παιδιά! Δεν ξέρω πώς θα απο­τυ­πω­θεί αυτό στις προ­τι­μή­σεις τους στις σχολές. Δεν μπορεί κανείς να βγάλει ασφαλή συμπε­ρά­σματα παρά μόνο μετά την κατά­θεση των μηχα­νο­γρα­φι­κών. Όπως και να ‘χει, οι πολυ­δια­φη­μι­σμέ­νες σχολές, όπως της Βιο­λο­γίας, της Ιατρι­κής, της Ψυχο­λο­γίας, της Γενε­τι­κής, θα δια­τη­ρή­σουν και πάλι το προ­βά­δι­σμά τους, όπως ανα­φέ­ραμε και παρα­πάνω.

Όπως έχω πει και άλλες φορές η παν­δη­μία έχει φορ­τί­σει με ανη­συ­χία τους εφήβους για το μέλλον τους.

Έχουν συν­δέ­σει την κατά­σταση με το ενδε­χό­μενο να βρουν ή όχι εύκολα εργασία στο μέλλον. Ηδη το βλέπουν αυτό με τις απώ­λειες και τα προ­βλή­ματα στην αγορά εργα­σίας και τον αντί­κτυπο που δημιούρ­γησε η παν­δη­μική κρίση με την άνοδο της ανερ­γίας.

Επίσης, δημιούρ­γησε και μια σειρά από κοι­νω­νικά θέματα όπως η απο­ξέ­νωση μεταξύ των ανθρώ­πων λόγω της φοβίας που κυριάρ­χησε (και εξα­κο­λου­θεί να υπάρχει λόγω της μετα­δο­τι­κό­τη­τας) κ.λπ.

Σύμφωνα με έρευνα η οποία έγινε πριν από μερι­κούς μήνες σε ένα δείγμα 236 μαθητών Λυκείου (μέσα στην καρα­ντίνα και συγκε­κρι­μένα στο διά­στημα Φεβρουα­ρίου – Απρι­λίου) τα απο­τε­λέ­σματα έδειξαν ότι θεωρούν πως η εύρεση εργα­σίας θα είναι μία πολύ δύσκολη υπόθεση στο άμεσο μέλλον και θα πρέπει να δοθούν και άλλες δεξιό­τη­τες που προ­σφέ­ρει το σχολείο στους μαθητές. Η ίδια έρευνα δείχνει τη σημασία που έχει η υγεία και η οικο­γέ­νεια για τα παιδιά -κάτι το οποίο το συνει­δη­το­ποί­η­σαν μέσα στην διάρ­κεια των περιό­δων της καρα­ντί­νας.

Κλεί­νο­ντας θα ήθελα να επι­ση­μάνω ότι τόσο το συν­δι­κα­λι­στικό κίνημα όσο κι εμείς ως αιρετοί του κλάδου των εκπαι­δευ­τι­κών, έχουμε την υπο­χρέ­ωση να μπο­ρέ­σουμε να δώσουμε συγκε­κρι­μέ­νες προ­τά­σεις και κατευ­θύν­σεις που θα μπο­ρέ­σουν να βοη­θή­σουν τους κυβερ­νώ­ντες, λαμ­βά­νο­ντας υπόψη τις απόψεις των μαθητών αλλά και των γονιών τους.